浅析中职生物课堂常见的问题和解决策略

福建省闽侯县职业中专学校(350100)

陈 航●

浅析中职生物课堂常见的问题和解决策略

福建省闽侯县职业中专学校(350100)

陈 航●

中职教学开展教学活动的目的是结合学生的需求来提高学生的学习能力，并强化学生的实践能力，使学生成为既具有专业能力又具有可持续发展潜力的人才.本次研究以该教学目标为依据，提出中职生物课堂常见的问题和解决的策略.

中职教学；生物教学；教学效率

中职教学与普通教育存在一定的区别.中职教学开展教学活动的目的是结合学生的需求来提高学生的学习能力，并强化学生的实践能力，使学生成为既具有专业能力又具有可持续发展潜力的人才.当前中职生物课堂教学未针对这一教学目的开展教学活动，令生物教学的效率低下.

一、学生的学习兴趣问题

部分中职教师在开展生物教学的时候，应用理论灌输的方法进行教学活动.这种教学活动的效果往往非常低下，学生缺少学习的兴趣，这些生物教师难以理解为什么学生不积极的参与学习.生物教师要了解中职的学生参与学习的目的是为了强化专业技术，具备较强的专业能力，如果中职教师不结合学生学习的专业知识开展教学活动，学生就会认为：“我学习这些知识有什么用呢？不如节省学习的精力学习一些更有用的知识.”为了提高中职学生的学习积极性，中职教师要改变课堂教学的模式，把学生的学习需求与生物教学结合起来.

以中职教师引导学生学习《植物》这一节课为例，如果教师直接告诉学生什么是植物、植物的分类、植物的特点……这种教学方法就存在针对性不强的问题.教师可以应用主题探讨法开始教学，即让学生结合学习的专业，提出最想了解的学习主题，教师引导学生共同讨论这一学习主题的方法开展教学活动.当学生觉得可以在课堂上能够探讨自己最感兴趣、最需要了解的学习主题时，就会愿意自主的学习生物知识.

中职教师在开展课堂教学活动的时候，要针对学生的学习需求建立一个开放性的课堂模式，让学生可以在课堂上讨论需要学习的主题.

二、学生的学习技能问题

当学生愿意在课堂上探讨各类生物学习主题以后，教师面临着学生的知识积累不足，视野较为狭隘的问题.部分学生学习的态度较为被动，他们只会等着教师教给他们知识；部分学生的视野比较狭隘，他们只会在中职生物课本中寻找理论知识.这些学生既有的学习习惯和思维水平会带来知识探讨低下的问题.为了让学生能高效的探讨知识，中职生物教师要帮助学生开拓视野，应用现有的信息技术来学习知识.

以中职教师引导学生学习《真菌》这一节课为例，部分学生在学习的时候，只会在课本上找真菌的定义.为了帮助学生开拓视野，老师可以设问，真菌对人们有益，还是有害？它的益处在哪里？害处在哪里？刚开始学生可能不明白如何回答教师提出的问题，教师可引导学生应用搜索引擎来搜索问题的答案，学生经过教师的引导，了解了在遇到学习问题的时候，不能只看生物课本，在生物课本中找理论知识，还要尝试应用互联网搜索引擎，在互联网上搜索更详细的答案.另外，教师还可以引导学生了解，当前互联网上有专门研究生物的网站、研究真菌的网站，这类网站中给出的资料更完整、更专业，学生可以在这类网站中学习知识.有一名学生提出问题：“如果在互联网上、在专业的网站上依然找不到需要的学习资料该怎么办呢？”教师引导学生在专业的论坛上提问、在探讨专业技术的QQ群上提问、在微博上提问，学生可应用互联网的即时交流功能和非即时交流功能获得学习资料.通过这一节课的学习，学生了解到了，如果要学好生物知识，就要主动去搜集学习资料、需要收藏常用的学习网站、需要主动去询问学习答案.

当中职的学生产生了学习兴趣以后，中职教师要在课堂上培养学生的学习技能，让学生学会自主的学习知识，当学生的学习技能提高以后，学生就能找到一套高效学习的方法，提升生物学习水平.

三、学生的知识系统问题

当学生掌握了学习技能以后，学生便能结合课本上的理论知识及互联网上的学习资源库高效的学习生物知识，学生必须在学习的过程中，结合学习的需求把知识系统化，学生只有具备一套系统化的理论知识，才能灵活的把理论知识应用到实践中.中职生物教师可以应用让学生共同合作完成项目任务的方法把知识系统化.

以中职教师引导学生学习《绿色植物的新阵代谢》为例，教师将学生分成合作小组，让合作小组共同讨论探究一种植物的新陈代谢，在课堂上共同讨论该种植物新陈代谢的问题，课后依据课堂讨论的内容撰写研究报告.有一个学习小组结合学习的需求决定了研究项目为多肉植物的新陈代谢，研究的方法为选取几种多肉植物为研究样本，了解多肉植物的生物结构特点、新陈代谢的特点，如何优化多肉植物的新陈代谢提高多肉植物的种植效率.学生们在课堂上通过共同研究一个项目任务，使一个生物知识初步系统化，学生在课后撰写研究报告时，可以指导系统化的知识进一步充实.通过这样的学习，学生形成了一个多肉植物新陈代谢的知识体系，这套生物体系可以成为学生开展种植多肉植物的理论指导.

中职生物教师在开展生物教学时，要应用让学生完成项目任务的方法引导学生学习，学生在完成一个项目任务的时候，可以形成一套知识体系，虽然这套生物知识体系不够庞大，但是只要学生持续建构这套生物知识体系，就能让生物知识体系越来越庞大，最后形成一套更为完整的生物知识体系.

中职生物教师要结合学生的学习需求引导学生学习生物知识、在学生学习生物知识的过程中培养学生的学习能力、引导学生在学习的过程中形成生物知识体系.只要生物教师应用这样的方法开展教学活动，就能提高学生的生物学习水平.

[1]陈瑞丹.浅谈如何提高中职生物课堂的教学效果[J]. 新课程学习(下). 2015(04)

[2]徐华辉.对中职学校生物课堂提问有效性的思考[J]. 考试周刊. 2013(42)

[3]王月莹.如何提高中职生物课堂的教学效率[J]. 现代教育. 2013(05)

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