翻转课堂教学模式在高职生理学课程中的应用

黄金炳

摘要：“翻转课堂”教学法作为互联网和多媒体技术下形成的一种新型教学模式，可以有效的调动学生学习兴趣和提高教学质量。而高职生理学作为培养学生护理知识和业务水平的重要学科，我们只有不断创新教学方式，才能使护理学生获得更多的生理学知识，所以，对本文进行深入的分析与研究具有十分重要的意义。对此，本文在阐述“翻转课堂”教学法的特点之后，分析了当前高职生理学教学中面临的难题，并根据笔者多年的教学经验，提出了几点在高职生理学课程中运用翻转课堂教学模式的建议，以供各位读者参考。

关键词：翻转课堂；高职教育；生理学课程

G434；R-4

随着新课改要求的不断完善，很多先进的教学手段和教学理念都在我国的教学领域中得到了广泛的使用，而如何正确的使用这些先进的教学方法和教育理念，则成为了广大教师共同关注的问题。“翻转课堂”是美国迈阿密大学教授Maureen Lage，Glenn Platt and Michael Treglia在2000年提出的概念，其核心教育理念是将传统枯燥无味的知识点转变为生动形象的教学视频，为学生学习这些知识点提供了便利的学习环境和简单的学习内容。此外，随着互联网和智能手机的不断普及，翻转课堂教学方法所产生的作用也在不断明显，并得到了广大教学参与者的使用。

一、“翻转课堂”教学法的主要特征

本文在参考前人研究结果的基础上，将翻转课堂教学法的主要特征总结为以

下几点：首先，翻转课堂教学法具有教学视频简短、教学内容突出，使学生可以简单明确的学习知识，大大减少了学生学习的难度。其次，翻转课堂教学具有生动的教学形式，可以有效的减少生理学知识的枯燥性，促进学生学习质量和学习效率的提高。第三，翻转课堂教学可以反复观看，能为学生提供更多学习新知识的机会，有利于帮助学生提高学习成绩。

二、当前高职生理学教学活动中存在的问题

众所周知，生理学作为我国临床医学的一门基础课程，在培养医学生临床专业知识中起到了十分重要的基础性作用。因此，研究如何有效的完成生理学教学任务，是我国广大高职师生共同面临的问题。但是，受教师教学经验不足、学生兴趣爱好不同以及生理学科具有抽象性和枯燥性等因素的影响，我们在开展高职生理学教学工作时，常常会遇到以下几点问题：

1.缺少与之相匹配的生理实验室

由于我国医学教育具有起步晚、涉及面广以及受教育对象多等特点，是的很多从事医学教育的高职学校都很难及时的配置与之相适应的实验室，而实验室作为将抽象知识客观化的主要场所，是提高学生学习质量的关键所在。这使得我们在开展生理学教学工作时，很多学生都只能通过自身的想象来掌握知识，大大降低了教学质量和教学效果。此外，很多高职学习收资金因素的影响，很难对校内的生理学基础实验室进行有效的投入，根本无法满足学生对该学科的实验要求。

2.高职学生所具备的生理学知识较薄弱

在我国高职生理学教学工作中，普遍存在着学生基础知识薄弱、接受能力差一级理解能力弱等问题，这使得我们在对生理学中的概念、规律以及定律等知识点进行讲解时，很多学生都处于一种枯燥无味、难以理解的学习环境中，大大降低了我们的教学质量。

3.生理学具有十分明显的抽象性

由于很多生理学知识都是在实验的基础上获得的，因此，我们只是依靠文字的讲解，是很难准确、形象、具体的叙述出生理学知识。这也是什么我们在一节课结束以后，很多学生都处于一种不知所云的学习状态的原因所在。换而言之，要想有效的实现生理学教学任务，我们就必须坚定不移的开展生理学实驗教学。

三、“翻转课堂”教学法在生理学应用的实例

1.“翻转课堂 ”教学法的使用

随着新课改要求得不断完善，学生在教学活动中的主体地位也在不断凸显，这时的我们不能再依靠传统的灌输式教学手段开展教学工作。因此，教师掌握使用“翻转课堂”的教学方法变得尤为重要。“翻转课堂”教学方法的具体实施步骤为：首先，学生须将教师制作的跨膜物质转运的三维立体动画作为基础，并结合视频视频资料和文字讲解等信息，自觉的发现问题、归纳问题以及解决问题。与此同时，学生还可以通过相互交流、回答补充等方式巩固所学知识点，从而提高学习效率和教学质量。例如，当我们在讲述微生物生理学的知识点时，可以事先将微生物的形状、特征以及形成等内容制作成视频，以便于更好的将抽象的只是具体化，使学生可以轻松、灵活的掌握微生物生理学知识。

2.“翻转课堂”教学法的优异性

（1）在教学视频和教师讲解两种教学方式的联合作用下，学生所面对的教学内容也会变得更加全面，且更容易发现和掌握其中的知识点。此外，学生在观看教学视频学习生理知识点的时，遇到不能完全理解的知识点，可以通过反复观看教学视频的方式巩固学习，从而起到强化学习效果的作用。

（2）“翻 转课堂”教学法具有全面调动学生积极性和主动性的作用。产生这一现象的原因主要是因为，在这种教学模式下，学生在教学活动中的主体地位得到了确立，为其通过亲身经历学习和掌握知识点提供了更为便利的条件。而教师适时、正确的引导学生、更是为学生在学习活动中提供了有力的保障，在提高学生学习效率方面起到了事半功倍的效果。

（3）就目前而言，我国的互联网技术和通讯设备得到了广泛的普及，手机、电脑以及电视等多媒体设备走进了大众的生活中，这位翻转课堂教学方法的适时提供了十分有利的条件。例如，学生可以在任何时间、地点进行学习，大大增加了学生的学习时间，为学生更好的掌握生理学知识点提供了十分有利的条件。

四、结语

从上述内容我们不难看出，在教学大纲不断完善、教学理念逐渐革新以及新课改要求日益科学化等因素的共同作用下，如何有效的开展高职学校生理学教学工作成为了广大生理学教师共同关注的问题，然而，受传统教学模式、学生学习兴趣以及教学教学观念等因素的影响，我们在高职生理学中开展翻转课堂教学方法时，常常会遇到很多问题，我们只有在日常的工作中不断总结和积累经验，积极完善自身的专业技术和教学水平，才能有效的将翻转课堂教学方法运用到高职生理学教学中，从而促进教学质量的提高。

参考文献：

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