新课改下小学语文有效课堂教学模式的构建

潘微丽

摘 要： 在新课程改革的背景下，有效的课堂教学模式已经成为教师教学的目标和基本方向。从根本意义上讲，有效的小学语文课堂教学模式，是提高学生学习效率，促进小学语文教学改革的基础。因此，教师在小学语文的教学中，应当不断改革和创新，提高小学语文课堂教学的有效性。

关键词：小学语文；有效性；意义；策略

【中图分类号】G623.2

教师教学的目的是什么呢？ 有很多教师或者是学生思考过这样的问题。我认为教学的真正目的在于能够将知识传递给学生，并能指导学生将知识应用于实际。小学语文教学是非常重要的，这一时期，学生们的认知、感悟、理解能力等都是需要从小学的语文课堂上得知。有效教学是教师们一直追求的方向，实现有效教学，能够提高学生学习的效率，减轻教师的教学负担。根据不同学科的具体要求，教学的方式会有所不同。对于小学语文教学而言，有效教学更应该加以重视。小学语文是学习其他学科的基础，语文教学能够培养学生们想象能力以及感性能力，是提高自身素养的良好学习途径。因此，实现小学语文的有效教学，意义久远。

一、小学语文课堂教学中有效教学课堂构建的意义

纵观当代的小学语文教学，其课堂的教学方式过于单一， 教师的教学方法也存在方法陈旧的问题，课堂往往会让学生产生厌恶的感觉。以上这些现象都说明，小学语文课堂的教学效率不高。作业是教师教学的一项重要手段，通过作业加强学生对所学知识的巩固以及对学生学习效果的验收。现在教育界一直在强调减负，即减少作业量，减轻小学生的学习负担。小学生在学习语文的时候经常会产生疲惫甚至是高压，对于一些课文的理解，作文的写作，产生了很大的压力。此外，语文学习的枯燥性以及教学方式的乏味单一性，让很多小学生失去学习的兴趣。很多中学学生轻视语文的学习和小学时语文的学习有着直接的关系。以上现象经过分析可以得知：负担重，可以理解为学习效率不高，知识掌握不及时，不深入；厌学情绪，说明教学方式有问题，教学标准没有达到，属于失效教学。而提高与加强教学的有效性，不仅可以减轻学生负担，在课堂上就可以实现知识验收以及巩固。此外，有效教学让学生们有成就感， 以此也可以激发学生们学习的积极性，为将来的语文学习打下基础。因此，提高小学语文有效教学至关重要。

二、构建小学语文课堂教学有效性的措施

了解小学语文的教学模式以及主旨。小学语文教学旨在让学生掌握读与写的基本技能，在此基础上进行自我拓展。因此，在进行提高小学语文有效教学的时候，我们应该从以下两大方面进行。

1、不断提高课堂教学效率

在课堂上，小学生一般都是在教师的指导下进行学习。快速教课对于小学生们而言，绝对是不实际的，按照教学目标硬性地完成教学任务，也无法实现有效教学。在这方面小学教师应该制定独有的教学计划。教学是以培养学生能力为主，而不只是知识的传递。例如，在学习课文《早》的时候，文中提到作者用刻字的方式来提醒自己不要迟到。教师就可以决定，本篇课文需要学生们掌握什么？ 是分段的能力，阅读朗读的能力，还是学习写作的能力？ 还要让学生们明白其中的道理，并影响自己的思想。教师在这些备选中调出侧重点，然后针对不同的课文来进行能力的培养。例如，在上课的时候，教师先不告诉学生们要讲解哪一课，而是先问学生们是否有迟到的经历？ 迟到对不对？ 怎样才能避免迟到？ 给予学生们几分钟的时间去回答与思考，然后教师再引入正题，讲解这篇课文。在课文讲解结束以后，学生们自然知道了教师问的那些问题，并且在这篇课文中学到了生活中的道理。就是说，教师以教育为目的进行授课，就是在开始的时候，先引入一个话题，让学生们以这个话题为主线进行学习，这样教学目的性明确，效果好，课堂效率也高。

2、调动学生学习的积极性和主动性

提高教学的有效性还要从小学生自身的情况考虑。带动学生们学习语文的积极性，培养语文的学习兴趣，这才是提高小学语文有效教学的基础。教学的对象是学生，学生们不配合不学习，结果都是没有意义的。此外，学生的积极配合，对语文学习产生兴趣，这样才能真正实现长久的有效教学。例如，教师可以把古板的语文教学生动化，在讲解景色描写的课文时，教师可以利用身边的便利条件，让学生们亲自去观察。再如写作文的时候，完全可以让学生们先进行观察，让学生们多去接触实际，而避免空想。一些教师采用出游的方式，让学生们去接触自然，然后再进行寫作。这样的方式不仅能够让学生们有东西可以写， 最重要的是让他们也能感受到语文学习也是非常有趣的。兴趣是最好的教师，学生们的积极性提高，教学效果也明显提高，有效教学也得以提高。

3、重视学生主体地位

传统教育形态下， 教师是以绝对权威的角色出现的。学生是一个天真的单纯体，这样的观点就要求教师必须要把握整个课堂教学过程，而学生要绝对服从教师。然而，新课改下的教育形态， 强调课堂教学活动学习方式的转变。在教学过程中，教师与学生是课堂教学中最主要的两个主体， 这两个主体相辅相成，缺一不可。教师在教学过程中起着主导作用的主体，通过引导调动学生的积极性；学生在响应这种引导后，发挥自身的主动性，并启动其接受知识的能力，使学生喜欢教学，提高课堂效率，进而达到提高学生的能力。因此，在课堂教学实施过程中， 教师应改进传统的课堂教学模式，构建有利于开展教师的“教”和学生的“学”双边活动的课堂教学模式，充分发挥教师在课堂教学活动中的主导地位和学生的主体地位作用， 把课堂学习主动权还给学生。

提高小学语文的有效教学，不仅可以减轻学生们学习的负担，更能让学生们对语文学习产生兴趣，为以后的语文学习打下基础。此外，语文是学习其他学科的基础，让语文课堂更加高效，也为学习其他学科形成良好的基础。

参考文献：

1.袁玉容，《浅谈小学语文教学方法》[J]，《都市家教》，2011

2.任青风，《语文教学方法略论》[J]，《语文教育研究》，2010

3.谭华燕，《初中语文课程教学分析》[J]，《现代阅读》，2011