高中数学课堂探究活动的优化研究

四川省新都一中 雷 念

高中数学课堂探究活动的优化研究

四川省新都一中 雷 念

近年来，随着高中新课程改革的发展，高中数学课堂教学过程对高中数学教学质量的要求也越来越高。在教育方面，高中数学教师的教学质量要求将提高。因此，课堂教学的数学内容必须有趣，才能满足学生的好奇心。在本文中，基于研究调查数据，对如何优化高中数学课堂的探究活动进行简单的思考。

高中数学；课堂探究；对策

为了更好地适应社会的人才需要，为大学教育提供一个坚实的基础，国家高中数学教育进行了一系列的改革，随着最新一轮新课程改革的发展，高中数学教学的课程标准、课堂教学也发生了一定的变化，教学形式的多样化要求将传统的填鸭式教育转变成学生主导的探究式高中数学教育形式，提升了学生自己学习的积极主动性和自主探索的能力。那么，此种探究式教学是如何实践的？高中数学教育将来发展的重点应该在何处呢？

一、课堂探究活动存在的问题

为了进一步了解高中数学课堂教育的具体情况，笔者对某一高中学校进行了随机的问卷调查，调查结果显示目前此高中数学探究式教育存在的问题主要是以下几点：

1.学生对于课堂探究活动认识不够全面，积极性不高

在此次调研中，随机抽取被调查对象100人，根据表1中所显示出的调查结果，我们可以看出，目前学生对于课堂探究数学活动的认识还不够全面，部分学生从来没有听说过课堂探究活动这一概念，而且对于开展此类活动的期望和积极性也不是很高。

表1

2.活动内容不能引起学生的兴趣，和学生学习关联性不大

从表2中我们可以看出，目前学生对于参加数学课堂探究活动大多抱有应付老师的态度，并且感觉此类活动对自己的学习没有帮助，对于这些活动没有兴趣。

表2

3.教师层面对于探究活动的认识不够成熟，对于开展活动缺乏计划

教师对于探究性活动的认识直接关系到我们课堂探究活动的开展状况。在对一线教师的调研中我们发现，目前一线的数学教师都意识到了数学拓展活动对于高中数学教育的重要性，但是对于如何开展探究性活动、探究性活动对于日常教学的作用等问题，认识依然不够深入。

在拓展型探究活动的开展计划上，大部分教师所持有的态度依然是尽量压缩拓展性研究活动的时间，因为觉得目前教材中的探索型研究活动在开展时会浪费大量的时间，会对学生的考试成绩产生影响。

4.缺乏专业指导老师，师资力量缺乏

在高中这一阶段，由于高考的压力，使得一线的高中数学教师，在考虑教学计划时都将学生的成绩作为第一位。由于缺乏专业指导老师，所以目前一线教师依然采取了保守的态度，对于此类教学方式，仅仅是选择性使用、尽量减少使用的时间。高中教学师资力量是另一个问题，教师年龄平均过大，学习能力差，对课堂探究性研究活动的推广产生了负面作用。

二、相应对策

1.加强课堂探究活动的宣传，培养学生利用课堂探究学习的习惯

从调查结果中我们可以看出，学生对于数学教学中课堂探究活动的认识缺乏，对于此类活动不重视、不参加、不主动，这种态度将影响数学课堂研究活动推广。要解决这一问题，首先要加强宣传，让学生了解这种新的教学方式，同时作为教学活动的主导者，教师应当在日常的数学教学中多开展类似的活动，让学生能够近距离地接触此类活动，推广此类活动。但是，我们也要注意，并不能因为需要推广就一味地追求探究活动的数量，不经过处理地使用课堂探究活动这种方式。这样不但起不到推广的作用，反而会使得授课不连贯，使学生产生反感的想法，降低数学课的教学质量。

2.加大课堂探究活动的研究力度，积极培养专业教师

在此次调查中我们也发现，目前的学生中，绝大多数对于这种教学方式是接受的，但是由于部分教师对这种教学方式有些错误的理解，在使用时仅仅将这种方式停留在表面。这就需要相关学校通过教师交流会、成功经验报告会、研讨会等方式对课堂探究活动进行深层次的探究，并在现有教师的基础上培养一批具有一定理论基础的教师，通过以点带面的方式推广。

3.适当开展自由探究活动，充分调动学生的能动性

学习活动的主体是学生，学生在教学中的态度对教学成果起到了决定性的作用。学生的兴趣是学生学习的动力，在数学课堂中开展探究性活动时让学生有适当探索的自由，从而丰富活跃了数学课堂探究的内容，学生可以真正感受到探究的乐趣。

4.丰富探究活动完成方式，让学生积累丰富的探究活动经验

数学课堂教学中的查询活动是完成实验和交流的主要方式，我们可以增加调查查询，使学生在课堂上有更多的机会感受数学联系，以此丰富数学课堂，激发学生对数学的兴趣。

5.提高探究活动水平，保证探究活动的质量

在数学探究活动的对比中，探究活动的新手型教师主要是验证型研究和指导型研究，而优秀数学课堂还会有结构型探究和自由探究。一般课堂的教师需要结合教学内容采取多样的教学探究方式，提高探究活动的水平，这样能提高数学课堂探究活动的质量，也能提高数学课堂的效率。

[1]刘君君.高中数学教师课堂教学语言行为比较研究[D].陕西师范大学，2014.

[2]黄道忠.浅谈如何有效开展数学探究活动[J].中学生数理化（学研版），2015（4）.

[3]王雅琴.高中数学探究式教学的研究[D].内蒙古师范大学，2013.