现行中学英语教材语篇的情景语境、文化语境与主题分类

【摘要】德育教育是中学教育的一个重要组成部分，而英语教学在中学教育中又占据重要地位，为我国培养了大批具有全球视野的人才。英语教师如何掌握英语教材的德育导向性，在教学中做好德育渗透工作，这是我国培养全面的跨文化交际人才的重中之重。因此，本文以现行的人教版高中英语教材为例，对材料的德育主题进行分类，反思现行英语教材语篇的选择与编写。

【关键词】高中英语教学 德育教育 分类

《高中英语新课程标准》明确指出：英语课程学习不仅是学生通过英语学习实践活动，掌握英语知识技能，提高语言综合运用能力的过程；又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。英国语言学家Halliday也曾在他的著作An Introduction to Functional Grammar中提出，分析语篇时，词汇语法分析只是分析的基础，其次应将这些词汇语法放在语篇的具体情景语境甚至文化语境中去体会分析，“联系其他社会意义系统进行分析”，“因为一个语篇是一个非常复杂的现象”。因此，在中学的英语教育中，教师应该兼容知识技巧教育和道德文化教育，不仅要关注英语教材的字词句练习，更应该要注重英语教材的情景设置和文化语境，也就是我们说的德育教育，这也是我们一线教师的英语教学往往最忽略的一点。本文正式基于此思考，以人教版高中英语教材为例，从德育文化教育的角度出发，对其所选教材进行德育主题分类和总结，希望能给各位同人带来一些帮助。

经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的人教版高中英语教科书，由5本必修和3本选修组成，秉承了英语教材的一贯特色，旨在通过包罗万象的内容，让学生既能加深对本国文化的理解和认识，又能更多地接触和了解英语国家的文化，有利于学生形成跨文化的交际能力。在本次修订的人教版高中英语教材中，不仅囊括了中国的国家历史文化，还涵盖了英语国家的历史地理、风土人情、名人传记、文学艺术、价值观念等。因此在教学中，教师在处理涉及的有关的文化知识的材料时，要注重与学生的日常生活和认知水平联系在一起，进行一定的德育文化教育。笔者认为，八本教科书中的教材内容按照情景语境、文化语境以及教学主题可以分为以下八个方面：

一、 爱国主义教育

爱国主义教育是我们从小教育的一个永恒主题，这一点也很好地体现在了我们的人教版高中英语教材中。例如：必修一Unit4 Earthquakes阅读课文中，解放军官兵在党的指导下，不顾自身安危奋力抢救灾民等事迹，都很好地反应出了党中央在危机时刻对人民的关爱。教师应在教学中指出这一点，让学生体会爱国主义教育。必修二Unit1 Cultural relics通过对琥珀屋的历史和世界文化遗产的介绍，培养了学生的文化遗产保护意识，在教授时教师也可以要求学生在网络上查找长城故宫等我国的文化古迹，然后在班级进行交流，培养学生对祖国文化的热爱之情。本册中Unit2 The Olympic Games时，教师可与学生一起分享2008年北京奥运会的相关知识，适当地进行一些爱国主义的德育教育。选修八Unit5 Meeting your ancestors围绕着考古学展开选材，涉及周口店遗址的北京猿人生活方式，让学生更好地了解人类文明发展的进程，教师在教学时应该引导学生懂得敬仰中国五千年博大精深的文化，自然而然地产生一种名族自豪感和爱国主义意识。

二、 跨文化交际意识

今年首轮中美战略与经济对话前夕，前华裔部长赵小兰称：“文化差异将影响中美对话成果”。因此，做为一本英语教材，跨文化交际是它必须承载的主要任务。“只有对西方文化背景知识有一定的了解，学生才能更快更准确把握英语的语言本质和思想内涵，才能更准确地学习和运用英语”。因此，本套教材的选材上用了浓重的笔墨做到这一点，可以说编者匠心独运，在8本书中慢慢地渗透了所有重要的说英语国家的历史地理和文化背景，为学生将来的跨文化交际做足了准备。必修一Unit2 English around the world简要说明了英语的起源、变化和发展趋势，让学生了解了做为当代世界语言——英语的新特点新趋势，去自己感受它的多文化多元性。必修三Unit1 Festivals around the world中，编者希望学生能够了解各国典型的节日以及其不同的庆祝方式，教师在教学时，应引导学生把这些节日与本国的名俗节日进行类比，让学生能够很好地了解国与国之间相同又不同的生活习俗和文化方式，有利于跨文化交际的形成。本册书中Unit3 The Million Pound Bank Note以及选修八Unit4 Pygmalion两个单元的教学中，教师应该让学生了解英文戏剧这种独特的文学形式以及戏剧中地道的口语，并让学生对马克吐温和萧伯纳这两个美国文学史上的著名作家有所了解，提高学生的英文文学素养和跨文化意识。必修三Unit5 Canada –“The True North”描述了一场通过火车横跨加拿大的旅行，让学生对做为英语国家重要成员之一的加拿大有了一定的了解，通过地理、气候、重要城市的介绍，学生能对加拿大的风土人情有一定的理解，为将来跨文化交际做了很好的铺垫。其姐妹单元必修五Unit2 The United Kingdom则通过对英国注意的人文景观、地理、历史的介绍，激发学生了解英语文化的兴趣，为他们的跨文化交际能力打下良好的基础。必修四Unit3 A taste of English humor则以卓别林式幽默为例，让学生感受到了中西方幽默的不同，体会中西方文化的差异。而本册中Unit4 Body language则也是一个跨文化交际的好素材，教师在教学时，可以通过表演、游戏、听说等各种语言形式来让学生对“身势语”这个话题有一定的了解，同时培养学生在不同的文化背景下能准确地使用得体的身势语来进行交际。Unit5 Theme parks旨在让学生通过对不同主题公园的了解，知晓每个主题公園背后所含的文化背景知识及人文思想。选修七Unit5 Traveling abroad主要教学学生了解在国外旅行时会遇到的问题及解决方式，有利于跨文化交际。选修八Unit1 A land of diversity以美国加州为主，介绍了美国这个多元文化的国家，目的在于让学生拓宽交际的视野。

三、理想价值观教育

高中生是形成正确的人生观价值观的重要阶段，一个远大的理想能够指引他们在未来的人生道路上发光发亮，因此高中英语教材在选材上必须严把理想价值观教育，用很多国内外名人的故事来帮助学生树立正确的人生理想信念。例如：必修一Unit5 Nelson Mandela – a modern hero所选材料时围绕黑人领袖曼德拉的生平事迹展开的，教师在教学的时候应该让学生探讨曼德拉的优秀品质，指导学生要向他学习，树立远大的理想抱负。而其姐妹单元为必修四Unit1 Women of achievement，介绍了不同年代不同国家和领域，都对世界起到了重要作用的6位杰出女性。教师在教学时，就可以继续引导学生对伟人品质的探讨，让学生了解成功人士必备的品质，进行一定的理想信念教育。必修四Unit2 Working the land也是很好地对学生进行价值观教育的教材。教师可以步步引导，让学生感受袁隆平淡泊名利和无私奉献的精神，培养学生积极为社会做贡献的意识。必修五Unit1 Great scientists通过对伟大科学家John Snow战胜霍乱的介绍，再次让学生体会了一次伟大科学家必须具备的品质以及正确的人生观价值观的洗礼。选修七Unit1 Living well阅读课中的主人公Marty虽然身体残疾，但是从不气馁，教师应指导学生学习Marty身残志坚的难得品质，树立遇事积极面对的正确的人生观。选修八Unit3 Inventors and inventions通过Bell发明电话的过程让同学们明白一项成功的发明往往要经过成千上万次的失败，旨在让学生理解失败是成功之母，勇于探索，不怕挫折。

四、热爱科学教育

我们伟大的改革者邓小平通知曾经就指出：“科学技术是第一生产力”。做为教育者，我们有必要从小引导学生对科学的兴趣和热爱。因此，与科学有关的题材也是人教版高中阶段教科书所选的重点，而这部分题材的字词往往比平常的文章要难。教师在教学时应注意解决学生的词汇问题，从而激发学生对科学事物的兴趣。例如：必修二Unit3 Computers通过拟人电脑自述的形式，让学生了解电脑的发展史，教师在教学的时候应该让学生了解到电脑网络等高科技产品的利与弊，让学生形成一种对科学的敬仰。必修三Unit4 Astronomy：the science of the stars，通过对宇宙是如何形成的以及生命是如何出现的这一话题进行讲述，激发了学生对大自然、对天文科学的热爱。必修四Unit2 Working the land的话题是农业，阅读部分介绍了袁荣平的生平和他发明的杂交水稻以及其对中国的重要影响，教师可以从多方面帮助学生了解从事科学研究的价值。必修五Unit3 Life in the future则是从现实世界的问题出发，对未来社会的科技发展的一种想象，刺激了学生对科学发展的热爱。选修七Unit2 Robots通过阅读欣赏以未来机器人世界为主题的科幻小说，让学生增进对科学的热爱以及对未来世界的探索精神。选修八Unit2 Cloning主要围绕克隆技术的优点与缺点展开讨论，教师在教学时要注意引导学生对新科技新技术的利与弊的反思，激发学生对新事物的探索精神和对科学的热爱之情。

五、环境保护教育

在当今这个全球变暖、雾霾严重、沙尘暴地震等自然灾害频发的时代，环境保护教育就显得无比的重要，这也自然就成为了我们教材选材的一个重头戏。必修一Unit3 Travel journal围绕着王坤和王薇的湄公河旅行游记这个中心展开，使学生了解生态旅游的概念和意义，树立为建立人与自然和谐发展而努力的意识。必修二Unit4 Wildlife protection的课文编写是为了让学生能够了解一些野生动物的现状，学生在学习完课文以后，应该学会思考野生动植物对大自然的影响以及如何才能保护好现存的野生动植物，教师必须让学生真正意思上理解人和自然和谐相处的重要性。必修四Unit1 Women of achievement中，教师可以通过介绍Jane Goodall这位一生都贡献于研究保护黑猩猩的女性，从而激发和培养学生对野生动植物和环境的保护意识。必修五Unit3 Life in the future中，教师也应该指导学生对现在中国以及其他国家目前的存在的社会问题进行讨论，提高学生的环保思想和资源有效利用的意识。选修六Unit4 Global warming和Unit5 The powder of nature分别从全球变暖和火山喷发两个角度，帮助学生树立“节约能源，爱护自然，保护环境”的主人问意识。选修七Unit3 Under the sea的课文选材旨在让学生了解更多海洋海底生物尤其是虎鲸的习性，让学生从小树立“海洋生物是人类好朋友”这样正确的观念，并懂得要保护我们的朋友。

六、团结互助教育

Teamwork这个词是当今企业精神的一个核心词汇，因此在教材的编写和选择上也应该适当渗透友爱和谐、团结互助等团队精神。必修一Unit1 Friendship通过对安妮日记的学习，通过安妮孤独的童年以及她把日志当成她的唯一可以倾诉的朋友，启发了学生对“友谊”和“朋友”的思考。本册中Unit4 Earthquakes教学中，教师应渗透唐山人民团结互助，重建家园的精神，让学生体会团结互助的强大力量。必修五Unit4 Making the news不仅在让学了解了新闻报道的过程，也让学生知道了一篇好的新闻报道是需要大家共同协作才能形成的，培养学生的团队协作意识。选修七Unit4 Sharing内容选材主要涉及一些志愿者工作，帮助弱者、合作分享等，教师应该指导词汇教学的同时，通过阅读培养学生互助合作的精神。

七、艺术修养教育

艺术修养是培养学生成为全面发展人才的一个重要方面，尤其在高中阶段，学生的思维已经达到可以理解一些简单的艺术，并开始学会模仿。因此，我们的人教版高中教材中也特为此设置了几个单元，例如：必修二Unit5 Music就是专为了培养学生的艺术修养而设置的单元，也是学生最喜欢的单元之一。教师在教授时，应该指导学生主动了解归纳中西方各种不同的音乐类型，深化他们对音乐的认识和感受，提高他们的音乐修养，培养他们对艺术的热爱。其姐妹单元选修六Unit1 Art也是圍绕绘画艺术这一主题进行展开，主要引导学生对各个历史时期的绘画不同风格的了解，亦旨在培养他们对艺术和美的理解和欣赏。选修六Unit2 Poems介绍了集中不同内容和形式的简单英文诗歌，教师在教学时应该不仅仅注意到与诗歌相关的词汇知识，还应该注重培养学生对这些优美英文诗歌的感知和想象力，培养一定的文学艺术修养。

八、关爱健康教育

健康不是一切，但没有健康就没有一切。我们的高中教材在选材中也很好地体现了关爱健康教育这一点。必修一Unit4 Earthquakes教学中，可以让学生讨论与地震等自然灾害有关的话题，增加生活常识，提高学生在大灾難下应变的能力及自我保护意识。必修三Unit2 Healthy eating通过男女主人公不同的身材不同的饮食习惯，引发学生对健康饮食话题的兴趣。教师在教学时可多角度进行，比如说运用歌曲《健康歌》导入，让学生自行设计健康的英文菜单等方式，让学生知道养成良好的饮食习惯是有利于身心健康的。必修五Unit 5 First aid的教学德育目的则是应该让学生了解一些基本的急救常识，当日常生活中有意外发生时，能够紧急自救或救他人。选修六Unit3 A healthy life也是为了达到异曲同工之效，通过祖孙两信面上的交流，着重强调了青少年吸烟的危害以及身体健康的重要性。

从以上分类可以看出，现行的中学英语教材的语篇选择就情景语境和文化语境来讲还是比较全面的，涉及到多方面的内容，有利于培养全方面的人才。但教材内如能多渗透一些其他的德育教育会更好，如感恩教育、尊老爱幼教育、文明礼貌教育、国防教育等。而且教材内有些选材过于陈旧，缺乏新意，学生读起来缺乏兴趣。我们都知道，英语教材渗透文化背景和德育教育是必须的，也是可行的，不仅让学生对本国文化有深刻的理解，也让学生对外国文化有了感知的认识，有利于培养跨文化交际人才。因此，现行的中学英语教材的语篇选择和编写上还需要很多专业人士坚持不懈的努力，争取编写出一套适合国情、适合学情的中学英语教材。

参考文献：

[1]Halliday，M.A.K.An Introduction to Functional Grammar[M].（2nd ed.）.London：Edward Arnold，1994.

[2]宋小河.高中英语文化背景之渗透教学[J].YOUNG青年与社会，2011.02.062.

[3]王慧.高中英语教学中的德育渗透[J].考试周刊，2009（19）.

[4]方琰.系统功能语法与语篇分析[J].外语教学Foreign Language Education，2005.11，26（6）.

【基金项目】本文是福建省教育科学“十二五”规划2013年度重点课题“英语教学中的德育渗透：现行教材的语篇分析与教学策略探索”（FJJKCGZ13-023）系列成果之一。

作者简介：李雯（1987.2.7-），福建建阳人，高中英语教师，中教二级，毕业于华东师范大学外语学院英语语言文学专业，大学本科。