翻转课堂在英语写作教学中的应用研究

熊有生

（广东工程职业技术学院外语经贸学院 广东 广州 510520）

翻转课堂在英语写作教学中的应用研究

熊有生

（广东工程职业技术学院外语经贸学院 广东 广州 510520）

翻转课堂是一种全新的教学模式，它颠覆了传统的教学方式，具备传统教学方式不可比拟的优势。文章首先概述了英语写作重要性，然后阐述了翻转课堂概念及其优势，接着以英文求职信写作为例深入探究了翻转课堂在英语写作教学中的应用，最后就实施该教学模式提出一些有益的建议。

翻转课堂；英语写作；教学模式

0.引言

英语写作是一项复杂的心理认知活动，它是表达思想观点、内心情感的重要手段，也是展示研究成果、影响他人行为的重要媒介。作为一项重要的输出技能，英语写作在听说读写四项语言技能中占有举足轻重的地位。一方面，它可以帮助学习者巩固已学的语言知识，促进其他三项语言技能的提高。另一方面，它可检验学生对信息吸收的效果，反映他们语言表达能力与水平。随着社会经济的快速发展，国际间文化交流、贸易往来日益频繁，英语写作技能更显重要，成为当今世界公民必备技能。《高等学校英语教学基本要求》、《高等学校英语专业英语教学大纲》、《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》等文件对写作能力、写作教学、写作评价等提出具体要求与实施意见。由此可见，英语写作能力培养成为现代英语教育核心任务之一，是现代英语教育工作的重点。

1.翻转课堂概述

翻转课堂，其英文名称为“Flipping classroom”、Flipped classroom”、“Flipped class model”、“Inverted classroom”。国内有学者把它译成“翻转学习”、“翻转教学”、“颠倒课堂”或“颠倒学习”等。它是指在信息化环境中，教师让学生课前通过视频或其它学习资源完成知识的学习，课中师生通过答疑解惑、协作探究、互动交流等活动完成知识内化的一种新型的教学模式（朱宏洁、朱赞，2013）。该教学模式最早源于美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中。2011年，萨尔曼.可汗将这种教学方式进行推广，受到了全世界的广泛认可 （Bergmann.J&A.Sams，2012）。随着翻转课堂教学模式在世界各地逐渐传播同时，我国专家学者、一线教师等也纷纷对此展开了研究与实践（张金磊、张宝辉，2012；钟晓流、宋述强等，2013）。

翻转课堂改变了知识传授、知识内化以及师生角色关系，通过对课前和课中时间使用重新规划分配，提高课堂教学效果。与传统课堂相比，具有如下优势。

1.1有利于培养学生自主学习能力

在翻转课堂教学模式下，学生课前通过微课、视频、导学案、PPT等学习资源，学习新的知识点，完成课堂教学任务目标和内容。通过自学，可培养学生独立分析问题、解决问题的能力以及独立自主学习能力。

1.2有利于因材施教开展个性学习

在翻转课堂教学模式下，学生可完全自行把控学习进度、难度，安排学习时间，选择学习任务，进行个性化学习。同样，老师可针对每个学生的基础和个性特点，选择相应教学方法，真正做到因材施教。

1.3有利于构建民主和谐的师生关系

在翻转课堂教学模式下，老师更多是起到组织、协调、引导作用，创造和谐民主的氛围，让学生在轻松愉快环境下进行学习。学生是课堂主角，是课堂各个环节的主要参与者。老师与学生、学生与学生之间交流更加频繁，也更加顺畅。这对民主和谐师生关系构建大有裨益。

2.翻转课堂在英语写作教学中的应用

现以王彩霞、刘光然（2013）课前、课中和课后翻转课堂教学模式为基础，以英文求职信为例，探讨翻转课堂在英语写作教学中的应用。

2.1课前知识传递

首先，教师根据英文求职信的写作教学目标和任务，提炼出教学重点、难点，设计好教学方案，准备好微课视频。并通过微信、邮件、短信等形式向学生推送学习任务。根据本课教学内容及目标，笔者录制了四段微课视频，主要内容如下。

（1）概述：阐述英文求职信的定义、作用、分类。

（2）样例及分析：提供英文求职信写作模板，分析英文求职信结构。

（3）写法介绍：讲解英文求职信各部分写法及其注意事项。

（4）词句归纳：归纳总结英文求职信常用的词汇、短语和句型。

其次，学生在接收到学习任务之后，自行在网络教学平台下载相应学习资源，观看微课视频，做配套检测练习，了解知识掌握情况。

2.2课中知识内化

首先，问题化解。教师先用3-5分钟集中处理学生在课前自学阶段遇到的共性问题。处理方式可以是面向全班同学讲解，个别提问或学习小测方式进行。

接着，布置任务。教师根据学生掌握情况，布置相应的写作任务。但在布置任务时要注意以下几点。

（1）任务难度要梯度。即先布置一些基础性任务如要求学生收集头衔、职务、专业、描写个人品质特征等方面的英语词汇，搜寻一些表达爱好、兴趣、工作经历等常见的句型。

（2）综合性的任务设计要来源现实生活或模拟具体工作情景，话题具有趣味性和实用性，这样学生才会乐于下笔，才可做到下笔有言，言之有物。如Please write aletterof application according to the situation given below.

Ma Yang isastudent from Guangzhou University majoring in business English andwill begraduatingvery soon.She is looking for a job.Yesterday she read a job position of business assistant advertised by Guangzhou Wonderful Bags Company in 51job.com.He is interested in it and is going to apply for it.What should Ma Yang do?.

然后，汇报任务。任务完成后，学生向全班同学汇报自己任务完成结果。其他同学，对其作品优缺点进行点评。

最后，教师总结。在前面学生点评基础上，教师再加以补充完善，进行总结。

2.3课后知识补救

首先，各小组学生依据教师和其他同学提出修改建议，课后继续修改完善自己的作品，并在网络教学平台进行发布，供大家分享。

第二，要求学生课后及时复习并巩固求职信结构、内容和常用的表达。对仍存疑问或不懂之处，再次下载微课视频进行学习，直到全部弄懂为止。

第三，部分对英语写作比较感兴趣同学，可以按教师提供拓展知识链接，进行拓展学习。

3.翻转课堂在英语写作教学中实施建议

翻转课堂是现代网络技术快速发展是时代产物，它的顺利实施需要一定软硬件设备进行支撑。同时，对教师信息技术使用能力提出新的要求。此外，教师还必须转变观念，改革考核评价方式。只有这样，才能真正发挥其应有的作用。

3.1学校需提供一定技术设备

在翻转课堂中，教师录制微课视频，上传学习资源，在线解疑答问，开展师生交流。学生接收学习任务，观看视频学习，完成练习作业，开展在线交流等。这些教学活动都需要一定硬件设备支持，如多媒体教室、网络学习中心、电脑、智能手机等等。另外，学校还必须提供基于网络平台教学软件、视频录制软件等。

3.2师生需具备一定信息技术能力

如上所述，无论是教师微课录制、PPT课件制作，还是学生基于网络自主学习、进行在线交流等，都必须熟悉相关软件使用和学习平台软件操作。如教师必须使用常见微课视频录制与编辑软件Camtasia Studio，熟悉Windows操作系统及Powerpoint、Word、等常用办公软件和Photoshop,Authorware,Flash等多媒体软件，会操作Moodle、Blackboard、E-learning、LearningSpace、蓝鸽等网络教学平台。

3.3制定新的考核评价机制

从翻转课堂的教学组织过程可知，传统的以结果为导向的考核模式无法真正检测学生在翻转课堂学习效果，也不利于学生全面发展和综合素质提高。因此，考核的重点不是学生掌握了多少知识，而是能否运用所掌握知识解决实际问题。如本例英文求职信撰写，考核的重点应该是学生如何在实际生活或工作中撰写一份准确无误、表达得体英文求职信函，而不是求职信的常用词句、内容、结构等静态的知识。

4.结语

翻转课堂是一种全新的教学模式，它顺应了现代信息技术发展趋势，符合网络时代人们尤其是青少年学习方式，有利于培养学生自主学习能力，更好地开展因材施教，构建和谐民主的师生关系。本文探究了翻转课堂在英语写作教学中应用，为英语写作教学改革开辟一条新的路径。实践证明，这对改变目前英语写作教学费时低效的弊端，提高英语写作教学质量，增强学生英语写作学习兴趣，尤其是培养学生英语写作实践能力具有较大的促进作用。

［1］朱宏洁，朱赞.翻转课堂及其有效实施策略当议[J].电化教育研究，2013(8):8-10，79-83．

［2］Bergmann J&A.Samss.Flipping the Classroom[M].San Bruno:Tech&Learning，2012:42-43.

［3］张金磊，张宝辉.游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究[J].远程教育杂志，2012,(2):73-78.

［4］张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012,(4):47-50．

［5］钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究,2013,(1):58-64.

［6］王彩霞，刘光然.翻转课堂优化中职课堂教学探析[J].职教论坛，2013,(6):41-44.

Study on Application of Flipping Classroom in English Writing Teaching

Xiong you-sheng

（Foreign Studies and Economics College,Guangdong Engineering Polytechnic Guangdong Guangzhou 510520）

Flipping classroom,a kind of new teaching model,has completely covered the traditional teaching method.It is characterized with some unparalleled advantages compared with the traditional teaching way.Firstly this paper makes a brief introduction on the importance English writing. Then it illustrates the concept and advantages of flipping classroom.Next it studies its application in English writing teaching taking cover letter writing as an example.Lastly it puts forward some suggestions on implementing flipping classroom teaching.

Flipping classroom；English writing；Teaching model

G642

：A

：2095-7327（2017）-02-0057-02

课题项目：课题名称为基于Moodle平台的商务英语写作翻转课堂教学模式研究，广东省高职教育外语教学指导委员会（编号为G2015012）；基于智能手机的移动学习在高职商务英语写作教学中的应用研究，广东省教育厅2015年度教育技术教学改革研究项目（编号为2015023）。

熊有生，男，汉族，江西贵溪人，副教授，文学硕士、教育硕士，就职于广东工程职业技术学院，研究方向为商务英语、应用语言学、英语课程与教学。