科学运用ICT提升大学生创新创业能力的研究

2017-04-13程景鑫杜文洁

沈阳师范大学学报(教育科学版) 2017年2期

关键词：大学生能力教育

程景鑫，杜文洁

沈阳师范大学，辽宁沈阳 110034

科学运用ICT提升大学生创新创业能力的研究

程景鑫，杜文洁

沈阳师范大学，辽宁沈阳 110034

基于ICT的信息时代，“互联网＋”模式已经成为各行业的运作趋势。高校作为培养推动社会发展生力军的主要机构，应当充分顺应“互联网＋”的时代背景和“大众创业、万众创新”的趋势，探究ICT自身特点及其与高校创新创业教育的结合，即现代网络信息通信技术能够立体化、综合化、最大化地应用于高校创新创业教育中，以更好地促进对大学生创新创业国际化意识的培养，提升跨文化理解和交际能力、分析能力，最终具备创新创业能力，成为符合时代要求的创新型人才。

ICT；大学生；创新创业

一、大学生创新创业内涵及现状简要分析

（一）大学生创新创业内涵

创新创业是指基于技术创新、产品创新、品牌创新、服务创新、商业模式创新、管理创新、组织创新、市场创新、渠道创新等方面的某一点或几点创新而进行的创业活动。创新是创新创业的特质，创业是创新创业的目标。创新创业是基于创新基础上的创业活动，既不同于单纯的创新，也不同于单纯的创业。创新强调的是开拓性与原创性，而创业强调的是通过实际行动获取利益的行为。因此，在创新创业这一概念中，创新是创业的基础和前提，创业是创新的体现和延伸。

高校大学生从来都是“大众创业、万众创新”的重要组成部分，在中关村加一战略新兴产业人才发展中心构建的创新创业的“三级四类”培训体系中，将创新创业的“四类”人群划分为：创业者、创业服务者、创业投资者和创业教育者。其中，大学生就是“创业者“人群的重要组成部分，而高校和高校教师则是“创业教育者”人群的中坚力量。大学生创新创业就是要基于自己在校期间学习到的理论知识、实践知识的基础上，将其更优化组合，结合自身所处环境的现有资源进行更优化的配置，以实现更大、更多的新价值，从而开创所在创业领域的“先河”，获取更多的竞争优势，也获取更大的回报。

（二）大学生创新创业现状简要分析

2016年发布的麦可思与中国人事科学研究院对大学生创新创业的跟踪数据表明，在校大学生和毕业生创新创业选择行业的最主要依据是“个人兴趣”（30%），其次是“市场需求”（23%）。在大学生科技创新创业方面，虽人数略有增加，但参加科技创新创业的相对人数偏低，同时受资金、人力的制约。大学毕业生自主创业主要集中在销售职业类，其次是互联网、餐饮、娱乐等职业。大学生刚从院校走向社会，虽然具有自主创业的激情，但由于缺乏社会经验和商业管理经验，阻碍了大学生自主创业发展的步伐。他们在组织团队时没有相关经验，市场调查做得不够，也不懂得如何给公司制定战略目标，在提高效率、推广产品等方面经验不足。

可以看出，目前大学生创新创业缺乏对市场需求、大数据等创新创业成功因素的认识，以及将这些因素与自身创新创业理念相结合的意识。在校大学生对于创新创业的认识存在不足，进行创新创业的眼界还不够开阔，团队合作及充分运用互联网提升创新创业成功机率的意识不强，实践能力和综合素质需要进一步提升。这就要求高校在对学生进行创新创业教育时，要和经济发展状况互相结合，通过各种方式和外界接轨，不断对创业教育内容进行更新。任课教师还要对学生进行培训和引导，扩大信息传播范围，开拓网络运用力度，培养他们的实践能力，开展多样化的模拟创业，为他们多创造实地考察的机会，并在课堂教学中多举一些案例，尽量为自主创业的学生创造条件。从培养目标、课程设置、教材选择、授课模式等方面做出调整和改进，实现产教结合。

二、ICT及其在高校教育教学中的应用

（一）ICT及其特点

ICT是信息、通信和技术三个英文单词的首字母的组合（Information Communications Technology，简称ICT）。它是信息技术与通信技术相融合而形成的一个新的概念和新的技术领域。21世纪初，八国集团在冲绳发表的《全球信息社会冲绳宪章》中认为：“信息通信技术是21世纪社会发展的最强有力动力之一，并将迅速成为世界经济增长的重要动力。”事实上，ICT服务不仅为企业客户提供线路搭建、网络构架的解决方案，还减轻了企业在建立应用、系统升级、运维、安全等方面的负担，节约了企业运营成本，因此受到了企业用户的欢迎。国际电信联盟第二十四届行政理事会正式通过决议，决定把国际电信联盟的成立日——5月17日定为“世界电信日（World Telecommunications Day）”，并要求各会员国从1969年起，每年5月17日都要开展纪念活动。2006年11月，国际电信联盟把世界电信日和世界信息社会日合并为世界电信和信息社会日。2016年的主题“提倡ICT创业精神，扩大社会影响”的理念，体现了以互联网为核心的信息通信技术创新对于社会进步的关键作用，并与我国正在推进实施的“大众创业、万众创新”以及“互联网+”行动计划等理念高度契合。

（二）ICT为高校教育教学带来的变革及其应用

在当今高校教学领域，ICT已逐步成为推动传统教学理念与模式变革的助推器，成为推动整个高校传统教学体系全面提升与发展的一个不可或缺的重要工具。ICT给高等教育带来了前所未有的变革，从教学模式、教育目标和内容以及教育组织形式都发生了巨大变化。基于ICT的新型教育模式打破传统教学中教师为主体的知识传授方式，学生真正成为了教学的主体，并实现多重能力全方位的立体的发展。网络提供的海量知识信息，为学生的自主学习能力培养提供了充足的知识量资源。而高校教育教学也正在以培养全面的具有创新能力和使用信息化手段获取知识能力的高素质人才为新的教育目标，依托基于ICT的网络平台对教学内容进行改革，着力培养学生解决实际问题的能力。高校的教学模式也不再局限于传统的、单一的教学形式，而是多种教学形式相结合，如“雨课堂”、跨校修学分学习、“微课”等教学形式，使学生拥有极大的自由选择余地和发展空间，使教育更加适应社会发展的要求，体现信息时代的特征。信息技术的发展也为学生的学习提供了极大的便利条件，大学生利用网络平台进行学习，成为学习的主体，有选择地、有目的地主动学习。ICT广泛应用于教学之中的同时，也带来了教学媒体和学习媒体的创新。在教学方式上，形成了基于视听媒体技术的多媒体教学形式；基于卫星通信技术的远程教学形式（Long-Distance education）；基于ICT及其他网络技术的网络教学形式（On-Line Education）；基于计算机仿真技术的“虚拟现实”教学形式。形成了教育教学多媒体综合运用，多电位交互作用，结合ICT向高智能、大容量、快速度、多功能等方向发展。随着现代科学技术的发展，特别是多媒体技术网络通信技术在教育中的应用，教育技术正步入信息技术发展阶段，进入教育教学多媒体化、网络化、信息化的时代。

三、“互联网＋”时代背景下提升大学生创新创业能力的重要性和必要性

对于正在引领各行各业发展变革的ICT平台，“创新、创业”是永恒不变的主题词。ICT为行业发展提供了不竭动力，充分调动全社会创新创业的力量和智慧，促成了各产业的快速发展。基于ICT的互联网运作模式，以其投入资金少，占用资源量不大的优势，成为了创业和各行业营销的良好契机。正是由于这样的原因，以互联网为依托的创新创业模式，为大学生创新创业提供了新途径，基于ICT的互联网平台已经逐步成为大学生开展创新创业活动的新机遇。

（一）国家发展战略的需要

习近平主席在中国科学院第十七次院士大会、中国工程院第十二次院士大会开幕会上发表重要讲话强调：坚定不移创新创新再创新，加快创新型国家建设步伐。党中央、国务院高度重视信息通信技术的带动作用，提出要建设网络强国、制造强国，深入推进实施“宽带中国”战略、“中国制造2025”、“互联网+”行动计划和促进大数据发展行动纲要。当今时代，以互联网为代表的新一代信息通信技术正处于快速发展、跨界融合、变革引领的新阶段，新一轮科技革命和产业变革已经兴起，信息通信业在经济社会中的基础性、战略性、先导性地位日益突出。在“互联网+”浪潮中，ICT成为了“大众创业、万众创新”的最前沿平台。全球信息通信行业正在创建一个日益数字化、网络化、智能化的技术环境，围绕云计算、大数据、物联网、人工智能、智能制造等创新热点，借助信息基础设施与应用等创新，人们正在打造前所未有的创新创业平台。中国要想在这场世界科技革命中迎头赶上，缩小与西方发达国家的差距，实现跨越式发展，就必须进行科技创新。而创新创业的生力军正是新时代的大学生，这就要求高校在科技活动中培养大学生的科学创新能力，为其搭建践行创新创业平台，如大学生创业孵化园、大学生创业示范园等场所。通过科技活动，可以开阔视野，激发对新知识的探索欲望，增强学生自学能力、研究能力、操作能力、组织能力与创造能力。

（二）高等教育改革的需要

随着全球经济的不断发展，人才市场对应聘者实践能力的要求越来越高，ICT推动的各行业的高速发展需要高校毕业生可以及时成为行业“成手”。而高校毕业生由于在校期间学习的知识多为理论为主，实践能力还有待提升，大学生就业压力的巨大已经引起了全社会的关注。我国在2014年提出要加强应用型人才培养，探索发展本科层次职业教育，建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业学位研究生培养模式。这就要求即使是未定位为应用技术类型的高等学校也应当加强学生的实践性、应用性能力的培养。另一方面，在就业大学生人数呈增长态势的情况下，国家层面仍然继续出台各种政策鼓励大学生进行创新创业，从而出现了很多大学生利用“互联网+”进行创新创业的事例，有的甚至取得了不小的成功。国务院也在2015年5月下发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，意在建立健全我国高校创新创业的教育体系，增强大学生创新创业的精神和能力，促进大学生创新创业走向成功。因此，高校教育改革的重要方面就在于，在大学生中开展创新创业教育，就要培养基于ICT的创造性思维，培养运用ICT进行创新创业的能力，使大学生可以在更广阔的范畴内参与竞争、践行创新创业的理念。

（三）大学生创新创业的实际需要

ICT是21世纪推动经济社会发展的最强动力之一，以移动互联网、物联网、云计算、大数据、人工智能等为代表的新兴信息通信技术正与传统行业全面深化融合，发展成极具创新力的新模式。在互联网时代，各个领域、各个层次的人才都可以投身创业创新，特别是大学生可以充分利用ICT的潜力，通过新型营销运作模式，开拓广阔的创新创业空间。互联网的强大功能为商业模式的运营提供了多元化的营销工具，如搜索引擎、二维码、Wechat等即时通信工具、网络广告等，创业者可以在ICT搭建的新“舞台”上开展营销活动，并大大地降低了费用。这就要求高校在进行大学生创新创业教育时，一方面，应该培养大学生的创新创业意识，传授创新创业相关理论知识；另一方面，应该注重与市场发展的实际情况接轨，为大学生提供实时准确的信息，帮助他们跟上市场形势。同时，要传授创新创业过程中必不可少的计算机应用、数据分析等实用性技能。使大学生在践行创新创业理念过程中，具备创建个人网页能力，并实现在各大知名门户网站等网络空间进行商品的介绍与宣传，充分利用文字、图形、视频等多媒体形式，让客户获得更为舒适的体验，同时通过网络收集市场信息、发布企业信息、开展售后服务活动、发布广告等。

四、高校运用ICT提升大学生创新创业能力的培养

高校要实现运用ICT提升大学生创新创业能力的培养，首先，要在创新创业教育方面实现教育理念和教育模式的转变。在“互联网+”及“大众创业、万众创新”的时代背景下，高校要领会大学生创新创业教育的思想内涵，并培养学生的创新创业意识，客观评价和充分认识大学生创新创业教育在大学生和社会发展中的积极作用，认识到运用基于ICT的互联网平台对于大学生创新创业教育的重要性。其次，也要逐步加强大学生创新创业教师队伍的建设，打造良好的基于ICT互联网大学生创新创业教育环境。如适当加大对大学生创新创业教育的资源投入，采用教师引进和内部培养，即“双师制”等多种方式，使学生在ICT平台上既有充分的理论学习，又有充分的践行机会。通过各种各样的大学生创新创业活动、比赛、讲座等方式，培养大学生创新创业的意识和践行能力，并且积极普及和加强对大学生的“互联网+”的概念教育，让大学生在当前“互联网+”的环境熏陶下开展更加有效的创新创业。再次，为激励大学生创新创业热情，学校要从多方面营造创新型校园文化。通过创新文化潜移默化地影响学生，鼓励学生理论联系实际，走出课堂，通过互联网平台实现跨地域“实地”考察，分析研究成功案例，实时交流学习成功经验，将创新创业意识逐步内化于心，开阔学生的视野，从而激发学生的创新思维，提高学生的创新能力。最后，采取建立创业孵化基地、驱动项目、开放实验室等形式，促进大学生创新创业素养和能力的提升。学校成立大学生创新创业孵化基地，提供培训、项目开发与创新创业专项基金，支持有创新创业构想和能力的学生进行科技创新活动。同时学校要最大限度地争取政府和相关部门的政策和资金支持，按市场经济规律和现代企业制度规范行为，争取社会企业、金融部门和投资机构扶持大学生科技创新创业活动，助力其践行创新创业理念。