丰富中国高等教育史的重要著作——评崔明德新著《办好大学的思考》

德全

书评

丰富中国高等教育史的重要著作
——评崔明德新著《办好大学的思考》

德全

最近，读了烟台大学党委书记崔明德教授的新著《办好大学的思考》(人民出版社，2016年7月出版)，总的印象是，该书是一部立论高远、论述精辟、原创性较强以及理论与实践有机结合的重要著作。

一、全面系统阐述高校发展中的重要问题。近年来，学界对高等教育研究的成果不少，但从整体考察、全面系统阐述高校发展的研究成果并不多。《办好大学的思考》一书内容非常丰富，从七大方面对我国高等教育的许多重要问题进行了系统梳理和深入论述。大到治理一个国家，小到治理一个单位、一个家庭，首先要从战略上考虑问题。若战略不定，则方向难明，方向不明，则人心难聚、士气难鼓，如此则事业难成。故从古至今的政治家都首先从战略上考虑问题。崔明德教授不愧是极富战略思想的教育家，本书的开篇之作便是发展战略篇。在本篇中，作者对我国高等教育的发展趋势与应对策略、学校发展目标与路径、学校发展的基本要素等问题进行了全面探索，对如何营造三个环境与突出三个地位、强化特色与追求卓越等问题作了深入分析，对高校走内涵发展、特色发展、和谐发展之路作了系统阐述，对全面实施人才强校战略以及改革、发展及民生等关系作了分析。在发展战略篇之后，作者对学科建设、教学科研、学生教育、服务社会、后勤改革、党建思政等六个篇章逐一展开了论述，既全面系统、环环相扣，又重点突出，峻峰迭起。学界、教育界未曾提到或很少关注的问题，作者都给予了有益的探索。如，教学科研篇，对“科研育人”概念进行了深入分析和系统阐述；在学生教育篇，对少数民族学生的培养教育提出了独到的见解；在服务社会篇，对大学如何“反哺”社会，在与社会的互动中如何发展自己的问题作了深入的探讨；在党建思政篇，对健全完善院校体制机制的路径等问题进行了清晰的阐述，等等。

二、坚持问题意识，带着问题开展研究。崔明德教授长期从事高校管理工作，做过副校长、校长，现在是党委书记，他做事认真，善于思考，长于从理论的高度分析问题。也正因为如此，“书中所有内容都不是为研究而研究，完全为了解决问题，书中所提出的一些理论观点，也是为了解决问题所作的探讨。由此也可以说，本书也是坚持问题意识和问题导向的成果”。如针对我国现代高等教育中，对“德”的教育有所放松，不同程度地存在着低俗化、媚俗化、功利化现象，作者对“崇德尚善，知行合一”的理念进行阐释，认为“德和善是人类文明的精髓，治国安邦之本，为人处事之道，安身立命之基。这一理念蕴含着做人做事的道理，具有永恒价值。只要人人都能崇德尚善，人类就会更文明，社会就会更和谐，世界就会更太平”。作者强调，“大学欲持续引领社会风尚、始终成为道德高地，必须让传统的‘大学之道’回归大学本位，把德行和人格的培养摆在突出位置”。再如，全国高校在世纪之交大力推进的后勤社会化改革，虽取得了显著成绩，但也存在不少问题。作为专家型的大学领导，崔明德教授在2001年对后勤社会化改革的一系列重要问题作了深入探讨。他认为，高校后勤社会化改革需要处理好五个关系：“一是改革、发展和稳定的关系，始终把稳定摆在首要位置；二是经济效益和社会效益的关系，始终把社会效益放在首位；三是眼前利益和长远利益的关系，始终把长远利益放在首位；四是学校发展和后勤实体发展的关系；五是各个后勤实体之间的关系”。2003年，他针对当时高校后勤社会化改革中出现的一些新情况新问题，提出了深化高校后勤改革的基本原则：一是实现社会效益与经济效益的双丰收。作者强调，无论如何改，“既不能损害学校的利益，也不能损害教职工的利益，更不能损害学生的利益”。二是改革要稳步推进，不能急于求成。三是后勤服务永无止境，努力做到“三优三满意”。四是狠抓制度的落实。作者认为，“制度不落实等于没有，没有制度，人们还有想头，还盼望着有制度。但是，有了制度不落实，形同虚设，人们就会失望。而那些不守规矩的人更是有恃无恐。所以，一定要狠抓制度的落实”。五是加强后勤干部职工的教育。六是塑造良好形象。这些看法，不仅在当时具有很强的针对性，直到现在，仍然具有较强的现实意义。

三、强烈的创新意识。读了《办好大学的思考》一书，初步感觉有“三新”。一是选题新。办大学不能同质化，同质化就办不出特色，培养的人才也很难满足社会的需求。搞科研同样不能同质化，同质化就会废品连连。因此，搞科研选题十分重要。在选题上，崔明德教授常常是剑走偏锋。从前他撰著的《先秦政治婚姻史》《两汉民族关系思想史》《隋唐民族关系探索》《中国民族思想的学科建设与创新》《中国古代和亲通史》等多部著作是如此，《办好大学的思考》一书也是如此。这样就容易拓出一片天地，填补一块空白。二是见解新。崔明德教授思想深邃，见解独到，常有见人之所未见，言人之所未言之举。他的这种风格在《办好大学的思考》一书中也得以展现。在《再谈学科建设与研究生教育创新问题》中，作者认为，“提高研究生的创新能力和培养质量，一是需要形成研究生教育的创新理念，构建和完善研究生教育的创新体系；二是建立‘以科研为主导的研究生培养模式’，在研究生课程设置、教学内容、指导方法、教材教案和学位论文标准等方面进行创新；三是加强研究生的‘古今通识’教育；四是创建‘跨学科研究生学术论坛’，搭建研究生教育的创新平台；五是建立研究生创新能力的长效保障机制和内在激励机制，努力营造鼓励和尊重创新的环境和制度；六是持续不断地检验、推广和应用研究生教育的创新经验”。作者指出，在以上几个方面之中，搞好“四个结合”尤为重要：一是学科体系的构建与研究生教育创新体系的构建相结合，二是学科建设与研究生培养相结合，三是科学研究与提高研究生创新能力相结合，四是研究生教育的理论创新与实践创新相结合。这些观点不但新颖，而且很有现实指导意义。三是研究的角度、方法新。崔明德教授是很有成就的史学家，又是很有思想的教育家。他研究教育既不同于单纯的史学家，也不同于单纯的教育家，而是将史学家的深沉和教育家的激情融为一体。从史学家的角度，鉴古知今，预测未来，从教育家的角度，遵循教育规律，推进学校发展。如作者认为，当前我国高等教育总体上还处于爬坡阶段，“未来五至十年甚至更长时间，将是高校的稳定发展期。高校要更加注重内涵式发展、更加注重特色、更加注重质量、更加注重效益”。作者指出，办好高水平大学，“需要瞄准一个目标，实现两个提高，做好三大保障，实施四大战略；需要努力营造好三个环境，始终突出三个地位；需要强化三种意识，大兴三种风气，抓好三个关键点”。未来理想的大学应当是“师生喜欢，校友自豪，社会认可，受人尊敬”的大学。这些饶有新意的观点就是作者新的研究角度、研究方法的显现。

总之，《办好大学的思考》不仅立意高远，现实指导性很强，而且对中国高等教育史的内容进行了极大地丰富。

(作者为曲阜师范大学教授，正厅级调研员 责任编辑:刘 炜)

10.3969/j.issn.1672-5956.2017.02.018