简析高中语文课堂教学策略

赵玉乾

摘要：随着新课程标准的颁布与实施，高中语文课堂教学的有效教学成为学界和任课教师所普遍关注的热点问题，而改进语文课堂教学策略，对于改善课程教学质量，提升高中语文课程的教学水平，有着十分重要的作用。

关键词：高中语文；课程教学；教学策略

语文在高中教育阶段占据着重要的教学地位，随着新课程标准的颁布与深化，高中语文课程在教学理念和教学模式等方面，都面临着一定的机遇和挑战。如何根据新课程标准的教学内容和教学目标，改进高中语文教学中存在的诸多教学问题，实施行之有效的课堂教学策略，提升课程教学质量，实现有效性教学，成为该门课程面临的一个重要课题。新课程标准背景之下，高中语文教学取得了一定的教学成果，但是同时也存在着一定的教学问题，影响教学质量的进一步改善和提升

一、高中语文教学中存在的问题

首先，教学目标设定流于形式，教师的教学和学生的学习存在很大的盲目性和随意性。课程教学目标的选择和设定是对于教学内容的一种高度的概括和升华，对于教师的课程教学和学生的知识学习，有着很大的导向性作用。但是在现阶段高中语文课程教学中，教师由于受到传统语文课程教学理念的影响，习惯于将教学的重点和精力，放在教学过程上，也就是放在课程教学内容的展开和讲解上，而忽视对于教学目标的设定。有些教师虽然设定了一定的教学目标，但教学目标的设定存在着严重的程式化、模糊化、机械化的问题，对于教师的教学和学生的学习而言，起不到教学目标应有的总结和导向作用，最终影响高中语文课程的教学质量。

其次，教学方法过于陈旧，无法激发学生的语文课程学习兴趣和学习积极性。语文课程教学本身具有很大的开放性和发散性，教师可以根据课程教学内容的不同选择不同的教学方法，对学生进行课程教学，但是由于受到教学理念的桎梏和教学时间的限制，很多语文教师习惯于采取千篇一律的教学方式，这就使学生在面对教师的课程教学时，缺乏吸引力和教学新意，无法真正激发起学生的课程学习兴趣，影响学生课程学习水平的改善和提升。

最后，教学内容和教学范围过于狭窄，应试教育和功利教育色彩浓重，影响学科素养和文学素养的培养和提升。语文课程虽然具有很大的知识性和专业性的特点，但是同时又具有文学性和人文性价值，教师在对高中学生进行语文课程教学时，往往只将教学的时间运用到对教学内容的挖掘和分析上，认为只要使学生掌握了教材上的知识，并且在考试中获得较为理想的成绩，就算是完成了语文课程的教学任务，实现了课程教学目标。这种课程教学理念不仅会给学生的语文课程学习，带来巨大的压力和心理负担，同时还会影响学生对于语文课程学习的认知和理解，将学生的语文学习局限在狭小的框架之内，对学生综合素质的培养和提升有着很大的负面影响。

二、解决高中语文教学中存在的问题的措施

从上述内容可知，高中语文课程在教学过程中所存在的教学问题是多种多样、多层次的，这就需要教师在面对这些课程教学问题时，对自身的语文课程教学理念和教学模式等进行及时的审视和反思。同时以自身为榜样和典范，对学生展开语文课程学习方面的引导和鼓励，使学生和教师进行积极的配合，共同改善语文课程的教学问题，提升课程教学的质量和学生的学习效率。那么在现阶段的高中语文课程教学中，教师应该如何针对以上的教学问题，提出相应的解决策略，提升课程教学的有效性呢？

首先，注重语文课程教学目标的设定和运用，保证课程教学目标设定的质量。上文已经提到，教学目标的设定对于提升课程教学过程的导向性和指向性，有着十分重要的作用，因此教师在对学生进行语文课程的教学时，应该将教学目标设定纳入高中语文课程的教学范畴，在课程教学过程展开之前，结合具体的语文教学内容，设定明确而有效的课程教学目标。课程教学目标的设定应该从两个方面进行考量和权衡：①教师在设定教学目标时，应该对课程教学内容进行更为深入而全面的研读和整合，吃透教材和教辅材料中涉及的语文知识，将这些繁雜的语文知识进行高度的总结和概括，以此作为设定教学目标的基础和依据，提升课程教学目标设定的质量和水平；②课程教学目标的设定还应该结合班级学生语文课程学习的学习水平和能力，从学生的实际情况出发，制定出学生能够理解和实现的教学目标，避免教学目标设定脱离学生的具体学习能力和学习需求，给学生带来较大的学习压力和学习障碍，对学生的语文课程学习热情和学习积极性造成消磨和打击。

其次，丰富语文课程教学方法，提升课程教学过程的质量和效率。有效的课程教学方法是提升课程教学质量的关键，对于语文课程来说，虽然教学内容较多，但形式和特点也各不相同，教师在对高中学生进行语文课程教学时，应该从课程教学内容的具体形式出发，采取不同的、有针对性的教学方法，激发学生的课程学习兴趣，提升课程教学质量。

除此之外，教师还应该秉承与时俱进的学习精神和开拓意识，不断吸收其他先进、有效的语文课程教学模式和教学手段，提升自身的语文教学知识储备和教学技能，将合作学习法、小组学习法、翻转课堂等较为新颖的语文教学模式引入自身的课程教学之中。在这个学习和引入的过程中，教师应该对这些新型教学方法，进行深入的学习和分析，并且根据自身的语文课程教学实际对其进行改良，使其更加符合自身的语文课程教学实际和教学需要，真正发挥自身的教学作用和教学功能，防止学生不求甚解的状况出现，造成教学时间的浪费和学生课程学习兴趣的消磨，有效的提升课程教学的质量和效率。

最后，扩展高中语文课程教学的范围，注重学生语文学科能力和综合素养的培养和提升。高中语文课程和初中阶段相比较而言，在课程教学内容上更为丰富，课程教学目标也更高，一方面要对学生进行语文课程专业知识的教学，另一方面则要对学生的文学素养和综合素质进行有效的培养和提升，做好高中语文学科知识和大学汉语言文学专业知识的衔接，切实提升学生的文学素养和综合素质。因此在这个教学要求和教学目标之下，教师应该在知识性教学的同时，突出语文学科的文学性和人文性，根据学生的课程学习需求扩展课程教学内容。

高中语文课程教学对于学生今后在语文学科方面的学习和发展，起着十分重要的作用，教师在对学生进行课程教学时应该不断改进自身的语文课程教学理念，丰富课程教学模式，采取积极有效的教学策略，提升课程教学的质量和水平，切实提升学生的语文学科学习水平和综合素质。