浅谈中职专业课教学中的德育渗透

王丽萍

摘要：为了实现全方面高素质人才的培养，强化中职学校品德德育教育的有效性，在中职学校开展专业课程教学的时候一定要融入相应的德育教育。在中职教育专业课程的教学过程中，想要融入德育教育有多种方法，但是要结合一定的方法进行，在操作落实的过程中还要有基本的制度保障。

关键词：中职学校；专业课教学；德育

在新课程的背景下，随着德育课程观念的变化，德育课程的形态日益多样化，越来越多的学者和教学一线工作者开始用更广泛的德育课程观念来整合学校德育内容，并且开始尝试着通过隐性的方式進行德育活动，拓展学校德育课程范围。在这当中，在中职专业学科课程中进行德育渗透，是其中重要的尝试。笔者基于一线教师的教学实践研究，力图对中职专业学科德育渗透的做一研究和阐述，以期有助于学校德育的创新与发展。本文首先对专业课教学融合德育的必然性进行分析，然后回顾了已有的研究，指出专业课教学融合德育的途径，以及专业课教学融合德育的原则，最后对专业课教学融合德育机制提出了一些看法。

一、专业课教学融合德育的必然性

现在大多数中职学校都有专门的德育课程，教师在课堂上向学生们传授思想道德的基本思想和相关知识，向学生宣传正确地思想道德认识，要求学生熟悉书本并抄写学习笔记，只有扎实记住相关理论知识的学生才是这门功课学习的佼佼者。长此以往，学生就不会意识到德育教育对于社会的发展和自身素质提升的作用，他们会认为德育教育只是停留在书本上的死板知识，认为只有掌握这些表面的理论内容帮助自己完成固定的知识考核就可以。另外一方面，很多专业课老师都认为德育教育有专门的老师负责，他们只重视自己负责学科的知识内容的传输和教授，还有的专业课教师会占有学生的德育课时间进行专业课讲解，使得本来课程比例就较少的德育课程变得更加稀有。通过对这些状况进行分析我们可以得知，中职院校想要完善德育教育，就要鼓励全员共同努力，要构建全方面多角度的教育策略，要鼓励专业课教师参与到德育教育工作中来，这是中职学校实现德育教育发展的关键。

二、专业课教学融合德育的途径

1.专业课介绍中融合德育。不同的专业课程都有特定的发展历史和方向，教师在介绍本门课程的时候要掌握相关专业的发展状况，面向学生开展该学科今后发展的计划性教育。比如作航海技术专业课介绍时，教师可以介绍我国的航海业现状，结合我国实际经济发展状况分析贸易现状，总结出目前我国急需航海技术人员，向学生展示该专业的就业前景。

2.教学内容中融合德育。中职院校的专业课程教育内容中也隐藏着一定的德育教育资源，专业课教师要结合相关的德育教育资源整合自身的专业课知识，保证两者实现共同稳定的发展。比如《机械制图》中读组合体视图的基本原则之一是几个视图联系起来读，在进行相关知识讲解的同时教师要引导学生站在宏观的角度看问题，要透过现象分析本质，要树立正确远大的世界观。

3.教学过程中融合德育。中职学校的专业课教师要结合多样化的教学方法强化学生的德育素质。比如在上汽车运用与维修专业实践课时，专业课教师要认真向学生讲解不同的操作方法，掌握基本要领，确定不同的工具的使用方法及维护，甚至要引导学生注意到工作结束后的卫生清洁的问题。这些方面能力的养成能够强化学生的合作和服务意识，可以提高学生面对困难主动解决的决心和能力，让学生有足够的动力坚持完成工作和学习任务。

4.教学垂范中融合德育。中职学生的人生观和世界观正在逐步形成，教育过程中教师的一言一行对学生都有很重要的影响。教师要以身作则的给学生作出榜样作用，在教学中要始终做到规范作图，从不马虎，做学生的表率和榜样，以培养学生一丝不苟、严谨细致的工作作风。

5.在学生成绩评价中融合德育。专业课的成绩能够展现学生的专业技术知识掌握状况，教师要结合学生的思想道德水平两方面综合起来对学生展开评价。专业课教师可以根据学生日常的行为表现进行记录，在专业课成绩评定的时候按照一定的比例综合专业知识和行为素质两方面的成绩进行最终评定。

三、专业课教学融合德育的原则

中职院校的专业课教师在基本的课程讲解的过程中除了要让学生掌握相关的专业技能，还要强化学生多方面德育素质的培养，那么教师就要遵循以下几个方面的原则对学生展开教育。

1.科学性原则。教师在开展专业课教学的时候要认真明确的让学生明确学科特点，要在教书育人的同时融合德育教育，保证不同学科能够适当的融合德育教育。

2.整体性原则。教师要结合专业课程的特点，掌握教育内容进行归纳总结，确定详尽的教学计划，在传授知识的过程中实现德育教育的渗透。

3.主体性原则。也就是说教师要在进行教育融合的过程中确定学生的主体地位，要保证学生能够主动参与到教学思考当中来，让学生实现对专业知识和德育教育的主动吸收。

4.职业性原则。教师要坚持以专业教育为重点，通过强化学生的职业规划发展进行德育教育的融合，教师要结合所教授的专业开展德育教育，强化其整体发展的职业性特点。

四、专业课教学融合德育的机制

1.成立有关专业课教学融合德育的组织机构。

想要实现教学改革，就要完善组织机构的设立，要构建能够引导全体成员实现整体工作目标任务一致的工作划分，要统一使用一切教育资源，保证教学工作顺利完成。学校方面可以设立专门的教育工作委员会负责相关工作。另外，可以设定专业教育和德育教育融合教育小组，组织教师对该项工作展开研究。再有就是要构建联合督导检查小组，定期对教师的专业教育中德育教育的渗透状况进行检查。

2.制定专业课教学融合德育有关教学管理制度。

只有制度的完善才能够强化教育的质量。制度能够强化教育目标的完成，可以提高教学效率和成果。更为重要的是教育制度的出现和发展能够提高人的创造性劳动。学科教学计划要求包含专业知识教学和德育内容；教案教学目的既要有专业知识目的又要有相应的德育目的；教师课堂教学质量评估表要体现教师上课融合德育情况；学生专业课成绩评价要包括学生平时思想道德表现等。另外，学校还有许多专业课教学与德育融合有关的激励措施。

3.不断提升专业教师的职业素养。

教师的专业水平、知识结构与个人修养是决定教师能不能在专业课教学中融合德育的前提。假如没有广博的知识，他就不会把其它相关德育内容迁移到专业课教学之中。没有高尚的品德修养，也不会把课堂教学当成一个育人的环节，不会有意地在专业课教学中进行德育融合。因此，专业课教师不仅要对自己的专业有深刻的理解，还应该提高自身的职业素养，才能确保专业课教学与德育融合真正落实。

结论

综上所述，中职教师在开展专业课教学的过程中想要实现德育教育的融合，就要在明确其教育的重要性的同时坚持固定的原则，从多角度入手展开综合性教育，保证学生在掌握相关专业知识的同时实现个人素质的养成和发展。

参考文献：

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