论多媒体技术在大学教学中的重要性——以物流专业为例

□张英英

(商丘学院河南商丘476000)

论多媒体技术在大学教学中的重要性
——以物流专业为例

□张英英

(商丘学院河南商丘476000)

随着时代发展，传统的教学方式已经不能满足大学教学的需要。物流专业的特点以及大学生的学习特点，都要求使用多媒体技术进行授课。

大学生；物流专业；多媒体技术

1 多媒体的定义

多媒体是指在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体，使用的媒体包括文字、图片、照片、声音（包括音乐、语音旁白、特殊音效）、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。在实践教学中，最常使用的多媒体工具是PPT，也就是常说的幻灯片，教师也会使用视频、图片或者是软件结合教学。

多媒体技术具有集成性、控制性、交互性、非线性和实时性等特点，满足了教师在课堂上通过多种形式讲授内容的需求，如声音、图像、文字和视频，也方便学生通过感官去获取知识，满足了教与学的双向需求。

2 物流专业的特点

物流管理、物流工程等物流专业从开始设立到现在，已超过20年的时间，这20余年中国物流从传统的运输、仓储发展成为专业的、结合多种技术的现代物流，行业发生了巨大的变化。物流专业是应用性、实践性极强的专业，这个专业相比其他专业有如下的一些特点。

2.1 物流与现代信息技术结合紧密，要求学生掌握一定的信息技术知识

物流行业中运用了大量现代信息技术，比如计算机技术、网络技术、条形码、无线射频、GPS、GIS等。近几年，随着物流行业的发展，顾客对物流服务要求质量越来越高、速度越来越快、价格越来越低，物流企业为了应对这种要求，越来越多开始使用信息系统，如MRP、ERP、WMS等。为了更好的适应物流行业的要求，物流专业的学生首先需要明了各种信息技术原理，结合实际，会使用常见的物流信息技术工具，了解常见的物流系统，甚至进行物流系统的操作；其次，要在学习过程中深刻理解信息技术对现代物流企业的重要性，树立学好信息技术相关知识的意识。

2.2 物流专业课程中涉及大量的设施设备和规划布局知识

对于物流企业来讲，仓库数量和仓库选址的规划直接影响到物流成本高低和物流速度的快慢，而物流中心或配送中心内部的布局规划直接影响到内部物流的快慢和工作量的大小。在物流专业的教学中，无论是仓库数量和选址规划，还是物流中心的布局规划都要用到一些建模工具或数学方法，这些都要求教师在授课过程能够清楚地讲解这些建模工具和数学方法。

2.3 物流专业与实际结合紧密，要求教师授课结合行业发展

物流专业是应用性较强的学科，需要物流专业的教师和学生都要实时关注行业最新动态，掌握行业变化趋势，这样才能有利于学生未来的就业。物流专业开设的这20多年来，物流与供应链行业的业态已经发生了巨大的变化，从传统的第三方物流到全渠道物流的转变，从B2B物流到B2C物流再到B2B2C模式，物流的发展与电子商务的发展紧密相关，同时互联网、云计算、大数据、物联网等新兴技术的发展促使物流的商业模式发生了质的改变。

物流行业的转变也对其中的从业人员提出了更多的知识和更高的技能要求，为了能够适应物流行业的发展需要，要求教师在授课中不仅要讲授课本知识，还要讲授大数据、物联网等新知识、新技术以及行业动态。现在的物流专业课堂比以往要求更多的知识和更快的知识更新速度。

3 大学生的学习特点

3.1 学习上既追求实用，又追求新奇有趣

现在的大学生正好是在中国经济快速发展的若干年成长起来的，在这种市场大环境下成长起来的大学生在学习知识上面也越来越多的关注实用，现在有相当一部分的企事业单位要求拥有相对应的证件，所以很多大学生在上学期间就开始考证，出现了考证热，也出现了一些盲目考证的现象，浪费了时间、精力。

上世纪80年代中期以来，全球化思潮开始在西方发达国家兴起，并向发展中国家席卷。中国在全球化思潮的影响下，政治、经济、文化各个领域都发生了较大的变化，人们的价值观念、思维方式和行为方式都发生了剧烈变化。全球化使得大学生的观念发生了深刻变化，全球化的开放性使大学生思想更为活跃和自由，视野变得开阔。思维上的变化，使得他们在接收知识上拒绝呆板和无趣，追求新奇和有趣。

3.2 学习需求多样化

经过高中的艰苦学习之后，大学的学习氛围相对要轻松很多，没有了升学压力，大学生的学习需求相应也变得多样化了。一般来说大学生的学习需求以下：延续了高中学习的良好习惯或者想要考上好的研究生学校，在学习上继续争先争优，希望学到更多专业知识，打好基础；对本专业兴趣浓厚，想学习更多的专业知识，在学习的深度和广度上要求都很高，期望了解到本专业前沿知识；对学习的内容并不十分关心，对所学专业没有特别的热情，要求期末考试不挂科就行。大学生学习需求的多样化，要求授课教师在教学当中要考虑到学生的各种需求，合理安排授课内容。

4 多媒体技术在大学物流教学中的作用

物流专业本身课程的特点和大学生的需求的变化，使得传统的板书授课方式无法满足物流专业课程的要求和大学生的需求，需要教师在授课中使用多媒体的授课方式。

4.1 满足物流专业授课要求

物流专业课程涉及大量信息技术、规划布局和设施设备知识，对于教师来讲，传统的板书授课无法清晰直观地向学生讲授相关知识。使用多媒体，教师可以通过图片向学生展示条形码、无线射频等信息技术知识，通过视频向学生展示各种信息技术在物流过程中的使用。使用板书授课无法让学生知道各种设施设备的形象，使用多媒体学生可以非常直观地知道各种设施设备的形象。使用多媒体学生可以直观地看到物流中心的规划布局情况，教师可以更容易更直观向学生讲授规划布局的各种方法。使用多媒体，教师可以使用软件系统，如WMS软件，向学生展示信息系统的在物流中的使用过程。

4.2 满足学生学习需求

物流是实践性很强的学科，现在的学生在学习过程中追求实用，学习需求多样化，要求教师在授课过程中不仅要讲授课本上的知识，按照大纲要求将重点知识讲清讲透，还要讲授物流行业前沿情况，结合当前物流行业对从业人员的要求，需要讲授的内容很多。传统的板书授课方式所能讲授的内容非常有限，结合多媒体，根据不同的知识内容需要，可以通过不同方式授课，使教师可以充分利用课堂时间讲授更多内容，知识密集，课堂内容丰富。

现在的学生在学习上追求新奇、有趣，多媒体的授课方式可以通过文字、图片、视频甚至仿真软件向学生展示知识，图片、视频的形式更容易吸引学生的注意力，引起学生兴趣，满足学生需要，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知。

结束语

随着时代的发展，多媒体技术在大学授课中已经成为了主流手段，既满足了学生多样化的学习的需要，也满足了教师授课需要，吸引了学生，丰富了课堂。在多媒体授课之后，现在又出现了慕课、微课的教学形式，这些形式都在不同程度上满足学生需求，调动学生的积极性。相信在未来的大学课堂中，会出现越来越多的新形式，使得大学课堂更丰富精彩。

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1004-7026（2017）20-0113-02

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.20.088