面塑在儿童美术教学中的实践探索

许俊

[摘 要] 面塑是我国的传统文化，俗称面人，有着悠久的历史和浓厚的文化底蕴。面塑制作取材容易，安全环保，创作题材广泛，作品色彩艳丽、形式丰富，深受孩子们喜爱。小学开展面塑社团教学，不仅注重儿童制作技能，更要注重对儿童的审美能力、创造想象力和社会实践能力的培养，把握“营造艺术氛围、合理利用大自然、运用多种教学手段、注重课堂延伸、采用松散型评价”五个关键环节，采用多种途径多种方法的运用，科学合理地开展面塑教学。

[关键词] 面塑 儿童 艺术教学

小学是孩子基础教育，素质教育全面发展的阶段，艺术教育，特别美术教育，现在大力提倡将地方特色的传统文化引入课堂，笔者就寻找非物质文化遗产，符合儿童审美的面塑，即民间艺术---面塑进行了深入的探究。

一 儿童开展面塑教学的价值

面塑，又称捏面人，是我国的传统文化。有着悠久的历史和浓厚的文化底蕴，它以米面为原料，调成各种色彩，用简单的工具，塑造出各种栩栩如生的形象，被称为“立体的畫、无声的戏”，集观赏价值与教育价值为一体，深受孩子们的喜爱。

如今，面塑艺术被列为我国珍贵的非物质文化遗产，面塑艺术的文化内涵不仅体现在它的生活之美，它以自然的材料、自然的工艺和质朴的心境塑造着艺术。它还具有很强的社会教育功能，像西方人说哥特式教堂里的玻璃彩画是无字的圣经一样，面塑艺术以其生动的形象传递着一个个动人的故事，在潜移默化中启迪智慧。

（一）面塑造型符合儿童的审美情趣

美的事物对儿童的美感体验和审美价值具有深远的影响，儿童具有强烈的求知欲，他们满怀兴趣地观察着眼前的一切，面塑大师的一招一式，魔术师般的手中变幻出各种形象逼真的动物人物形象，迎合了儿童的思想感情和审美情趣，所以孩子们对此一见钟情。传统“面塑”塑造的主题大都从戏剧故事或神话传说中摄取，民间艺人常常将自己对“是非善恶”的感情因素体现在对人物造型的夸张处理之中，使小小的面人也带有充沛的感情色彩。而这种感情色彩是现如今网络时代中机器电子玩具所缺少的，因此，面塑教学不仅培养孩子的审美情趣，它的的文化价值也是不可低估的。

（二）面塑制作有利于儿童创造力的发展

面塑制作可促进幼儿的动手能力，达到脑、眼、手协调配合，它具有多功能的审美、认知、娱乐价值，能让儿童产生丰富的构想，发展儿童的注意力、观察力、想象力，给儿童以真的启迪、善的熏陶、美的享受，使儿童身心得到全面和谐发展。动手动脑地操作如同另一种语言，是孩子们传达自身丰富情感和对世界万物纯真理解的重要工具，在促进儿童创新精神与创新能力的发展中起着独特的作用。面团塑型儿童玩泥巴的天性，但比泥巴更卫生、比橡皮泥可塑性更好，比软陶更经济实惠。

教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”可见培养幼儿的动手能力，特别是培养幼儿手的精细动作能力，是加强儿童脑功能锻炼，发展儿童智力的极为有效的手段之一。

（三）面塑教学有利于在儿童心中埋下爱国的种子

小学开展面塑特色社团教学活动，不仅丰富了儿童的游戏活动内容，还能让儿童了解我国古老文化，感受中国传统的艺术美，培养儿童的民族自豪感。

随着时代的发展和改革开放不断深入，更多的人开始崇尚外来的、现代的文化和艺术，现在的孩子崇尚过洋节、吃洋快餐、穿洋服饰。这在一定程度上影响了我国民间优秀文化艺术的传承。小学通过开展民间艺术教育来继承和发扬祖国优秀的传统文化，有利于培养小学生的爱国情怀。

二、面塑引入课堂后存在的问题

面塑艺术是我国的传统民间艺术，国外没有这方面的研究。在中国，面塑艺术在早年只运用于餐饮业，后来喜欢民间艺术的人经过传承和发展，延伸到艺术领域，现成为我国的非物质文化遗产。有中小学或培训学校开展面塑教学的研究，如**市科技少年宫申请组建**市科技少年宫面塑民间艺术基地，使传统文化能够发扬光大。基本都重在课堂的教学和技能的获得。

笔者结合几年来对儿童开展面塑教学的实践过程中，发现面塑教学还存在“重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足”的现象。面塑教学是美术教学的一部分，教学要把显性的技能学习与隐性的文化教育结合起来。如果对面塑教学的规律把握不准，会出现以下几个方面的问题：

（一）艺术文化氛围不浓

美术教育的开展需要环境资源的支持，不同的环境会导致不同的美术教育结果。为儿童创设的教学环境如果没有体现民间艺术氛围，儿童很难体会到到面塑艺术的美。墙面环境是小学美术教育文化氛围建构的重要阵地，如果没有把面塑与墙饰、区角、走廊以及户外的环境有机结合起来，就不能为儿童提供良好的审美刺激，无法激发学生对面塑的兴趣。

（二）课程系统性、递进性不明

由于面塑的教学书籍不多，专业书籍所呈现的作品制作都比较精细，只有通过老师的筛选，依据不同年龄的学生，去选择孩子们特喜欢的卡通、动物、人物等各种不同题裁。

三、儿童开展面塑教学的实践途径

面塑艺术属于手工活动的一种，在小学开展面塑课程，不仅要注重技能的获得，更要注重对儿童的审美能力、创造想象力和社会实践能力的培养，笔者在实践研究中着重把握环境、自然、课堂、活动、评价五个关键环节，让儿童全方位感知面塑艺术的魅力，多种途径多种方法的融合形成适小学生发展的面塑教学。

（一）营造浓厚的艺术环境，激发儿童对面塑的兴趣

环境对孩子能产生暗示，起到潜移默化的作用，这种作用十分深刻。因此，环境对幼儿来说是非常重要的，无论是班级创设的环境还是教室外外自然环境，都对儿童的健康成长有着密切的联系，美好的环境造就的是美好的心灵，为此，打造一个自然美与艺术美相结合的环境是面塑教学的开始。

1. 面塑展示柜

在走廊上设置面塑作品的展示柜，把教师和学生的作品放在展示柜中供学生欣赏，让家长从展示作品中了解面塑特色教学的效果，树立“做中学，玩中学”的理念。让儿童在欣赏自己和同伴的作品中相互学习和促进，体验到成功的快乐，进一步培养面塑制作的兴趣。让教师的精美作品潜移默化地对幼儿产生美的熏陶和启迪。

2.面塑壁画

面塑被称为“立体的画、无声的戏”，一幅富有艺术感的面塑壁画，无疑会对孩子的艺术品位和创造性起着积极的作用。在楼道和走廊上放置题材广泛的面塑壁画，并经常带领儿童欣赏面塑画，帮助孩子理解艺术作品的内容，不仅能提高儿童的审美情趣，还会在儿童心中埋下民间艺术的种子。面塑画以其古朴典雅，环保无污染的特点，还原出原生态，体现出自然与艺术相融合的美。

3.面塑欣赏

欣赏教学是美术教育的重要内容之一，一件精致的面塑作品会带给儿童无限的遐想，面塑大师的巧夺天工，常常会使孩子们惊叹不已，在不知不觉中埋下了艺术的种子。完整的面塑欣赏应注重面塑制作的整个过程，包括和面，工具的运用，以及作品制作的步骤和要领。欣赏可以分成两个阶段，第一阶段是碟片影像欣赏和图片欣赏，让儿童全面地了解面塑的由来，感知民间艺术的独特之美，给儿童美的启迪，培养兴趣。第二阶段是实物欣赏和教师操作过程的欣赏。通过欣赏面塑作品，进一步感知面塑这种艺术的奇特。通过面对面的观看，拉近面塑艺术与儿童的距离，让他们感受到这么美的东西其实离他们并不远，在看看、摸摸的过程中感知面塑艺术的魅力。

（二）从大自然中吸取艺术营养

大自然是神奇的，有着儿童探索不尽的奥秘，给儿童带来乐趣和遐想，蕴含着无限的美。让孩子在大自然中体验各种美丽的景象，从各个角度去观赏千姿百态的动植物，积累丰富的表象，获得面塑创作的灵感，产生表现美的强烈愿望。

每个人的内心深处都向往着大自然，孩子们在自然的环境中最为放松，容易找到灵感，让他们在绿毯似的草坪上玩耍，捕捉蚂蚱、观察蚂蚁，在自由玩乐中打开通往大自然的窗口。通过开辟种植角，让孩子们参与蔬菜的种植，观察植物的生长，从观察中获得感性认知。观察不同季节的蔬菜和水果，了解蔬菜的外形和特點，为面塑造型储存丰富的表象。

通过让儿童走进大自然，观察大自然，可以让他们明白艺术创造的第一要素就是要观察生活，一切艺术的创作源泉都来源于生活。面塑艺术来源于生活，从生活中提炼出艺术。

（三）多种教学手段的综合运用，强化教学效果

社团教学是小学特色课程创建的重要载体，面塑课程实施的重要手段在于课堂。实践者最初的面塑教学课程完全参照传统的面塑制作技巧，没有完全贴合儿童的年龄特点和经验，各年龄段教学缺乏系统性，现在对现有面塑课程加以选择、利用、优化和创造，使用传统的面塑制作工艺，结合现代超轻粘土的表现手法，融入现代的创作元素，选择符合儿童审美情趣、接近儿童生活的题材，进而形成适合儿童发展需要的教学内容。

新颖的材料，可以刺激孩子的新鲜感，效果也很特别。可以用细铁丝、牙签、线绳、压板、梳子、剪刀、毛笔、锥子、钳子，小物品或废旧物品，让儿童根据自己的兴趣和需要进行选择、添加装饰。使本来相互间毫无关联的材料在面泥的作用下变得充满变化和巧妙。教师再通过提问、示范来激发儿童的探究兴趣和创作欲望，充分调动儿童创造性表现的主动性和内在潜能。另外，也可以在使用传统的工具的基础上，通过改良、创新，创造一些新鲜的工具，如可以利用一些特殊肌理的玩具、吸管、手指、手掌、脚掌等进行创作，不仅有趣，游戏性质也较强，儿童创作兴趣会更明显。孩子眼里，手里能创作出，不同风格，纯真、烂漫、绚丽多彩的缤纷作品，这些都已经被证实了。孩子们以奇特的视角，发现生活中美好的东西、美丽景色、美好心灵、还有美好的幻想。