电工电子技术实践教学模式的构建

于彦良（河北轨道运输职业技术学院，河北石家庄，052160）

电工电子技术实践教学模式的构建

于彦良
（河北轨道运输职业技术学院，河北石家庄，052160）

本文根据电工电子职业技能考核要求和社会用人单位的需求，确立了电工电子技术实践教学在专业课程中的重要位置，为了进一步提供学生的职业技能、动手能力和创新能力，本文按照“以生为本”的教学理念，大胆对电工电子技术的教学实践模式进行了探索和构建，提出了“两结合”教学平台、“三层次”教学体系、“四层次”教学模块、“13494”教学模式，旨在为社会提供具有丰富的理论知识和良好的实践技能的机电、电子技术人才。

电子技术；实践；教学模式；构建；探索

0 引言

电工电子技术是职业技术学院电子技术、供电技术、机电一体化技术、电气自动化等专业的必修课程，但是现阶段，电工电子技术教学体现出“重理论、轻实践”的教学现状，传统的电工电子技术教学模式已经不能满足创新人才培养的要求，为了实现职业技术学校的教学要求和目标，需要不断地调整教学内容、教学体系和教学方法，加强电工电子技术教学模式的改革和构建，全面提高教学水平以符合社会发展的需求。

1 “两结合”的教学内容

电工电子技术专业的学生必须有过硬的专业技能，要有“毕业即上岗”的能力，与用人单位的要求紧密结合，因此电工电子技术专业的教学模式应采用校企合作、虚实结合的实践教学平台。

1.1 校企结合平台

校外培训基地是对学生进行上岗前进行定向培训，是提高学生职业素养的重要实训场所，在校外实训基地建设中坚持相对稳定、管理方便、资源共享的原则，尽可能的做到“一地多用”和统筹兼顾。

1.2 构建真实和虚拟仿真实践教学平台

进行网络平台进行教学，是顺应时代发展的要求，网络化实践教学最大的特点就是利用一切可利用的资源辅助教学，如计算机技术和互联网技术，让学生在任何时间、任何地点都可以进行学习和讨论。首先需要进行软件仿真学习，例如PSpice、System View等软件，同时将这些软件作为必修课的内容，有助于实现培养电工电子技术全面新型人才的培养目标。电工电子技术网络教学系统具有网络教学、网上辅导、网上答疑、仿真实验、模拟测试等功能模块。通过互联网技术进行网络化实践教学，教师可以不仅上传教学视频，还可以上传文字讲义、答疑和讨论区、同步测试题库等，这样可以充分的了解每位学生在学习时遇到的难点，教师可以随时查看自己的答疑板，发现学生有疑问可以及时解答[1]。

2 “三层次”的教学体系

针对电工电子技术教学的总体设计和学生不同层次的知识水平，建立了实际与虚拟相结合、硬件与软件相结合的教学实践模式，将实践教学分文基础实践、综合设计实践和工程创新实践三个层次。

2.1 第一层次：基础实践

基础实践是最低层次的教学环节，旨在为学生初步建立工程系统的概念，基础性实验培训主要包括电工电子技术基本原理的演示性实验和验证性实验，掌握基本电子线路的工作原理和设计方法，养成良好的实验操作习惯[2]。

2.2 第二层次：综合设计实践

在基础实践的环节之上，进一步设计设计性实验、综合性实验，让学生自主的深入工程实践项目，丰富学生的工程实践经验，将理论知识和实践相结合，提高学生解决实际问题的能力。

2.3 工程创新实践

通过开放性的教学实践平台，鼓励教师和学生积极参加科研创新活动，如职业技术竞赛、电工电子技术设计大赛等，培养学生具备初步的创新能力和科研探究的能力，实现“以赛促教”的教学效果。

3 “四层次”的教学模块的构建

教学模块的设置是结合职业技术学校对电工电子技术专业的考核要求，同时综合考虑了学生的知识水平、接受能力和教学体系后，从低层次到高层次构建的四个循序渐进的环节，即基础培训环节、工程实践环节、综合能力提升环节、研究创新环节。

3.1 基础性试验

基础性实验需要结合教学理论，主要培养学生掌握以下实践技能：在学习了各种仪器的工作原理的前提下掌握电器元件的操作方法；学习常用电子仪表的使用方法；交直流电源的调整及使用方法；实验数据的整理和分析等。通过实验验证来考察学生对理论知识的掌握程度是一种相对固定的模式，能够培养学生的基本操作技能和工程意识，养成规范的操作习惯，培养科学的实验意识[3]。

3.2 设计型实验

工程实践环节主要是进行设计型实验，由教师结合课堂理论知识，将教学理论和生活中的实际问题联系起来，让学生自主选题并自主设计实验方案，再由指导老师对学生设计的内容的实验设计进行验证，并对设计方案进行优化，在此基础上让学生进行电路的设计、制板、焊接与调试、测试，最终分析数据并得出实验报告。工程实践环节在教学内容上兼顾了学生的专业水平和技术先进性，能够让学生更了解电工电子技术专业的发展趋势。

3.3 综合性实验

综合能力提升环节一般采用“驱动教学法”，整个过程强调学生的主动性和独立性，旨在培养学生综合应用的能力。综合性实验可以是学生自主选题，也可以由指导老师指定，但是实验的内容应尽可能的涉及到多学科的内容，体现出电工电子技术的技术先进性，提升学生的EDA（(Electronic Design Automation）设计能力。通过综合能力提升环节，为学生提供了创新的成长环境，使学生能够了解电工电子技术创新的过程和方法[4]。

3.4 研究性实验

无论是对学生还是教师来说，创新性实验都是一个良好的契机，创新性环节重点要体现出个性化和创新性，提高学生自主学习的能力、研究能力、团队协作能力和创新能力。通过设立挑战杯、科研研发活动、电子设计大赛等大学生实践和创新的平台，能够培养学生具有初步的科研能力和科技创新意识。

4 “1-4-9-4”特色实践教学模式

“1-4-9-4”特色教学模式的主要内容包括：（1）1个教学目标，即培养应用型、专业型的电工电子技术人才；（2）3条教学主线，即提高学生的实验技能、实践能力、工程应用能力、创新能力；（3）9个教学内容及模块设置，即电子技术基础、计算机基础、电子技术应用、信息技术、电机拖动与控制、课程设计、专业实习、毕业设计和学科竞争模块；（4）4个项目级别，即验证型、设计型、综合性、研究创新型。这种教学模式主要需要注意以下三个方面的内容：

第一，教师要依托建立的教学模式，通过不断地修订教学大纲、优化教学内容，加强电工电子技术与其他课程之间的联系，同时按照学生的实践能力和创新精神设置总体目标，增减相应的教学实践环节。

第二，利用先用的资源合理的安排实验环节，避免重复增加教学和实验环节，同时编写实验操作指南，为学生提供有效的实验指导。

第三，从电工电子技术的教学理念出发，制定科学的人才培养目标和计划[5]。

5 结语

由上文可知，通过不对的探索和实践，我们对电工电子技术的教学实践特点和教学模式进行了深入的实证研究，从教学模块、教学体系、教学内容、教学平台、教学方法等方面着手，寻找为提高学生应用实践能力、贴近学生基本技能的教学之路，并为电工电子技术教学模式提出了一套全面的、系统的、具有机械电子类特色的多元化教学模式，以期能够提高学生运用理论解决实际问题的能力和创新能力。

[1]王立新.电工电子技术实践教学模式的构建[J].中国新通信,2016,(23):135.

[2]方正荣. 探讨电工电子技术实践教学[J]. 职业技术,2015,(11):56-57.

[3]霍艳飞.电工电子技术实践教学模式的构建[J].辽宁师专学报(自然科学版),2013,(04):41-43+46.

[4]陈丽.电工电子实践教学模式的创新与实践[J]. 中国电力教育,2009,(09):140-141.

[5]张国云,彭仕玉,湛腾西.电工电子实践教学模式的构建与探索[J].电气电子教学学报,2008,(06):66-67.

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Construction of practical teaching model of electrical and electronic technology

Yu Yanliang
(Hebei rail transit, Career Technical College, Shijiazhuang Hebei, 052160)

According to the electronic occupation skills assessment and social requirements of the employer’s needs, established the important position of electrical and electronic technology practice teaching in the professional courses, in order to provide students with the occupation skills, practical ability and creative ability, according to the “student-centered” teaching philosophy, to explore and build bold to electrician electronic technology teaching practice mode, put forward the “two combination”teaching platform, teaching system of “three levels”, “four levels” teaching modules, teaching mode of “13494”, in order to provide electrical and electronic technology personnel with rich theoretical knowledge and practical skills for social good.

electronic technology; practice; teaching model; construction; exploration