中职语文课堂教学的互动策略

文 蕉岭县职业技术学校 徐志东

中职语文课堂教学的互动策略

文 蕉岭县职业技术学校 徐志东

互动教学是指在学习过程中教师和学生之间相互交流各自的想法，表达自己的情感，在学习上共同进步，共同努力，致力于做到自主学习，快乐学习。加强中职语文课堂教学的互动力度，不仅可以激发学生对于语文学习的自主性，消除课堂上长期低迷的学习氛围，增加学生对于语文学习的亲身参与感，而且对于锻炼学生的逻辑思维能力和口语能力都大有益处，也可以大大减少教师教学的难度。

一、中职语文课堂教学的现实情况

中职学生虽然对语文学习了很长一段时间，但是语文基础还是比较薄弱的，并且在升学之后，并没有调整好自己的学习状态，对各科的学习包括语文仍然是消极懈怠的态度，这样一来，语文课堂上的学习氛围也会长期保持低迷，这会给教师的教学实施造成很大困扰。对于学生错误的学习习惯和懈怠学习的态度，教师更要注意调整自己的授课方式，不要给学生太大的学习负担，而是要打破以往的灌输式教学方式的限制，更新语文教学手段，提高自己的专业水平，加强师生之间的相互沟通，共同解决学习难题。

二、中职语文课堂互动教学的应用

1.设置合适的问题促进互动

适宜的问题是锻炼学生语文阅读理解能力的重要衔接点。中职语文课堂上的互动教学就应该由教师设置适宜的问题激发学生的学习兴趣，积极参与到课堂学习中来，这样一来不仅能够满足新课标改革对于学生逻辑思维和创新思维的要求，也保障了中职语文的教学质量。例如，在课文 《林教头风雪山神庙》的教学中，教师可以根据阅读内容设置合适的问题：①阅读完了整篇课文，说说全文在情节顺序上有什么特点；②这篇课文开头就写了林教头 “闲走”，请问对这一情节的描写有什么作用；③陆虞侯等一伙人对林冲步步紧逼，直到想派遣林冲去看守草场，放火杀了他，林冲对此是什么态度，表现了林冲的什么个性等问题给学生，让学生带着问题去阅读整篇课文，引导学生踊跃作答，师生之间相互谈论交流问题心得，甚至可以学生自主分组进行讨论，但是课堂上的节奏和进度仍然由教师掌握，这样教师和学生之间的互动就大大加强了，也锻炼了学生的思维能力。

2.培养合理的氛围促进互动

中职语文课堂上的互动教学不仅仅是师生在知识上的讨论，更是情感上的表达。所以教师应该要以学生的情感共鸣作为出发点，培养顺应教材内容的情感氛围以帮助学生能够更加深入地理解课文中作者所要表达的深刻情感。例如，在课文 《一碗清汤荞麦面》的教学中，教师可以借助高科技技术播放相关的电影视频，帮助学生塑造情感氛围，激发学生的情感共鸣，让学生仿佛亲身步入课文中所描写的那家面店里，让学生能够更直观地感受到课文里的母亲、儿子、店家以及店里的客人身上不同的人物特点和课文所要表达的乐观向上的人生意义，并能够带入自身深刻体会到文中的母亲对儿子那无私的爱和面对困难永不放弃的信念，伟大的母爱深深地打动了在场的所有人。根据这个氛围，学生也能够与作者产生情感上的共鸣，师生之间的情感在这一刻得到了升华，相互之间的情感交流也更加强烈。

3.开展实践活动促进互动

中等职业教育并不同于一般的素质教育，它所传授的知识更多是与社会生活、生产相互联系的，所以大力开展语文教学实践活动对学生综合素质能力的提高是有帮助的。对于开展语文实践互动教学可以从以下方面着手：首先，教师可以根据教材上的教学要求开展扩展性学习，锻炼学生的思维逻辑能力。例如，在对课文 《林黛玉进贾府》的教学中，教师可以根据阅读内容指引学生进行探究性学习，根据贾府不同人物的外貌描写以及语言描写，分析人物的性格特点，把握课文的深刻内涵；其次，教师可以开展语文课堂互动活动，用不同的互动方式让学生亲自参与，锻炼学生的实践能力和综合能力。例如，在对课文 《雷雨》的理解中，教师可以组织学生充分发挥自己的创造力，将课文改编成小剧本，并通过学生的生动演绎将课文所描写的情境搬到教室里。这样不仅可以锻炼学生的实践能力，而且对于语文课堂的教学质量提高也有重要意义；最后，可以将课堂教学拓展到更大的外部空间，即组织学生开展社会生活实践活动，通过自己对社会所存在问题的实际调查掌握第一手调查资料，并进行小组交流谈论，最后得出结论。这样的实践活动，不仅能够激发学生语文学习的自主性，又锻炼了学生的实践操作能力，增强了师生之间的互动程度。

责任编辑 罗 峰