乐说·会写

黄文玲

写话教学在语文教学中占有非常重要的地位。那么怎样激发学生说话、寫话的兴趣，变“要我说”为“我要说”，使学生敢说、乐说、会写呢？

一、创设轻松愉悦的学习氛围

为学生巧妙创设语言情境，使学生心情愉快，饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。因此，我让学生说自己看课外书后有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事……营造一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说到能说、乐说、会说，每个学生都积极参与，得到了锻炼，从而为写话打下了基础。

二、充分利用教材中的插图进行教学

小学低年级的语文教材图文并茂、色彩斑斓，特别吸引学生的注意力。我充分利用教材的插图，让学生展开想象的翅膀，畅所欲言。由于年龄的原因，学生观察插图时注意力不集中，目的不是很明确，有一定的随意性。因此，指导学生有目的地进行观察很重要。首先，从整体着手，看清楚画面所反映的主要内容，知道这幅图上主要画的是什么。如画中有什么人，他们在做什么，他们是怎样做的，做的结果怎么样等等。其次，从背景来看，最好能从图中看出这是什么时候发生的事，画上还有什么，它们之间存在什么样的关系等等。通过指导观察，可以让部分说话能力较强的学生做示范，完整地说完一段话，教师适当给予点评。

三、开展丰富多彩的课外活动

小学生活泼好动，兴趣广泛，好奇又好胜，他们的爱好是在活动中形成和发展的。因此，教师要有意识地引导学生开展丰富多彩的活动，让学生在活动中积累素材，从而激发写话兴趣。例如：学做饭、洗衣服、包饺子等家务劳动，下棋、打球等体育活动……通过这样的训练，学生能恰当地把多个句子联系起来，表达一个主题。

四、带领学生走进多彩的生活

生活是作文的出发点和落脚点。教学中，我让学生联系生活实际，写他们身边实实在在的东西，写生活中他们亲身经历过的事情。例如：随着四季的更替，我让学生写出生机勃勃、百花盛开、硕果累累、白雪皑皑的四季景色；在“三八”妇女节时，我让学生写写自己为妈妈做了什么……

我在低年级写话教学中，坚持“教师是主导，学生是主体，训练是主线”的原则。低年级的小学生，他们好动，好玩儿，每天发生在他们身上的事有很多。如果把这些事有选择地写下来，即成了日记。学生经常记日记，生活中的很多有趣、有意义的事就都被记录了下来，“积蓄”在学生脑海中，将来写作时就可提取选用。

总之，低年级是写话的起步阶段，在教学中，教师要有意识地激发学生的兴趣，通过多种方式，引导学生进行习作。重视低年级写话训练，寓写于乐，使学生从小善于观察生活、捕捉生活素材，乐于说、乐于写，为中年级的习作打下坚实的基础。