数学日记让数学学习更精彩

王婕

【分类号】G623.5

写数学日记是一种重要的学习方式，通过写数学日记，学生可以掌握更多的数学思维方式，用自己的心灵体验数学生活。让数学日记为学生提供一个用数学的语言表达数学思想方法和情感的机会，从而提高学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学、应用數学的能力，提高学生学好数学的综合素质。

那么什么是数学日记呢？数学日记就是学生以日记的形式，记述自己在数学学习和应用过程中的感受与体会。数学日记能真实的反映学生的学习情况。通过日记的方式，学生可以对自己所学的数学内容进行总结，写出自己的收获与困惑，使自己更加热爱生活，热爱数学。

数学日记写什么？数学日记要记的是自己对数学的发现、思考、感受以及采用的数学方法等。数学日记记录的东西不局限在某个方面，它的材料和内容可以是课上的、课下的、生活中的、听来的、看到的、实践的等。

一、 数学日记，让数学与生活紧密联系起来

课堂上常会用到这样一句话：“生活中处处有数学”。可是学生对这句话的理解究竟有多少呢？我想每一个小学生对这体会并不会很深的。其实通过写数学日记可以让孩子们用自己的眼睛去观察，用手中的笔亲自作记录，通过这样的形式，学生真切地体会到了生活中的数学。例如：学生在日记中写道：我的铅笔长大约是2分米，我走一步大约40厘米，从教室前门走到后门大约是12米；一包香烟10元钱，吸一支就要用掉5角钱。吸烟有害身体，而且浪费钱，我要让爸爸改掉吸烟的坏毛病；今天我帮爸爸买酱油，一瓶3元4角，我给营业员5元，她应该找我1元6角；星期天我和妈妈去买菜，虾20元一千克，我买2千克，就用20×2=40（元）……类似上面的日记很多，我只是举些例子，孩子的语言比我充满童趣。虽然这些日记质量不是很高，但由于这些知识的获得都是学生自己努力在生活中寻找的结果，因此，它使学生体验到成功，这有利于学生对数学产生浓厚兴趣。通过记数学日记，学生能更多地从生活中获取了数学知识、增长了数学才能，又能把学到的知识与技能应用于生活中去，所以在体会到数学的来源的同时，肯定会更加热爱数学与生活。

新的数学课程标准以及改版后的教材，都十分强调数学与现实生活的联系，要体现数学源于生活，用于生活，通过各种各样的形式使学生体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。

二、 数学日记，让师生心灵彼此沟通

数学日记是一面镜子，它让教师看到学生的学习情况，更让教师看到了自己的不足，从而不断地改变自我，提高自身素质。教师可以从学生写的数学日记中了解到学生理解问题的方式，看到学生的解题思路、推理过程、数学知识的掌握情况以及还存在的问题，从而及时调整自己的教学方法，使课堂教学更能满足学生的需求。

有一个女学生在日记中写道：“老师，你为什么总是看不到我的存在。”原来是我在上课的时候忽视了一小部分学生，每当提问时总是先看到平时比较活跃的几个学生，没有顾虑到其他学生的感受.通过这个学生的日记，让我发现了教学中存在的问题，她是多么渴望我在课上叫一次她的名字啊！可是我却伤了她的心.自从那以后，我在课上力求关注每一位学生，鼓励每一位学生勇敢地说出他们想说的话，起到了非常大的作用.

还有一位学生在日记中写道：这次单元考试成绩很不理想。扣分最多的要数应用题了。因为我做题目时速度太慢，做到应用题时已经快来不及了，没时间检查，所以做错了。前面的题目都是因为我粗心而错了。所以，我以后一定要改掉粗心大意的毛病，还要改掉慢慢吞吞的毛病，考出好成绩。希望老师不要太多责怪我.从他的日记中，让我感觉到她已经真真切切地对自己的学习情况作出了正确的评价，并且表明了自己今后努力的方向。如果我再过分地指责，反而会起到副作用.

数学日记让我和学生的心贴得更近了。从数学日记中得到的信息促使我一步步改进教学方法，去适应学生的学习，从而达到教学效果最优化。

三、数学日记，培养学生学习数学的兴趣

由于数学日记的内容是学生自己努力探求的结果，因此，能充分使学生体验成功，有利于学生对数学产生浓厚兴趣；与此同时，学生更多地从生活中获取了数学知识、增长了数学才能，又有把学到的知识与技能应用于生活的机会，所以在仿佛意识数学起源的同时，肯定会更加热爱数学与生活。

有一位学生在自己的日记中介绍了这样的知识“我在读一本叫《四年级教你数学题》，书中有一题：小明有124粒巧克力糖，妹妹只有20粒，小明想让妹妹的糖和自己一样多，他每次从自己的糖里拿出13粒给妹妹，需要拿多少次？分析此题，可以先从小明的糖里减去妹妹有的20粒糖，再看剩下的糖里有几个13，就拿“几个”一半的次数。这样通过自己翻阅课外书籍把自己在课堂上学习到的知识找到了用武之地，又丰富了自己的课外生活，更是调动了学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，学生学习数学时能不能学好关键在于他有没有兴趣，因此培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。而学生在写数学日记的时候只要教师进行合适的指导与交流就能恰当的培养他们的兴趣。

四、 数学日记，让学生体验到成功的乐趣。

苏霍姆林斯基说过，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、成功者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。数学日记是儿童体验成功的乐园，它可以使不同层次的学生得到不同的发展，使每位学生体验到数学的无穷乐趣。当学生写出自己的数学日记后，教师要尽量寻找某一闪光点加以表扬，如：你会把所学的数学运用到生活中去，真棒！你已经知道了自己努力的方向，相信你会进步！你有自己独特的想法，真聪明！……带着这些鼓励的话语，学生更喜欢写数学日记了。另外，教师也可安排时间让孩子在全班同学面前读一读自己的数学日记，让其他同学去寻找他们日记中的闪光点。让学生从老师的评价中享受到成功的体验，在同学的互评中体验到成功的快乐。 随着课改的不断深入，数学日记已经成为一种数学学习方式。它不仅真实地反映了学生的数学学习情况，更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动情况。通过数学日记，可以让教师了解学生知识掌握的情况，了解学生的思维方式，不断改进教法；又可以让学生真实地评价自己的学习情况，真切地感受到数学就在我们身边，培养学生的数感，进而激发他们热爱数学的情感，为他们的可持续发展奠定基础。

参考文献：《小学数学课程标准》

《教育心理学》