提问五部曲 奏响新乐章

姜焕平

【摘要】课堂提问是课堂教学的核心，提问是教师训练和培养学生思维能力的重要桥梁，是师生互动交流的纽带，是有效教学的基础保障。有效的提问对活跃课堂气氛、优化教学课程、提高教学质量发挥非常重要之作用。本文结合英语课堂教学实例，以提问为切入点进行如下阐述探讨。

【关键词】初中英语 提问教学 实施策略

目前初中英語教学主要以课堂为教学主阵地，提问环节是提高教学质量的关键。问题的设置是一门艺术，教师只有具备了比较高的提问技巧才能在课堂上吸引学生的注意力，进而让学生紧随教学思路，提高学习效率。如何提高课堂提问技巧成为英语教学的重中之重。

一、课堂提问应有效指向教学目标

每节课都会有具体的目标和任务。一旦脱离了教学目标和任务规定的提问，脱离了学生认识疑点的提问，这样的提问是发挥不了实用价值的，也很难实现教学目标！必须根据实际需要，围绕教学目标，从学生实际的认知能力出发，选择适合的问题类型，使问题与学生间串联起来，让学生明确问题的标，引发积极思考，教师也要做到胸中有教材，心中有学生，在掌握全局的基础上设计有价值的问题。这种咨询性的提问，进一步引发学习兴趣，激活学生头脑中已有的知识，培养他们分析问题、解决问题的能力。对培养学生的发散性思维、促进学生语言交际能力的发展发挥十分重要的作用。

二、面向全体，先提后问

教师在提问时一定要遵循着面向全体学生，先将问题提出来，并迅速观望每一位学生的注意力，促其回答。让学生经过思考后再指名回答。但是，教师先提名后提问，会让学生产生这样一种错觉——认为问题是针对这个同学提出的，与自己无关，自己也就没必要去思考了。因此，教师提出问题后，不要立即点名让某个学生起来回答问题，要给全体学生留出足够的时间。让他们分析问题，寻求问题的答案。如果学生思考问题的时间过短，则会导致思维卡壳，回答的难度也会随之增大。有些学生会因组织不好语言放弃回答的机会。留出足够的时间，学生对问题的分析也会更加深刻，回答问题的准确率也会更高，他们学习英语知识的自信心也会随之得到增长。

三、创设问题情境，启发学生思维

初中阶段可以说是学生学习英语知识的黄金时期，也是打好基础的关键阶段，对智力的开发是重中之重。培养学生爱问的好习惯是教学中的一个关键点。为更好地促进提问教学，改变传统的教学风格，在教学过程中融入一些独特的诚意，引导学习兴趣，激发学生对未知世界的求知欲望是基础。比如：在讲授“The Memory Robot”时，可通过多媒体设备播放一些关于“The Memory Robot”的视频，让学生通过直观感受加深对“Memory Robot”的了解。此外，在课堂中也要换位思考，让学生站在科学家的角度，想象自己的“Memory Robot”的特殊之处，从另一方面培养学生的探究兴趣，而且在一定程度上也拓展了同学们的创新能力。

四、提问要能抓住学生的兴趣点

英语是一门应用性较强的语言学科。作为教学质量的关键环节，提问既是一种教学方法，更是一门艺术。因此，教师要利用学生对未知知识的好奇心这一特点合理设置提问内容激发对学习的兴趣，让学生有主动思考学习的动力。比如，在讲解知识“What are you doing for vacation”前，可先加一些前置问题激发学生对新知的兴趣，问：“周末放假时你们通常会做些什么呢？有什么假期计划吗？”想必大家的回答也会各有不同，课堂气氛也会活跃起来，接着，教师可让学生尝试用英语来回答教师提出的这个问题，让学生将学到的英语单词句式与自己的实际生活结合起来，既提高了他们的课堂参与度，也能帮助他们更好地应用英语。在促使他们记忆英语单词的同时，提高了兴趣。另外，教师借助一些教学道具，让学生拼写出看到的道具名字等。这种抓住学生的兴趣点有针对性地制定提问内容，最终为实现教学质量之目的打下坚实的基础。

五、课堂提问要具有层次性，鼓励性

课堂提问教学不是单一的，应是多样的。首先，层次法提问教学。不管什么教学内容都是有简单到复杂，由表及里的。简单的事物是学生容易接受的。在教学时，教师要先从简单的知识出发，进而将牵引出复杂的知识点。比如说，一般现在时和现在完成时。设计问题时，可以先从I have a walk every day开始；I have had a walk for twenty years. 英语教师可以先从第一个比较简单的现在时句子引申这节课需要讲授的新知识——现在完成时。学生理解起来也会轻松很多。其次，提问也要具有鼓励性。教师的鼓励对促进学生的积极学习发挥重要作用。教师的不断鼓励会激发出学生的无限潜能。鼓励远比责备更有力量。比如，我们班级里有这样一位学生在学习单词墙“wall”的时候，每次他都将其写成战争“war”。这是一个很小的错误，我并没责备他，而是教他如何正确去识记该单词。在我的鼓励下，他的英语成绩也在逐步上升，其它科目也取得不错的成绩。这就是鼓励的力量吧。

总而言之，提问是英语课堂教学中一种常见的教学策略，也是师生进行互动的重要形式。英语教师在课堂提问教学中，一定要把握好时机，切中好重难点，注重实效性，这样的提问必定是高质量、高效的提问，学生也会在提问中切实感受到学习英语的快乐与成就感。

参考文献：

[1]张瑜.从“同课异构”活动中看初中英语课堂提问的方式[J].新课程研究（下旬刊），2011（02）.

[2]何小芬.用提问点亮学生思维的火花——以初中英语课堂教学为例[J].中学英语之友（下旬），2011（03）.