影响中小学教育信息化进程的教师因素探究

史磊+黄艳

摘要：教师是教育实施中的重点组成部分，教师的能力和信息化水平将直接的影响到中小学教育信息化的进程。因此，当前阶段对教师方面的影响因素进行分析将具有现实性的意义。本文主要对影响中小学教育信息化进程中的教师因素进行了分析，希望为我国的教育信息化发展提供有益的帮助。

关键词：中小学；教育信息化；教师因素

中图分类号：G637.5

前言：教师在教育活动层面中是一个十分重要的元素，是推动教育信息化发展的关键所在。因此可以说教师的能力和素质将直接的影响到未来教育信息化进程的进一步发展。中小学教育中要想提升信息化的进程就一定要重视起教师的素质和能力培养，从而促使教育得到完善。下面将对影响中小学教育新化进程的教师因素进行详细的讨论。

一、中小学教师信息化教学能力现状分析

（一）年龄和性别

当前阶段我国的中小学教育中教师人群普遍为女性居多，男性数量较少。同时教师的年龄大多数都在40岁以下，40岁以上年龄教师则能达到总人数的25%左右。这也充分的说明了当前阶段我国的教师队伍年龄结构。近年来我国开始重视起素质教育，并且将信息化教育手段逐渐的融入到了日常教育中去。教师的年龄对于信息化进程的加速将产生一定的影响。年龄比较大的教师普遍在信息化教育能力上差一些。年轻的教师则因为我有着更多的精力和接收能力在教学中更愿意使用先进的教学方法，更加敢于创新。同时年轻教师由于在自己的学生时代就开始接触信息化内容，因此在操作能力上也普遍较强，在使用信息化教学中要比年长的教师更加有优势[1]。

（二）学历

在我国的中小学教育中教师普遍以本科学历为主，其次是专科。在这一点上可以说明教师的能力受到学历方面的影响并不是十分明显。学历只能在一定程度上展现出教师的专业能力和水平，但并不会影响他们在信息化方面的应用。但教师仍然需要重视起自我的不断提升，只有自身高度重视，才能将教学理论与实践之间更好的结合在一起，从而提升自身的信息化教学能力。

（三）不同学科的信息技术使用情况

当前阶段的中小学信息技术使用中，相关数据显示，一般语文、数学和英语的科目中教师所使用的信息化方式比较普遍，在其他的学科上则参差不齐。尤其是美术、历史和体育等教学在信息化使用上普遍概率较低。这些研究结果中充分的显示了我国当前的教育状态。语文数学和英语一直都是教育中的重点部分，因此在教学中这些科目的信息化使用情况也比较好。同时在这一类的科目上网络资源也比较丰富，教师可以通过网络下载的方式直接下载资料，然后进行应用。而其他的学科由于本身资源限制，也就直接的影响了其信息化使用的情况。

二、影响中小学教育信息化进程的教师因素

（一）教师的态度与认识

随着近年来信息化教育方式的普及和应用，很多的教师都认为信息化发展对于教育事业的促进具有积极意义，但也有教师认为在这方面的应用仍然有待观察，甚至少数的教师会认为没有必要在教育过程中使用现代化的教育方式。因此可以说教师们对于信息化教育方式的应用在态度上是不统一的。同时，现阶段我国的中小学教育中大多数的教师对此都持有一种较为乐观的态度，但真正面对信息技术的时候却只有少数的教师能应用有效，得心应手，可以说不少的教师在使用信息技术的时候仍然有着一定的恐惧心理[2]。之所以教师会产生这样的心理主要是因为信息技术是现代化产物，其发展速度是十分快的，对此需要教师不断的进行自我提升，才能更好的适应现代化需要，但同时也有另外的教师认为在课堂中使用信息技术会让自己丧失一些教学中的控制权，因此主观思想上是不愿意接受信息化的。

（二）实践应用中的惰性因素

对于我国来说有着一大部分的农村地区教师，这些教师在面对信息技术的应用过程中往往态度要更低于城市教师，同时在教学态度上也远远不如城市教师。出现这样的原因主要是因为城市教师的素质和所处的环境等都要远远的高于农村地区教师[3]。同时，农村地区教师由于接触到的信息化内容较少，因此对于自身的能力和素质也有所怀疑，面对信息技术的过程中会显得更加谨慎。城市教师对于信息化应用之所以保持乐观积极的态度，是因为他们在实际工作环境中各种不同的因素促使他们的心态发生了变化。这些因素中主要包括环境因素、教育规律因素以及内心的惰性因素。这种惰性的产生是具有一定代表性的，城市教师认为造成心理惰性主要是因为外部的环境影响，在面对考试的压力下教师更愿意选择使用一些传统保险的方式进行教学，因此导致信息技术与课程之间的整合受到了影响。农村教师则是因为在应用过程中受到了一定的打击而导致内心产生了压力和焦虑感，因此演变成为内心的惰性。

三、教师信息化教学能力的提升策略

通过对现阶段我国的中小学教育信息化中教师影响因素的分析可以看出，教师在教育信息化过程中的应用重要性。首先，学校方面面对这样的问题一定要给予大力的支持，积极改善信息化教学的环境。同时，学校方面要对信息化教学的实施更加重视，提倡并鼓励教师采取信息化的方式进行教学[4]。其次要重视起对教师的信息化能力和素质培养，积极的为教师提供更多外出学习的机会，或者充分利用教育资源促使教师的应用能力得到提升。此外，要引导教师重视起信息化应用方式，只有让教师本身的应用积极性得到了提升，才能更好的提升其教学能力，为学生提供更好的教育条件。

结语：在中小学信息化教育进程中，只有采取全面性的措施，从环境、意识和素质等方面进行全面性的提升，才能促使信息化的应用性得到提升，也只有这样才能更好的促使中小学信息化教育得到推进，为我国的教育发展做出更大的贡献。

参考文献

[1]谈福媛.基于SWOT分析的当前中小学教师专业发展路径研究[J].广州广播电视大学学报，2016，（03）：65—69.

[2]许红平.影響中小学信息化发展中的教师因素探究[J].新课程（下），2016，（05）：45—48.

[3]郅庭瑾，尚伟伟.我国中小学教师专业标准解读[J].现代教学，2016，（Z3）：11—15.

[4]王发辉.中小学教师专业发展激励机制探析[J].基础教育研究，2013，（07）：78—88.