很远很远呢1

何娅　高静

活动目标：

1.能仔细观察画面，在画面的帮助下理解故事内容；

2.能口齿清楚地简单讲述故事内容；

3.感受故事中兔爸爸对小兔充满爱的鼓励，懂得只要坚持下去，就能获得成功。

活动准备：

经验准备：和爸爸妈妈一起远足

材料准备：绘本（大绘本一本或实物展示台、小绘本幼儿人手一本）

活动过程：

一、观察封面，猜想故事内容

1.出示封面，抛出问题。

教师提问：封面上有谁？它在做什么？它的心情怎么样？为什么？你是怎么知道的？

2.教师小结：小兔尼尼要帮爸爸推萝卜车到普普镇去，可是普普镇太远了，尼尼有点不乐意。那可怎么办呢？

3.幼儿讨论，激发兴趣。

教师：兔爸爸想了一个非常棒的办法来帮助尼尼，我们来看看兔爸爸是用的什么办法。

（设计意图：在阅读封面时，引导幼儿关注画面细节，用比较完整的语言简单说出画面內容，猜想故事情节，激发阅读兴趣。）

二、理解故事第一部分。（从开头到白生生的槐花已经开了，一串一串的，在风中晃呀晃。）

1.引导幼儿仔细观察画面，提问：发生了什么事？兔爸爸用什么方法来帮助尼尼的？你是怎么看出来的？

2.教师提问：不乐意的尼尼会说些什么呢？兔爸爸指着什么地方？会告诉尼尼什么？在兔爸爸的鼓励下，尼尼到哪里了？看到了什么？

（设计意图：引导幼儿在画面的帮助下理解故事内容，猜想故事角色的对话、表情、动作，帮助幼儿了解绘本基本结构）

三、幼儿自主阅读。（从“普普镇，离这儿很远很远呢。”到过了老槐树，尼尼一想起那么远的路，又没劲儿了。）

1.教师提问：小兔尼尼还会经过哪些地方呢？它最终会到达普普镇吗？请你们拿出书来，一页一页轻轻翻、仔细看。

2.幼儿自主阅读，教师巡回指导。重点观察幼儿遵守阅读规则，是否能理解画面内容。

（设计意图：在此环节中，教师能关注幼儿的个别情况，有针对性地进行引导；让幼儿在自主阅读中学习理解阅读内容。）

四、集体阅读，进一步理解故事内容

1.教师提问：小兔尼尼经过了哪些地方？是怎么到这些地方的？兔爸爸用了什么办法？它会怎么说？

小结：小兔尼尼每到一个地方，总觉得普普镇太远了，不想再继续；可是兔爸爸总是会鼓励它再往前走一点。

2.教师提问：最后小兔尼尼到普普镇了吗？遇见了谁？心情怎样？

小结：普普镇虽然很远，但是小兔尼尼坚持下去，每次走一小段距离，最终也到达了。我们遇到困难的时候，也要像尼尼一样，坚持下去，总会获得成功。

（设计意图：此环节旨在帮助幼儿梳理自主阅读时获得的经验，尝试将前后画面的故事情节串联起来，更准确的理解绘本内容。）

五、完整复述故事

教师翻阅绘本，引导幼儿在画面的帮助下口齿清楚地完整复述故事。

（设计意图：帮助幼儿简单叙述故事，在叙述中通过相应的表情、动作，表现对故事的理解）

活动延伸：

在表演区投放小兔尼尼、兔爸爸、小老鼠的头饰及手偶、大嘴巴槐树、爱唱歌的石壁、野蔷薇森林、普普镇场景图片，引导幼儿表演故事。

教学建议：

1.小班幼儿的思维特点是直观、具体、形象，只能理解比较简单的情节和比较表面的含义。教师在引导幼儿阅读过程中，要积极调动幼儿的感官，吸引幼儿主动参与。

2.教师的提问要面向全体幼儿，且要有层次性，按能力水平分层投放问题。针对图画一般可以设计三个层次的提问：第一层次——观察画面，描述画面；第二层次——理解画面，进行画面外的想象，发现前后画面的联系；第三层次——对其中的因果关系做出判断与分析等。

（作者单位：重庆市江津区几江幼儿园）