为学习短板学生插上一双实现梦想的翅膀

摘要：面对高考人数居高不下的严峻现状，越来越多考生因为偏科而出现短板现象，从而与大学擦肩而过，在痛心之余，对短板问题的解决也是迫在眉睫！

关键词：有效学习时间；学习自信心；科学实效；监督检查；学习兴趣

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所谓学习短板学生即在某一科目或者某几科目方面学习处于劣势的学生，一般而言，短板一科的学生如果能够消除短板因素可以考上一本院校，短板两科的学生如果消除短板因素可以考上二本院校。学习短板学生产生短板的因素是什么？如何才能消除学生的学习短板因素，帮助他们实现梦寐以求的大学梦？

一、原因分析：

1.自卑心理强。目前大多数中学生缺乏自信心，造成厌学、自卑、孤僻、依赖、不求上进等不良心理现象，大部分科目短板的学生更是如此，他们在短板科目的学习方面都缺乏足够的自信心，他们认为无论怎样学习短板科目，怎样努力听课，在短板科目的成绩提高方面都是无济于事，因为成绩越来越差，他们越来越感觉到自卑，在向老师或者同学请教方面羞于启齿。久而久之，短板学生在短板科目方面就失去了信心或者说彻底失去了信心，于是就会出现短板学生逃课，或者不写作业，课后不復习的严重现象，则短板科目的学习就更加的短板。

2.计划不周。在学习计划的分配上，一般而言，短板学生将大部分的学习时间分配给了短板科目，而将少部分的学习时间分配给优势科目。表面上看，分配的学习时间似乎很充足，甚至说很完美。实际上，他们分配给短板科目学习的有效时间却很少，从而难以真正的达到充分复习短板科目的的学习效果。而且短板科目的学生一般在某一科目或者某几个科目方面学习突出，于是总是无意识的倾向于自己优势的科目，无意识的将大部分有效的学习时间用在了优势的科目上，因此，这些学生的短板科目学习效果就越来越差。

3.教师重视不够。任课教师重视不够。受教育功利及单科奖励机制的驱使，科目教师一般比较重视科目学习优秀的学生，并且在任何情况之下之下都会特别关注科目学习优秀的学生，上课时会自觉不自觉的提问，课后也会自觉不自觉的给这些学生进行系列的辅导，再加上学习优秀学生的“热情占用”，而且因有些短板学生实在“短板”，并且在短板科目方面一味逃避，任课教师对他们的辅导几乎为零，纵然辅导，效果也不会好。

4.学习兴趣不足。什么是学习兴趣？ 苏霍姆林斯基说得好，就是“学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇和震惊；在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大感到骄傲。”[1]短板学生为什么短板呢？缺乏学习的兴趣！他们没有学习兴趣，他们没有为展示的真理而震惊，更没有感受到创造的欢乐，他们想到的是上课厌课，课后厌学，想到短板科目就发怵，甚至就恐惧。

二、建议措施

1.增强学习自信心。“自信心是成功的基石，是成功的第一要诀，学生只有树立自信，强化自信，才能克服卑怯，正视挫折，释放潜能，扬长避短，离目标更近一步。”[2] “自信是成功的第一秘诀。”“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”学习短板的学生应该建立学习的自信心，、向老师请教。争分夺秒，分秒必争地向老师请教问题，请教的问题可以由易而难，认真思考老师的答题方法和角度，对比自己的做题方法，深刻反思，找出问题得所在，在思考中慢慢建立做题的自信心，（2）、向科目优秀的同学请教。同龄人之间有着诸多的思考相同点。可以积极的向他们请教，学习他们的经验和心得，探讨提高学习效率的最佳方法，反思适合于自己的学习方法。找到攻破短板科目的途径，增强学习的自信心，从而提高学习成绩。

2.安排科学实效的学习计划。（1）统筹学习时间，注重实效。在短板科目时间安排上，不仅要向学习时间用于倾斜，更要重视学习的有效的而非无效时间的侧重，不能单纯的消耗学习时间，而是注重掌握了多少个知识点，每天进步了多少。（2）忍痛割爱，科学分配。应该勇于缩短自己的优势科目的学习时间，延长自己的短板科目的学习时间，给短板科目更多的时间去学习，去巩固，去强化，给短板科目更多的时间去反思、去检查、去总结。

3.实施监督检查措施。（1）任课教师监督检查。任课教师要对短板学生给予照顾。上课时，要给他们发言的机会；课后辅导方面，要勤于检查他们的作业，对作业中所出现的问题分析要更彻底更周详。要让短板学生意识到自己的老师非常关心他们的学习，而且时不时会检查他们的学习情况。（2）班主任监督检查.短板学生是否能圆大学梦，班主任工作非常重要。一方面，班主任要时时关注学习短板学生的短板科目的学习，关注他们上课时的表现，监督他们短板科目作业的学习情况，勤于和他们就短板科目学习的沟通和交流。另一方面。班主任老师要勤于和任课老师多交流，辅助科任教师提高短板学生的成绩，通过交流让科任教师去重视短板学生，从而获得预期的学习效果。

4.创设学习兴趣。（1）建立座右铭。短板学生应该从心理角度鼓励自己，改变厌学的习惯，建立兴趣式座右铭，变“我厌学，我怕学”为“我爱学，我喜欢学”， 以极大的探索欲和求知欲去学习。（2）追求快乐。在短板科目的学习上，应该不忘学习一些简单的知识点，通过简单的知识点来获得学习的成就感，通过成就感来获得学习的兴趣，再通过学习的兴趣来攻克复杂的知识点从而达到学习的目的。（3）任课教师应该在课堂上创设引起学习兴趣的的问题，在课后辅导上力求变枯燥为生动，充分地调动学生的学习兴趣。

总之，要消除学生的偏科现象，要解决短板科目问题，我们应该在学习的自信心，学习计划，监督检查和学习兴趣方面认真研究，则效果定会事半功倍。

参考文献：

[1]《怎样培养学生的学习兴趣——苏霍姆林斯基的见解和做法》作者郭戈《外国教育动态》1984年06期

[2]《浅谈中学生自信心的培养》作者：陈丽芳《时代教育》2013年第20期

作者简介：

姓名：吴世学，籍贯：宁夏，性别：男，单位：宁夏回族自治区吴忠市回民高级中学 ，职称：中教二级，学历：大学，职务及荣誉：担任高中班主任十余年，多次获高考教学成果一等奖