陪玩是高质量的早教

郭麦香

随着家庭教育越来越受到人们的重视，为了不让孩子输在起跑线上，大多年轻的父母愿意花大价钱把孩子送进各种各样的早教班，接受所谓的“专业指导”，从教孩子学习爬行到教学说话，从教孩子认字到奥数启蒙，不一而足。从长远来看，这样的早教往往是低效的。其实，最高质量的早教应该是陪孩子玩耍，最好的早教老师应该是父母，因为玩耍是幼儿自发自然的活动。

游戏让孩子做主

【案例1】 青青刚刚两岁，是一个性格外向、爱好运动的小姑娘。她每天只要醒来就不停地运动，钻、爬、跑、跳无所不能，常常把家里弄得乱七八糟。对此，青青的妈妈没有厌烦，反而鼓励女儿随心所欲地玩耍。有时候，青青的爸爸还带女儿玩冒险运动游戏，比如他把青青抱到窗台上，然后退后一步，张开双臂让青青跳到自己的怀里。刚开始，青青不敢，但在爸爸的鼓励下，她闭着眼睛朝下跳。爸爸接住了她，并夸她勇敢。青青发现这个游戏好玩，整天缠着爸爸玩“跳山崖”。每次跳到爸爸怀里，她都“咯咯”地笑个不停。

在爸爸妈妈的陪伴下，青青的运动天赋得到了较好的发展，与同龄孩子相比，她身高、体重、胆量、敏捷度都领先一步。更重要的是，她的性格更加阳光、自信，與父母的关系更融洽。每天早上6点，青青都和爸爸一块起床，然后出门晨练。见爸爸在双杠上身手敏捷，她也摩拳擦掌，跃跃欲试。在爸爸的保护下，她能双手抓住双杠悬垂20秒钟，令晨练的人赞叹不已。青青还在跳远的沙坑里学会了翻跟头，动作干净利落。体育教练看到了，说青青是个练体育的好苗子。青青的爸爸笑道：“我早就知道，这不正在对她进行运动早教嘛。等她到了5岁，看她喜欢什么，田径、体操或者球类，选一个，到时给您送来接受专业训练。如果她不喜欢练体育我也没白费功夫，至少锻炼身体了。”

【分析】 联合国《儿童宣言》中说：“儿童应有充分游戏和娱乐的机会，应使游戏和娱乐达到与教育相同的目的。”随着语言能力、运动能力的发展，一岁以上的孩子每天的生活就不再是吃睡交替，开始有了玩的意愿和需求。青青的父母是有心人，他们在陪女儿玩耍的过程中通过细致的观察，逐渐发现和了解女儿的兴趣点，并且不着痕迹地培养，做到了寓教于乐，这样的早教是高质量的，自然收到了较好的效果。首先，大运动量的游戏可以锻炼幼儿的体质，轻松愉快地使其活动能力增强；其次，选取孩子感兴趣的游戏项目，以玩耍的形式进行训练，孩子更容易接受。

青青的身体素质提高了，相应的，对外界适应能力也获得提升，其智力的发展也能得到促进。体育类型的亲子游戏还培养了孩子的勇气、耐力、注意力等，孩子会在玩的过程中获得同伴、成人的认可，增强自信心。值得一提的是，爸爸陪青青玩的“跳山崖”游戏还培养了女儿对爸爸的信任感，在刺激的游戏中，她获得了宝贵的安全感。从这个意义上来说，青青玩的游戏，可以称得上是内外兼修的体育早教。

【建议】

1.让孩子在爱的氛围中建立起安全感和自信心，首先就是让孩子成为他自己，玩什么、怎么玩、什么时候玩，全部让其自己决定。但父母要注意安全，让孩子量力而行，以免受伤。

2.孩子的特点不同、兴趣点不同，父母不可盲目效仿，更不应攀比，应该细致地观察孩子，多方面尝试和引导，然后因材施教。

3.幼儿的身体发育和智力发展是一个漫长的过程，所以父母要有足够的耐心，要有静静等待花开的浪漫心情。

自己动手做玩具

【案例2】 4岁半的琳琳是个特别会玩的小丫头。比如，家里买了新洗衣机，送货的叔叔还没走，琳琳就把洗衣机的包装箱改造成了“舒服的家”。她钻进去，正哄芭比娃娃睡觉呢！琳琳的爸爸见状，赶紧找来木工锯，给女儿的新居锯出门窗，方便女儿进出。琳琳的妈妈又找到废旧床单，给窗户做了一个漂亮的窗帘。琳琳乐坏了，在新居里乐此不疲地玩，连吃饭都不肯出来。爸妈由着女儿，把做好的饭菜端到包装箱旁边，隔着小小的窗户往里面递饭。

琳琳自己动手做玩具不是第一回了。此前，她曾把爸妈的床下改造成隧道，把卧室的飘窗改造成复杂的城堡。在户外玩耍时，琳琳的“发明创造”使她成了孩子王。她带着小伙伴们用随手捡来的小石头搭建“长城”，用包装用的白色泡沫块建“房子”。天黑了，没办法玩玩具，琳琳就带着小朋友们玩“踩影子”游戏，等等，每次的主意都很新颖。

琳琳有许多买来的玩具，但玩几天就没兴趣了，她似乎更喜欢自己动手做玩具。对此，爸爸妈妈很支持，鼓励女儿大胆实践，并且积极参与其中，陪着女儿玩得不亦乐乎。

【分析】 心理学家和神经学家认为，幼儿接受刺激和获得经验越多，大脑建立的联系网络就越多。玩具和游戏是孩子童年生活的重要组成部分，游戏往往依赖于具体的玩具来进行。婴幼儿选择游戏材料时往往具有随意性，任何材质、形状、功能的东西都可以成为孩子游戏的材料。从孩子的婴孩时期，父母们就要经常带孩子开眼界，认识自然界的植物、动物，认识生活中的物和人。这样，可以最大限度地满足幼儿的好奇、好动的特点，充分地在生活、玩耍中通过视觉、触觉等认识大千世界，孩子也在游戏中不断解决“这是什么”“它是做什么用的”“为什么会这样”等一系列的问题，从而获得满足和成长。

对于新鲜的东西，幼儿经常爱不释手，可是新玩具在两三天后就会失宠。这时，不能给孩子贴上“没耐性”“喜新厌旧”的标签，而应思考这些玩具怎么能最大限度地发挥作用。自制玩具虽然也会失宠，但在制作的过程中孩子能得到全方位的锻炼，对玩具材料的大小、形状、厚薄、软硬、轻重、衔接方法等进行细致的观察，动手时还能锻炼手部肌肉。最重要的是，自己动手做玩具能让幼儿体验到创造的快乐，获得自信心。但是，幼儿的心智尚不成熟，动手能力有限，所以需要父母的参与和指导。

【建议】

1.父母别把孩子的异想天开当成胡闹、调皮，而应该允许、鼓励孩子尝试，让孩子体验自由的快乐。

2.父母应该积极参与到孩子动手做玩具的过程中——但要注意，是参与而不是指导。父母参与的方式是把自己当成幼儿，用童心陪伴孩子，而不要在孩子专心做玩具时教孩子知识，比如：“宝贝儿，这是三角形，有三条边；这是四边形，有四条边。”用知识抵消孩子的乐趣，最终会令孩子反感，最终认为知识是无趣的。

3.父母应该根据孩子的年龄和能力强弱，提供一些安全型工具，并教会孩子使用。

角色扮演很重要

【案例3】 三岁半的欢欢是个温柔的小姑娘，最喜欢玩“过家家”游戏，在幼儿园玩得过于投入，甚至不想回家。周末在家欢欢也想玩过家家，但没有小伙伴，于是欢欢很寂寞。妈妈见状，自告奋勇地说：“我来当宝宝，你来当妈妈，好吗？”爸爸也跑过来央求道：“那我来当爸爸吧？要不，当你的二宝好了，我会很乖的。”欢欢大喜，马上开始玩已经玩了很多遍的吃饭游戏。她把充当饭菜的积木块放在小盘子里，再给爸爸妈妈发筷子，然后站在一边指点江山，要求妈妈不要偏食，表扬爸爸吃得快……对这样的游戏，欢欢的爸妈早就玩腻了，但为了女儿高兴，不得不忍耐。爸爸突发奇想，细着嗓子问：“妈妈，为什么没有水果？我想吃香蕉！”欢欢愣住了，她的游戏里没有这个情节，不过“二宝”的要求显然是合理的。于是她学着妈妈的口气说：“乖乖吃饭，水果要饭后才能吃，这样更有营养。”然后四处寻找适合当水果的道具。这时，妈妈灵机一动，说：“我知道水果在哪儿，让我去拿吧！”欢欢如释重负，点头应允。妈妈迅速跑进厨房，不一会儿就端出两盘货真价实的水果，香蕉一盘、削过皮的苹果一盘。要知道，平时欢欢是不喜欢吃水果的，此前每次都是妈妈逼着吃，但现在为了游戏剧情的需要，只好有滋有味地吃起来。妈妈和爸爸对视一笑：想不到还有这额外的收获！

【分析】 从两岁开始，幼儿就进入了玩“象征性游戏”的階段，最明显的特点是喜欢角色扮演游戏。在幼儿园里，幼儿往往喜欢玩过家家游戏，而且乐此不疲。但角色游戏需要玩伴，所以在家里父母应该主动配合孩子。

游戏还有教育作用。欢欢不喜欢吃水果，每次都是被妈妈逼着吃，可是在游戏中，她心甘情愿地吃水果，可见其投入之深。不知不觉中，吃水果的习惯就养成了。

【建议】

顺应孩子的天性，遵循孩子身心发展规律的陪伴是明智的做法。角色游戏中，幼儿运用已有的生活经验，游戏的时间可以很长。如果家长参与到孩子的游戏当中，客串个次要角色，孩子会快乐地体验游戏的成就感。

根据幼儿的认知发展程度，游戏分为练习性游戏、象征性游戏和规则性游戏。0～2岁时期的游戏称为练习性游戏，也称机能性游戏，特点就是为了获取快乐而重复已习得游戏的活动。2～4岁时期的游戏称为象征性游戏，特点是幼儿开始模仿成年人的生活，预想自己成年后的生活情景。4～6岁时期的游戏称为规则性游戏，幼儿开始模仿成年人的规则，并且按照自己的理解来解释规则，是其入学前的适应性游戏。父母应该根据孩子的年龄和特点，陪伴孩子完成家庭早教任务。

【编辑：陈彤】