拉萨高中数学新课程实施中的问题与对策研究

拉珍

摘要：西藏自治区早在2010年就开始实施了新课程教学，西藏大部分地区都开始了新课程的教学活动，但是在实施的过程中存在这样一些问题，主要就是围绕着学生的数学素质和新课程的标准难以一致。社会、学校和数学教师缺乏相应的准备等等。所以，本文将以拉萨的高中数学新课程标准实施的现状和建议方面进行具体的说明。

关键词：拉萨；新课程；数学；素质；方法；标准

拉萨在过去处于经济发展的边缘地带，这主要是由于地缘位置的缘故才导致了我国边境地区的经济发展始终处于劣势。相较于我国的东部沿海地区，边境地区的各个方面的发展都存在着一定的问题。边境地区比较典型的例子就是拉萨地区，而在边境地区的所有发展领域当中，值得我们关注的就是教育问题，就以高中数学新课程实施过程中的问题为例。由于经济发展落后，获取信息的能力以及各方面的力量较为薄弱，因此在当今教育改革的新时期，拉萨的高中数学新课程实施仍然存在很多问题。接下来对这方面的问题做详细的分析。

一、学生的数学素质与新课程标准的基本要求存在差距

首先我们知道的是，新课程标准的第一点要求就是学生的学习不能仅仅只局限在过去的书本上面，而是要重在实践。实践是检验认识真理性的唯一标准，在改革开放逐渐深化的今天，强调实践的重要性尤为重要。所以我们在新课程的标准中就强调了增强学生的自主性学习能力，在学习能力的组成部分当中我们还发现了有增强动手能力、合作实践、阅读自学等学习能力内容。所以对于学生的内在素质的提高比较好。此外更为重要的是，新课程标准重在提高总体素质，所以在整体的内容要求上，对学生的学习要求基本上都是符合现代教学能力的。

但是，现实的情况却不是这样的。就拉萨来说，在推进整体的高中数学的新课程标准时候就出现了学生的数学素质与新课程标准的基本要求不一致现象。新课程标准要求学生在高中数学的学习中能够不断的观察发现问题，归纳类比和反思建构。在概念的定义上面要求学生能够自行的进行抽象概括和相关符号表示，在数学的运算题和几何概念的运算上面还要进行相关的数据处理。所以多样的学习方式有利于学生在数学的学习当中逐渐养成数学思维能力，在今后的事物处理当中也会发挥独到的作用。学生由于过去没有接触到高中数学这方面的练习，所以在面对新课标的时候就显得有点手足无措。从根本上说还是由于学生的数学素质在整体上跟不上新课程标准的基本要求。

二、数学教师、学校和社会对新的课程实施缺乏足够的准备

这个问题具体表现在三个方面，首先就是我们的数学教师，数学教师由于长期处在传统的教学方法当中，在偏远的地区更是如此，拉萨也算是其中的一个。陈旧的教学方法形成习惯，一旦遭遇新生事物的冲击就会显得毫无准备，数学教师没有形成相应的符合新课程标准的，所以我们可以看到数学教师应该做好这方面的工作。其次，由于西藏是全国最后一批实施新课程的地区，按照常例，可以获得很多新课程标准的改革经验。但是实际情况却不是这样，由于每个地区都存在自己地区的情况，形式的不同决定了改革经验绝对不能照搬，所以即便是有改革经验可以借鉴，但是仍然需要根据自己省市的实际情况加以分析。最后一方面就是社会中的家庭影响，父母希望学生依靠旧知识旧方法来让学生得到顺利升上好大学的机会，所以对于社会来说，整個社会上面都存在一种风气，那就是严重的依赖过去的旧的学习方法，社会上家庭也都依照旧方法教育学生，鼓励他们。一旦新的课程标准开始实施，也就必将引起诸多群众的不满。因此整个地区基本上都没有做好迎接新课程标准的准备。

三、拉萨高中数学新课程实施的建议和意见

1.关爱学生，促进学生数学素质的全面提高

提高学生数学素质关键就在于要激发学生学习数学的信心和兴趣，过去许多教师都没有注意到这一点，现在数学教师更应该改变数学的教学方法，将学生学习数学的兴趣引导到正确的道路上面来。其次，关爱学生就是要相信学生，让学生成为课堂的主角。在课堂之上要让学生充分的发挥他们的思想，思考课堂的主题，活跃整个课堂的气氛。最后，关爱学生就是要给学生适当的引导和强有力的帮助，我们需要知道，学生在学习的过程中会遇到许多的难题，有些是他们自己通过思考可以解决的，有些则需要教师的帮助，所以这个时候教师就应该充分发挥作用，帮助学生冲破难关。

2.加强数学教研，把握教材的内容和难度

我们可以发现新课程标准的基本要求存在着很好的能力提升空间。对于学生充分挖掘自身的学习潜力是非常有帮助的。其次，新课程学习标准还在一定程度上适应了学生在每个学习阶段所接触到的不同层次的知识，一切从实际出发，实事求是。这也反映了国家在制定新课程标准的同时是考虑到现实的标准的。新课标在内容和对学生的实际学习能力上面都做出了相应的改动，所以剩下的就必须要加强相关的数学教研，在教材的方面下功夫。不能够把难度过高、内容过于超纲和题型过于刁钻的数学知识作为教材来学习。从整体的内容教学效果和学生的反馈效果来把握好教材的内容和难度。

3.开发学校资源，给予数学教师持续有效的支持

在深层次的领域开发学校资源，过去学校一直都没有支持过教师从事高中数学方面的深层次的研究。导致了教师在这方面的主动性渐渐丧失，所以现在就要充分的利用学校的现有资源，研究更多的数学方法来适应时代的发展。此外还应该在数学的研究方面加大各方面的支持，尤其是经费的支持。得到了校方的大力支持才能够使得学校资源挖掘得更加充分彻底。

四、结语

拉萨地区的高中数学相关发展，只能够根据拉萨本地区的实际情况加以解决，随着全国的新课程标准逐渐完整的实行，西藏在全国逐渐处于教育方面的劣势。但是这并不能成为拉萨教育改革的拦路虎，拉萨应该更深一步强化高中数学的新课程标准的实施，加快完善实施过程中出现的问题并且加以彻底解决，才能够使得拉萨的教育发展更加健康。

参考文献：

[1]张涪梅.西藏高中数学新课程实施中的问题与对策研究[J].《内蒙古教育：职教版》， 2012（6）：41-42

[2]许洁.高中数学新课程实施中的问题与对策[J].《高考：综合版》， 2014（2）：27-28