工科大学生实习过程中存在的问题研究

姜红宇，何福林，陈小明，刘小文，王宗成

(1.湖南科技学院化生学院，湖南 永州 425199；2.湖南省教育厅生物与制药工程类专业校企合作人才培养示范基地，湖南 永州 425199)

工科大学生实习过程中存在的问题研究

姜红宇，何福林，陈小明，刘小文，王宗成*

(1.湖南科技学院化生学院，湖南 永州 425199；2.湖南省教育厅生物与制药工程类专业校企合作人才培养示范基地，湖南 永州 425199)

大学生实习是大学应用型人才培养的一项重要内容，是大学生从学生到社会工作者的重要过渡阶段。应用型高校的发展，使高校、企业和学生都越来越重视实习工作。本文探讨了工科大学生实习过程中存在的问题，分析其原因，并提出相应对策，以待有效提高工科大学生实习质量。

工科；大学生；实习

实习是大学生在完成全部基础课程和专业课程学习后所进行的实践环节。通过到企业生产环节的实习，进一步巩固加深课堂所学过的理论和专业知识，为后续毕业设计、毕业论文及就业打下坚实的基础，是对学生综合能力的一次全面检验和提高过程。

2015年10月，教育部、国家发展改革委 和财政部关于《引导部分地方普通科高校向应用型转变的指导意见》中提出"转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来"[1]。大学生实习作为高校应用型人才培养的一个重要组成部分，是大学生从学生到社会工作者的重要过渡时期。实习质量的好坏，极大地影响大学毕业生对社会的看法、并进一步影响大学生的就业创业，因此高校、教师、学生和实习企业都越来越重视大学生实习工作。当前大学生实习过程中暴露了很多问题，工科大学生在企业实习时间长，问题更为严重。探讨工科大学生实习问题产生的原因及对策，对提高工科大学生实习效果和质量，具有重要意义。

1 工科大学生实习存在的问题

工科专业培养在相关生产和技术领域从事设计、制造、技术开发和管理工作的高级专门人才，与生产企业和公司联系紧密。许多高校要求工科大学生毕业前到企业实习2个月到半年，甚至更长时间。工科大学生在实习过程中，学生身份到企业员工的转变往往不是一帆风顺，期间存在中许多的问题。

1.1 实习心态不正确

许多高校的工科学生实习大多安排在大四的第一个学期，最多也就四个半月。实习过程中，要求学生把自己当作实习企业的一员，积极参与企业工作。但一些大学生在实习期间，把自己定位为学生，认为自己只是个实习的学生而不是企业员工；把实习当作一门课程，实习就是为了完成课程，盼望着实习完就走人。这种心态导致学生到企业实习时，难以以企业员工的心态去工作，责任以缺乏，导致实习效果不佳。

1.2 片面追求实习经验

部分工科大学生带着积极的心态参加实习，抱着学习东西的心态去实习企业工作。但他们过于看重实习经验，贪多、求全、不求深。他们热心地接受企业安排的新工作岗位，一旦熟悉了新岗位的流程后，便希望可以轮岗到其他工作岗位，以便自己掌握更多的岗位工作经验，而企业希望实习学生在岗位上从生手培养成熟练工后，继续工作以创造更多价值，因此往往难以满足这个要求。这类大学生容易产生不满，丧失实习的积极性，影响实习质量。

1.3 实习岗位攀比心严重

一门工科专业的学生实习，会安排在多个企业；即使在同一企业内实习，企业也会根据大学生面试和培训期间的表现来确定岗位，岗位会有所区别。当前许多企业给实习学生发放实习报酬，由于公司的不同，报酬也会有差异，学生之间存在攀比，引起心理波动和工作的稳定。一些被分配到较偏远地区城市或条件更艰苦或技术含量较低岗位的大学生，心里会产生不平衡，对企业实习产生厌倦。这些不满甚至影响高校和实习企业的合作关系。

1.4 实习权益难以得到保障

高校安排工科大学生到企业实习时，企业会单独和每一位学生签订劳动合同。不同的企业签订的劳动合同有差异，实习假期和实习报酬相差较大。许多实习企业把实习学生当作临时工和廉价劳动力使用，哪里需要人手就安排到哪，学生实习岗位跳跃大，且岗位变动导致的额外花费，往往要学生自己补贴。由于国内还缺乏相应的规章制度和法律法规，大学生实习期间的休息时间、劳动报酬难以得到保障，实习期间所发生的意外事故或伤害的赔偿问题更难以解决[2]。

1.5 实习评估系统不规范

对于工科大学生的实习工作评估，要求实习学生在实习报告上按时填好实习内容，在实习结束时上交一份实习报告，经实习企业评定和盖公章后，实习老师根据学生的实习表现和实习企业评定结果，给予实习成绩。由于评价缺乏具体的规定，没有系统综合的评估体系，带队老师或实习企业打分的随意性大，不同的实习企业的评价相差更大。这样容易失去公正，也会挫伤大学生实习的积极性，实习好与坏，都一个样，就像走过场一样；也会让大学生觉得实习只是一门教育课程，只是为自己今后找工作添上一栏而已。

2 工科大学生实习存在问题的原因

有效提高工科大学生实习效果，达到培养应用型人才的目标，就必须努力克服这些问题。找到这些问题的原因，是解决问题的先决条件。

2.1 实习定位不准确

一些工科大学生对实习期望值过高。他们对毕业后的就业定位是：要在大城市，要在大公司，工资要高，活要轻松，还有比较自由。在实习时就存在着好高骛远的思想，不愿意到偏远城市或企业的基层、生产一线进行锻炼，认为自己最好就是坐办公室，从事管理工作，完全不清楚真正优秀的管理者，都是在基层工作过，非常熟悉基层工作。

2.2 实习态度不端正

一些工科实习生对实习的意义和重要性认识不清，不能意识到实习是高校为了让大学生毕业后快速融入社会而开设的实训课程，是大学生到就业人员的重要转变过渡期。他们站在学生立场，将实习看作是高校安排的教学任务，自己只是听从安排即可，缺乏具体的实习规划。这样造成被动实习，实习效果不佳。

2.3 自身认识不到位

影响工科大学生实习效果的问题，还有一些是大学生本身的原因。一方面，一些90后大学生在家娇生惯养，怕吃苦，恶劳动，在校读书不认真但又追求享受，性格自我而参加集体活动较少，各方面的能力和素质有待进一步的培养和锻炼。面对实习单位安排岗位有点挑挑拣拣，又眼高手低，对自身的能力缺乏一个正确的判断；另一方面，受当前社会舆论和当今复杂的社会环境的影响，大学生的人生观、世界观、价值观容易发生扭曲，形成急功近利的心理，只顾着眼前，难考虑长远。

2.4 专业合适的实习单位难找

随着高校扩招，大学生人数激增，而近年来就业形式越来越严峻，而实习单位由于现代化建设，对工作人员的需求也减少，即使是有合作意向或挂牌的企业，其接收工科实习生的人数也有限。以制药企业为例，当前制药企业都通过国家的GMP认证，生产岗位安排临时实习生较少，往往只需要几个人甚至不使用实习生，加上其他实习岗位，也不过十多人，而高校的制药工程专业或药学专业一个班40人左右，需要四、五家以上的相关企业才能使实习工作顺利进行。此外，企业实习指导老师队伍相对薄弱。高校实习带队老师对企业的经营和运作缺乏充分的了解，难以全面把握，有时联系的实习单位安排的实习内容与专业完全不对口。

2.5 部分高校对实习工作不够重视

地方高校大多是由地方师专转型而来，一直以来对理论教学工作非常重视，对师资班的实习工作轻车熟路，但对企业实习工作了解不多，重视度不够。部分高校缺乏一套行之有效的工科大学生实习方案，更多的是将实习当作一门实践课程，由相关专业老师去联系和考察相关实习单位。若实习过程中出了问题，直接问责带队老师或相关负责人。由于许多院校的工科专业任课老师缺编，带队老师除了带学生实习，还得承担一定的教学任务。因此，带队老师没有足够精力去跟进学生的实习情况，加之学生学习点比较分散，全面跟进实习情况更是心有余力不足。

3 解决工科大学生实习问题的对策

随着应用型大学的提出和推广，应用型人才培养深受关注，高校越来越重视实践实训课程在工科专业课程中的比例，大学生到企业的实习时间在增长。解决工科大学生实习的问题，才能在实习期增长的情况下，确保实习质量和实习效果。

3.1 重视实习前的引导

工科专业的实习引导要做得早。在平时的专业课教学中，老师要有意识引入企业工作或实习的内容和注意事项，在潜移默化中培养学生的实习观念，清楚实习环节是为大学生毕业后的就业创业而准备的教学内容，明白实习工作对毕业后找工作的重要性。条件允许或必要的时候，邀请相关企事业单位的管理人员到学校进行讲座，让学生清楚当前社会和企事业单位需要什么样的员工，做到实习带有培养目的性。在实习前，学校或学院要组织即将实习的工科大学生进行短期培训，让学生知道，实习不仅是一项教学任务，更重要的是在完成任务过程中，学会运用所学的专业知识，培养自己各方面的能力，不断提高自身的综合素质，为就业打下坚实的基础[3]。

3.2 加强校企间的联系

实习企业接纳工科大学生实习，其主要想法是在实习生中得到自己满意的员工。从一定程度上来说，高校就是生产企业，产品是人才；企业是消费者，消费的是人才，要让消费者得到满意产品，企业要与消费者良好沟通，生产出双方满意的产品。

高校可以采取引进来、走出去战略，加强校企之间的合作。引进来是指高校可以邀请企业资深专业技术人才到学校来给大学生讲座，并参与专业培养方案的制订，让开设的课程符合社会需求。走出去是指高校可以委派相关专业教师前往企业给企业员工进行专业知识教育培训，并在接受企业的工作岗位培训，以便作为实习指导老师时，会因为熟悉各工作岗位而方便与学生沟通和交流。还可以通过教师参与企业的课题申报、项目研发等，加强高校与企业的合作关系。

3.3 建立良好的信息反馈系统

为提高工科大学生实习质量，解决其实习过程中出现的问题，必需建立良好的信息反馈系统。高校与企业管理层、高校实习带队老师、企业实习管理人员以及实习生之间应保持良好的沟通，及时发现可能出现的问题，将各种问题尽量消灭在萌芽状态。

除了到实习企业指导学生实习工作，高校实习带队老师应通过QQ群、微信群、邮件、电话等，主动与企业实习管理人员及实习学生联系，了解学生实习、生活及心理状况，给予其正确的指导，解决实习中的难题和问题。带队老师自己不能解决的问题，及时汇报给高校管理层。在实习过程中，高校领导和企业领导应保持联系，并就学生在实习过程中所遇到的困难或出现的问题，进行讨论协商，确保实习有序的进行。

3.4 制定科学的实习评价体系

制定科学的实习评价体系，对提高工科大学生实习的积极性、保证实习质量是非常重要的。首先，高校要通过广泛调查后，制订实习生统一评分标准，不能因实习企业不同而有异。其次，工科实习生在实习期间每个星期上交一份实习报告，总结自己一周的工作和所得；条件许可的话，一个月开展一次座谈会，了解学生实习状况，并作出点评，指导学生更好地开展实习工作。再者，在实习结束后，高校可以邀请企业指导老师或管理人员、实习指导老师一起对实习生的实习情况进行评价，结合实习生自我陈述实习总结，进行综合评分。

3.5 引导各专业整合实习点

一个企业通常由生产、质检、研发、销售和管理等不同部门组成，这些部门对人才的需求各不相同，一个专业的实习生往往难以满足这些需求。不同专业在同一企业实习，方便管理和统筹安排，也能满足企业不同岗位对不同专业人才的需求。例如制药工程专业的学生去企业实习，在制药及其研究开发过程中有些岗位，如抑菌实验等，生物工程和生物技术的学生更适合些；而药物销售等岗位，除了需要制药工程专业学生，营销等专业学生同样适应，甚至二者合作开展工作会更好。因此，可以根据企业需要，引导各专业整合实习点，在加强校企合作的基础上，提高实习效果。

[1] 教育部.教发[2015[]7号：教育部 国家发展改革委 财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见[EB/OL]. (2015-10-23)[2017-01-20]. http://www.moe.edu.cn/srcsite/A03/moe_ 1892/moe_630/201511 /t 20151113 _218942.html.

[2] 邱中成.大学生实习权益保障现状及成因的法律探析[J].商丘职业技术学院学报，2013,12(6)：30-31.

[3] 曾秀萍．欠发达地区大学生实习困境及对策[J]．赣南师范学院学报，2012(4)：88-91．

(本文文献格式：姜红宇，何福林，陈小明，等.工科大学生实习过程中存在的问题研究[J].山东化工，2017，46(10)：166-167，169.)

2017-03-15

湖南省普通高等学校教学改革研究项目(湘教通〔2015〕291号)，湖南科技学院专业综合改革试点项目(2014)

姜红宇，湖南汨罗人，博士，讲师，主要从事高校教学、有机药物合成及天然产物开发研究;通信作者：王宗成。

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