清音·暗香

有人说，遇到一位好老师是一生的幸运。我就为能遇到您——王老师，而深感慶幸。

“竹露滴响清音，梅花频送暗香”，是身边的公园——北原牧唱景点之一“梅蹊竹径”的介绍语，它不时地在我记忆深处怦然响起，悠然心会。总觉得，它与王老师有着某种天然而隐秘的联系，又似乎，这话正是对王老师的生动写照吧。

王老师人虽小巧，看上去也有几分纤弱，却能“镇得住场子”。她待人亲切慈蔼，说话从不疾言厉色。她课堂上的语言之流总是那样清柔甜润，款款而至，一如汩汩流淌的山泉清冽无比，沁润心扉；虽然没有大起大伏，却也抑扬有致，自有一种感染力，能在须臾之间引爆整个课堂。

她也总能给大家创造一些机会，让每个同学都能得到发展。比如，她让同学们就“综合性学习”的内容做PPT，让大家轮流登台亮相，一展自己的才艺。又比如，有一节课的课前“小插曲”是这样的：她让同学们“来点不一样的东西”，并“点将”为大家“表演个节目”，几个被叫到的同学却不予配合“婉拒”了，她竟也不恼。原来，她是故意制造紧张气氛，让大家的心情起起落落几回。因为，这本来就是一堂体验心情的作文课嘛。有此“铺垫”，作文也就不愁没啥可写了。

而王老师对我的贴心关怀，更让我记忆尤深，深深感念。

那天晚上，爸爸的手机收到了一条“突来”的短信：“和您商量个事，想让孩子在全班面前朗读自己的文章，说说与您的生活故事。一来锻炼胆识，二来给班级营造写作氛围。您看咋样？”这一条来自于王老师的短信，当时给我更多的不是“知遇”之喜，而是袭扰我心的忧虑和无以排遣的郁闷。爸爸却“满口应承”，还说是千载难逢的好机会。我纵是百般不愿，也只能去好好准备了。

次日，我在王老师的示意下，走上讲台，开口朗读爸爸为我打印好的习作。当我感到自己略略发颤的声音渐趋平稳、顺畅起来时，王老师却“不失时机”地来上一句“清音雅韵”——她的名字里面刚好也有个“雅”字——“现在我们增加一个‘答记者问环节，请大家向郑漪澜同学发问！”我“见招拆招”，对作文的缘起和选材等一一作出说明。接下来的几天，王老师都将课前5分钟“转让”给了我，我能感受到自己“小宇宙”爆发出来的力量。

读初二了，王老师不再教我们。参加入团仪式的前几天，作为学校团支部书记的王老师，将我叫到了她的办公室。她拿出一张写有施奇烈士生平事迹的稿纸，让我回去练练，说要在入团仪式上朗诵的（我们的入团仪式将在施奇烈士铜像前举行）。第二天，我在老师面前试着读了一遍，可老师觉得我声音不够洪亮，并隐约透露出“走马换将”的意思。我虽然有一种石头落地的“释怀”，却也隐隐地有些“失落”。

过了两天，王老师又安排我和另一个同学一同朗诵，她读前半节，我读后半节。没想到，读过一遍后，老师便将此事定了下来。入团仪式当天，我将那早已烂熟于心的词儿倾泻而出。隔日，王老师在短信中如此评价：“表现不错，吐字清晰有力，能读出内蕴的情感！”她甚至还说：“倒是另外那个同学有点紧张，疙瘩了一下。”并嘱我爸“劳烦告知，赞一个！”这于我当然更是“清音雅韵”，心头不由一热，盈盈生出一片感动！

又忆王老师曾赠我一书，书名为《爸爸的花椒糖》，是台湾作家林海音的一本选集，那张夹于封面与扉页之间的便笺上写着一句话：“赠给我们的小才女。——王老师”。想来是王老师有察于我酷爱阅读，以此鼓励我读更多的书，写出更多的佳作吧。同样令我难忘的是，虽然王老师已经不教我们了，每次她领到我发表文章的稿费单，都总是如数交到我手里。也曾推过几次，却依然能收到款子——大多由同学带了来，那钱是装入信封的。

有如竹露滴响清音，如此清朗，如此动听，您的声声教诲总在每一个想念的夜晚縈于耳畔；有如梅花频送暗香，如此清芬，如此幽远，您的无私关怀总在每一个想念的夜晚萦于心间。

清音永留，暗香常伴……

[【作者自评】]

“竹露滴响清音，梅花频送暗香”这句话和老师对我的教导、关怀是暗相契合的，这是一种形象化的说法，也是一种诗意的描述；同时，我又将这两句话作为贯穿全文的线索，起到升华主题的作用。在行文组织上，先略写老师的外貌和她的教学特色，再详写王老师对我的关心教导，详略得当，可以更好地表现人物精神，烘托人物形象。最后，以“清音永留，暗香常伴……”作结，短短八个字，却是对王老师如何影响我的另一种诠释，含蓄隽永，意味悠长。

指导老师：赵忠明