敬学与乐学

郑漪澜

读了梁启超先生写的《敬业与乐业》一文，感触良多。我想，若将他的“敬业与乐业”移用到我们学习方面，便是“敬学与乐学”，照样讲得通。

先说说“敬学”。欧阳修认为，立身以立学为先，立学以读书为本。此话我深以为是。何以立身，我们也许可以列出诸多要素，譬如事业有成，家业发展，人缘好，修养高……凡此种种，应该是建立在“立学”这个前提下。《礼记》说：“人不学，不知道……”汉代的刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚”，都说明了学习这个人生“基础T程”的重要性，清楚地讲明了“学为先”这个道理。古人將学习放在优先位置，“敬”字自在其中了。

有人认为，出名要趁早。此话正确与否，且不去管它。我认为，学习要趁早。青春年少的我们，学习乃是我们的职责与本分。正如古人所说，如果说少而好学如“日出之阳”，那么老而好学，便只能是“秉烛之明”了。须知，学习也是有季候的，而青少年时期正是学习的黄金季。因为，这个时期一个人的记忆力达到了峰值，感受力、理解力也处于一路攀升的良好势头。换句话说，这个时期，我们头脑灵活，更容易接受各种新事物、新知识；而一旦错过这个“黄金季”，则只能自酿苦果，到头来只能悲叹“少壮不努力，老大徒伤悲”或是“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”了。这也应该是我们对学习心存“敬惜”的一个理由吧。

再说一个人人皆知的事实：我们的学习条件可谓好矣。一人学习，全家支持，更有电脑网络可以解惑答疑；在学校里，则有老师循循善诱，且辅以多媒体教学设备。有如此“优越条件”，我们有什么理由不“敬学”呢？古人尚且懂得凿壁偷光、囊萤映雪，我们又岂能开历史倒车不“敬学”呢？

再来谈谈“乐学”。有些人以学习为苦，感受不到学习的快乐。为什么呢？一个可能的原因是，他们将各种知识割裂开了，迷失于千千万万个知识点汇聚的“迷魂阵”中，于是快乐便与他们无缘了。其实，各科知识都是互相联系的，善于学习的人，总能提纲挈领，理出清晰的脉络；也总能自如地巡游于知识的海洋，灵活驾驭各种知识。这便是学习的乐境。再者，要想取得好成绩，必须勤奋刻苦、锲而不舍，这便会有一种“积小成为大成”的进步的快乐，这样的人自会领略到学习路上的无限风光。第三，学习既要展开友好竞争，一比高下，又要携手共进、互帮互助，这又是学习一乐。另外，专心致志地学习可以让人静心澄虑，不干那些不应该干的事情，这就少了一些争斗和浮躁之气，这难道不也是令人欣慰的乐事吗？

让我们记住敬学、乐学，携此“人生四字诀”步入美好的明天。

佳作点评

小作者化用梁启超的《敬业与乐业》一文引出文章主题——敬学与乐学。在论述这两方面时，文章分了几个层次，角度有所不同。在谈论“敬学”时，小作者主要从理由和意义方面论述，而谈“乐学”时则从具体的乐趣出发。读完一本书能有所悟有所得，并运用到自己的生活中，这应当是读书最大的收益。

（鑫源）