浅论加强中小学环境道德教育的几点措施

战卫民

辽宁省环境保护宣传教育中心，辽宁沈阳 110161

浅论加强中小学环境道德教育的几点措施

战卫民

辽宁省环境保护宣传教育中心，辽宁沈阳 110161

目前，生态环境的恶化正困扰着我们的生存与发展空间，生态问题的频繁出现，使我们认识到生态环境是有关人类生存的重要部分。要保护好我们的环境，需要提高全民族的环境道德意识，其做法就是要开展全民性的环境教育。而全民性环境教育的关键，则是抓好中小学的环境道德教育工作。因此，配合国家的生态文明建设，完善教育内容，改进教育体制，在中小学开展环境道德教育尤为重要。

中小学；环境教育；道德；环境意识；措施

生态环境的恶化正日益困扰着我们的生存与发展空间，[1]要优化我们的环境，就要从全民性的环境道德教育开始。而全民性的环境道德教育的关键，则是抓好中小学的环境道德教育工作。[2]习近平总书记指出：学校要把德育放在更加重要的位置，全面加强校风、师德建设，根据少年儿童特点循循善诱、春风化雨，努力做到每一堂课不仅传播知识、而且传授美德，每一次活动不仅健康身心、而且陶冶性情。[3]中小学应积极配合国家的生态文明建设，完善教育内容，改进教育体制，切实研讨环境道德教育的具体措施。

一、中小学环境道德教育现状

（一）环境道德教育意识薄弱

不仅是中小学生，有些中小学教师对一些环境名词如“PM2.5”“PM10”“化学需氧量”等都解释不清楚，有的师生根本没听说过上述词语，更说不出其污染产生的原因及防治方法。有相当一部分学生未能树立改善和保护环境必须立即“从现在做起”的紧迫意识，不少学校也未能把环境道德教育摆在应有的位置，而是视其为可有可无。

（二）环境道德教育的师资紧缺

早在90年代初期，全国环境教育工作会议就提出了“环境保护，教育为本”的口号。但是，中小学环境教育的现状并不容乐观，存在很多问题亟待解决。如很多中小学校并没有配备专职环保教师，有的学校只是请当地环保部门的技术人员来给学生讲解环保知识；有的学校真正开展的环境教育主要是植树节和日常大扫除等环境卫生活动，几乎没有开展过其他环境教育。很少有学校在教学计划中提到了学科渗透环境教育的要求，有的学校甚至没有专门开展过以环境教育为主题的专题活动。由此可见，无论是学校还是教师、学生，对环境道德教育的认识明显滞后。

这些现象产生的原因，既包括教育主管部门和学校、教师轻视、忽视环境教育的主观因素，也包括中小学师资差、资料缺、没有形成环境教育的大气候等客观因素。总的来说，中小学校环境道德教育的现状可以概括为环境教育意识薄弱，教学计划和师资缺失，没有足够的与环境相关的课外读物和教学资料。这种状况不仅不能适应《中国21世纪人口、环境与发展白皮书》中所提出的要求，也远远不能适应为21世纪培养出合格“四有”新人的要求。因此，加强对中小学生的生态环境教育在当前有着特别重要的意义，让广大中小学生从小掌握环境科学知识，具备生态危机意识，才能在将来的学习、工作和生活中自觉地担负起保护我们赖以生存的环境的神圣职责[4]。

二、加强中小学环境道德教育的重要性

（一）环境道德教育是提高全民环境意识的有效途径

当前，环境问题已经成为摆在全人类面前急待解决的问题之一。在我国，环境保护已被列为基本国策，引起了全民的重视。人们在解决环境问题和进行环境教育的过程中发现，虽然很多人懂得环境知识，知道该如何保护环境，但在实际生活中真正能做到保护环境，不破坏环境的人却很少。产生这种知行脱节现象的原因就是缺少内在的自律，忽略了环境道德的培养。环境道德作为一种新的道德观念日益受到了教育理论界和教育实践工作者的重视。环境道德教育是使人们树立环境意识和提高解决环境问题能力的重要途径之一，在中小学进行环境道德教育具有尤为重大的意义[5]。

（二）加强中小学环境道德教育势在必行

把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，实现全国各族人民的共同理想，需要经过几代人的不懈努力。在中小学教育中，德育即思想品德和政治教育，对坚持国家的社会主义性质，促进学生德智体美全面发展，具有重要的作用。中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期，也是为他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治态度奠定基础的重要时期。抓紧这一时期的德育工作，对他们的一生将有重要的积极的影响。因此，必须把加强中小学环境道德教育工作放在重要位置，始终如一地抓紧抓好。

（三）从小抓好环境道德教育，才能提高全民环境意识

环境保护必须大力实施环境教育，从中小学生抓起，从身边抓起，从小事抓起。中小学环境道德教育的实质是环境意识教育，在中小学开展环境道德教育的目的不是为了培养环境保护专家，而是要培养具有较高环境意识的现代人。因此，以往仅仅把中小学环境道德教育理解为单一的环境知识教育的观点是不全面的。中小学环境道德教育的实质是环境意识教育，包括环境知识、道德、行为教育。环境知识教育是学生必须了解和掌握的最基本内容；环境道德教育以法制为核心，重在培养学生与现代社会相适应的伦理观，正确处理人与自然的关系，环境道德作为精神文明建设的重要内容，是现代人必备的道德素养；环境行为教育，主要是让学生懂得应该如何去做。所以，环境知识、环境道德、环境行为教育三位一体，才能使学生的环境意识得到很好地培养[6]。

三、加强中小学生环境道德教育的措施

（一）抓好课内环境道德教育，从小树立学生环境道德意识

环境道德教育的主渠道是课堂渗透，通过学科渗透，使学生获得相应的环境知识、技能和情感。如小学阶段可以结合自然课教材，讲授环境污染的案例和一些保护措施，如空气环境质量污染、水污染以及重污染天气的防护措施、如何保护水源等。教授学生从小保护生态环境的重要性以及水土保持、植树造林、能源矿产资源的合理利用等。在社会课教材中重点讲授地球以及环境保护的常识。中学阶段环境教育侧重环境与环境保护，人口、资源、环境与发展的关系，环境污染及其防治，自然环境的保护，各种能源和森林、草原、矿产等自然资源的综合开发利用，环境与健康等。宣传的同时，一定要把环境道德意识渗透到各个环节中，从小养成保护环境的行为习惯。此外，语文等学科也应注重渗透环境教育知识。在课文中随机渗透生态平衡、食物链等一系列环保知识。还应注意对学生进行校园自然环境和文化环境的品德教育，将学校的花草树木等自然环境和人文环境作为环境教育的鲜活教材，在校园文化理念设计中融入环境教育思想，让学生从小接受环境道德教育的熏陶。学校工作计划应注重课堂渗透环境教育这一内容，并将这些环境教育知识点反映在学校、教研室计划中。要通过抽查各种计划、查阅教师备课笔记、听课评课等途径，仔细检查环境道德教育的课内渗透情况，确保渗透工作扎实有效。环境行为教育，主要是让学生懂得应该如何去做。可见，环境知识、道德、行为教育三位一体，才能使学生的环境意识得到很好地培养[7]。

（二）开展课外环境道德活动实践，增强环境教育的实效

环境教育不仅要使学生掌握环境保护基本知识，更重要的是看学生是否明确环境需要持续发展的观念，是否能参与解决实际的环境问题。开展课外的实践活动，使中小学生从小就培养起“参与意识”，可以通过以下活动的开展提高环境道德意识：一是参加环境公益活动。组织学生参加植树、清理垃圾等美化校园活动，既可以提高学生的公德意识，又可以增强他们保护环境的自豪感。二是参加环保文娱活动。组织学生进行以环保为主题的辩论赛、歌咏比赛、诗朗诵比赛、演讲比赛等活动，寓教于乐，让学生在自编自演自唱中受到自我教育。三是开展环保主题活动。如布置每个中小学生每年看一部环保电影，写一篇环保日记，做一件对环保有益的事，当好一个环保小卫士，做一个居民小区的环保“小督查员”等。四是在重大节日开展宣传纪念活动。在“世界地球日”“世界环境日”“植树节”等节日中，组织学生参与有组织的活动或者自发行动，向周围邻居宣传环保知识，提高和普及全民环保意识。五是开展社会调查活动。每学期有针对性地组织学生进行城乡生态环境调查，记录农作物害虫的变化，考察土壤的变化，观察保护农业生态平衡，还可以结合环境教育基地，测试工业对空气、水、声音的污染情况，让学生在实践中学习和理解发展经济与保护环境、保护生态平衡的关系。

（三）加强培训，提高教师环境教育的素质

要培养具有环境道德意识，从小就树立可持续发展的观念的一代新人，教师“以其昏昏”，是肯定不能让学生“昭昭”的。因此，各中小学校要把环保师资的培训，作为重要任务。通过培训使一大批中小学教师能正确认识环境问题，了解环境科学基本知识，树立环境与发展一致的认识，为言传身教打下坚实的理论基础和思想基础。建议教育行政主管部门应有计划地安排中小学教师参加环境教育知识培训，对合格者要发结业证。应坚持培训效果与实绩考核挂钩，与个人晋级、评优、职称评定等工作结合起来，以增强培训的实际效果。从而通过环境道德教育，提高全民族思想道德素质和科学文化素质[8]。

（四）解决消除两种思想，增强两种认识

习近平总书记提出：“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。”不重视生态的政府是不清醒的政府，不重视生态的领导是不称职的领导，不重视生态的企业是没有希望的企业，不重视生态的公民不能算是具备现代文明意识的公民。他坚决地表示：“生态环境方面欠的债迟还不如早还，早还早主动，否则没法向后人交代。”你善待环境，环境是友好的；你污染环境，环境总有一天会翻脸，会毫不留情地报复你。这是自然界的客观规律，不以人的意志为转移。对于环境污染的治理，要不惜用真金白银来还债。因此，中小学教师也一定要认真学习，增强环境道德教育的意识，通过传道授业，把环境保护的知识传播给学生。

首先，要消除环境教育是“份外事”的可有可无思想，增强对环境教育的重要性认识。要坚决消除环境教育不考试，不计入教学实绩，是“份外事”，搞不搞无所谓，搞了反而影响文化成绩的思想。要充分认识到环境教育是素质教育不可缺少的一部分，是德育的重要组成部分，爱护环境就是热爱祖国的具体表现；要充分认识到面广量大的中小学开展环境教育，对于提高全民环保意识，加强环保的奠基工作，有着极其重要的意义[9]。同时，通过评价为教师提供关于环境教育教学的信息反馈，帮助教师反思和总结自己的优势和不足，从而不断改进教师的环境教育教学实践[10]。

其次，要消除环境教育“不着急，慢慢来”的思想，增强环境教育的紧迫感。目前，不少中小学校抓环境教育的主动性不够，总以为等环境真的恶化了再抓也不迟。如果我们现在不立即抓好中小学环境道德教育，不立即着眼于提高中小学生环保意识，那么就很难担负提高全民族环保意识的重任。到那时，即使政府制订再多再具体的环境保护法规和政策，不从根本上提高公民的环境道德意识，恐怕也难以根治日趋严重的环境污染形势。

在新的历史时期，自觉遵循保护环境的行为准则和道德规范，履行对自然的道德责任与义务的环境道德素养，将成为未来社会的一种基本公民素质。广大中小学生要树立爱护自然的环境道德意识，这是人与自然和谐关系的反映以及社会共同长远利益的反映，加强中小学环境道德教育，具有深远的历史和现实意义[11]。因此，中小学环境道德教育在重视环境伦理教育、环境法制教育、环境价值观教育的同时，要培养广大中小学生从小树立生态伦理观、亲近自然观、环境公平观、绿色消费观和节约资源观等观念，并加强行为习惯的培养模式，从而教育他们如何去关心地球，正确处理人与环境关系，树立保护环境、爱护环境的道德责任，由此实现培养自觉践履环境道德的人的最终目的。

[1]陈国栋.论中国的生态环境危机[J].科技导报，1989（6）.

[2]任耐安.抓好环境教育工作中小学是关键[J].环境与可持续发展，1987（6）.

[3]习近平.习近平的教育观：公平、立德、改革，方能人生出彩[EB/OL].（2014-06-26）[2016-12-20].http://theory.people.com.cn/n/2014/0626/c405 5-25201426.html.

[4]蒋辉.加强中小学生生态环境意识的教育[J].中国教育技术装备，2005（3）.

[5]朱秋颖.中小学环境道德教育的价值探寻和实践构想[D].长春:东北师范大学，2003.

[6]白露.关于中小学环境教育的几点思考[J].辽宁教育，1995（3）.

[7]杨连山.中小学环境教育的现状及对策[EB/OL].（2001-10-12）[2016-12-20].http://www.edu.cn/ nong_cun_jiao_yu239/20060323/t20060323_166 61.shtml.

[8]杨晋.浅谈中小学如何做好基础环境教育[J].学苑教育，2014（3）.

[9]许金梅.从小培养孩子环保意识[J].中国农村教育，2012（2）.

[10]邓江涛.如何进行中小学环境教育评价[M].新课程:教育学术，2010（10）.

[11]陈建兵.对我国中小学环境道德教育的理性思考[D].成都:四川师范大学，2007.

（责任编辑：刘北芦）

2017-02-15

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战卫民（1978-），女，辽宁阜新人，辽宁省环境保护宣传教育中心工程师，研究方向：环境保护。