中学数学创新课堂教学模式的探究

何日新

摘要：创新课堂是素质教育背景之下提出来的对我国的教育事业有很大帮助的一个教育项目，通过开展创新课堂来提高学生的创新能力，从而有利于学生综合素质的发展。提高学生创新能力最主要的途径就是改变相应的教学模式，不同的教学模式会达到不同的教学效果，比如说，在创新能力的培养方面，最为主要的课堂模式就是让学生成为课堂的主体。

关键词：中学数学；创新课堂；教学模式

G633.6

中学数学的创新教育对学生综合素质的提升意义重大，在创新教育的实践过程中要注意学生求知欲的调动、灵活多变课堂教学手段的综合应用，将传统的教学知识通过更多的方式展现给学生，将课内外的时间更多的留给学生，鼓励和引导学生对同一问题从不同角度去探讨，充分创造独立思考的教学环境和氛围，在传授知识的同时达到传授能力的目的。

一、中学数学课堂存在的问题

1.学生对课堂没有兴趣

俗话说，“兴趣是最好的老师”，这句话主要强调了兴趣的重要性。兴趣就是一个人对某一件事情的喜欢程度，如果非常喜欢做这件事情就说是对这件事情有浓厚的兴趣，如果一点也不喜欢就说是缺乏兴趣。兴趣在一件事情的成败上有至关重要的作用，浓厚的兴趣能够帮助这件事情快速的实现，如果缺乏兴趣即使有再好的外界条件也是徒劳。从目前的教育现状来看，在中学期间，学生对数学课堂缺乏兴趣，因为中学数学课堂经过不断的改革，一直有难度的增加，而且还有很多的知识下放，这对原本就较难的课程在学习起来就更加困难了。再加上很大一部分学生对数学本身就缺乏浓厚的兴趣，这就使得中学数学教学更加困难。所以为了改变目前的这种现状，应该首先从学生对数学的兴趣爱好开始培养。

2.学生在课堂上的效率不高

从中学数学课堂的现状来看，目前最重要的一个问题就是学生的课堂效率很低。在中学的数学课堂安排上，一般都是安排在早上学生大脑比较清楚的时候，因为数学是一门需要大量用脑的学科，如果在学习的时候没有一个清醒的头脑，就不能及时的思考所学的问题，这样就会造成课堂效率低下的结果。具有关报道显示，59%的学生在课堂上容易走神，62%的课堂时间会被学生有效的利用。这个数据真的很惊人，这样综合看来，我国的教育事业还是有很大的漏洞，一节课只有短短的四十五分钟，62%也就是只有28分钟的时间，但是一般的教师都会用四十分钟左右的时间来教授相应的课堂知识，这样一来就会有很多的课程被落下，于是就会造成学习效果下降的严重后果。学校班级也通过很多当时来提高学生的课堂效果，但是并没有很大的效果，所以可以从其他方面下手来进行课堂效率的提高。

3.没有适宜的课堂教学模式

在我国的中学数学课堂存在的问题中除了学生缺乏兴趣和学生在课堂上的效率不高以外，还有一个最致命的问题，也是导致前两个问题存在的根本原因，那就是没有一个适宜的课堂教学模式。一个适宜的教学模式除了需要教师和学生能够共同适应以外，还有一个最重要的特征就是能够提高教学效率。我国的教育事业也有一定的发展历史，遥远的就不说了，就说最近的应试教育，应试教育也是一种适应我国国情的一种教育。这种教育的主要形式是在课堂上，教师占主导地位，教师多讲，学生多听，一节课的时间几乎都是学生在听老师在讲，但是这样的教育模式有一个致命的缺点就是学生自己动脑思考的时间很短，很容易使学生依赖于教师的讲解，而且这种教育模式还比较容易分散学生得精力，这样就会造成课堂效率大大下降。所以如果想要改变现状就应该让改变目前的这种课堂教学模式。

二、中学数学创新课堂教学模式的探究

1.培养学生对数学课堂的兴趣爱好

再学习任何一门学科的过程中，最大的动力就是学习这门学科的兴趣了，对课程浓厚的兴趣能够在很大程度上提高课堂效率，并且在教学效果中都有事半功倍的效果。基于学生对中学数学课堂教育缺乏兴趣的现状，首先应该做的就是培养学生对数学课堂的兴趣。要培养一个人的兴趣首先应该了解这个人喜欢的东西，然后分析这个兴趣爱好与所要培养的这门课程的联系，制定详细的计划，最后根据计划着手进行就可以了。接下来我们就以数学课堂为例进行简要的分析，首先数学课堂所学习的主要内容都是与计算方法有关的，所以教师可以在课堂上播放与数学有关的综艺节目的片段作为课堂的开始，这样的方法会在一定程度上提高学生的兴趣爱好。

2.提高学生的课堂效率

从之前的叙述中我们可以了解到学生课堂效率还是比较低的，这样就会很大程度的影响教学效果，因为这之间都存在着因果关系。通常我们给出问题的解决方法都会先分析产生这个问题的原因，然后在根据原因提出相应的解决方案，这样提出来的解决方案是最有效的。在分析问题产生的原因时，认为对结果影响最严重的原因有学生上课期间动脑少和教师讲的太多这两个。在我国应试教育的背景下，教师在课堂短短的四十五分钟会“利用”的很好，占用课间休息时间的情况亲亲发生，长时间的听讲容易引发各种疲劳，最终导致课堂效率下降。在教室讲课占用整个课堂的情况下，学生几乎不会思考，他们减少对问题的思考，在不能尽全力跟着老师的步伐转动脑筋极其容易思想神游，远离课堂，这样的情况只会恶性循环，所以应该改变教师讲课时间所占比。让学生的思想动起来，这样才能从根本上解决学生上课效率低的问题。

3.探究适宜的教学模式

在我国的教育事业中，教学效果很大程度上决定于适宜的教学模式。教学模式的设定不能一味地延续之前的教学模式，而是应该根据学生的现状来制订符合他们的教育模式。在我国很多的学校采用的教学模式都是延续使用之前的教学模式，但是他们忽略了这恰恰就是问题的所在。之前的教学模式都是在应试教育的背景下制订出来的，但是目前的教育背景是素质教育，如果还要继续使用之前的教学模式，就会在很大程度上对严重影响教学效果。素质教育要求培养学生的创新能力等各种能力，只有让学生在课堂上不断的思考各种问题，才有可能培养他们的创新能力，因为思考的过程就是创新的过程。除此之外还应该把这些理论的数学知识应用于时间过程，并且还要在实践的过程中善于发现运用数学知识，这样就能很大程度上培养学生的创新能。

三、结论

数学教学模式的多样化发展，给数学教学带来极大的发展空间，同时对于教师而言亦是一个新的挑战，如何合理使用各种教学模式需要教师不断地摸索。数学教师要在理解和熟悉各类基本数学教学模式的基础上，多样性地选择数学教学模式。吸取各個教学模式的优势，扬长避短，形成自己独特的创新教学风格，构成自己教学的个性系统，从整体上提高教学效率。

参考文献：

[1]吴晓丹.中学数学教学设计三种常见取向的比较研究[D].华中师范大学，2015.

[2]喻太燕.中学数学教师课堂教学机智评价与实施[D].华中师范大学，2015.