浅谈以色列教育中学制与课程设置的特点

王书宁

摘要：通过对以色列教育系统中学制与课程设置现状的梳理分析，我们认识到了这一中东教育强国的独特之处：重视基础教育与注重个人技能的全面发展。这种全面发展包括理论知识与动手能力的培养。我们能从中认识到这种对知识的热忱和追求，值得我们借鉴。

关键词：以色列；教育特点；学制与课程设置

众所周知，犹太人素来重视教育，他们认为教育是国家乃至社会最基本的财富，同时也是开创国家未来的关键。据我们所知，以色列如今执行的教育制度是在社团时期的教育基础上发展而来的。1949年以色列建国，除颁布《义务教育法》，1968年的教育改革修改《义务教育法》，此时新时期的、更加适应现代社会的教育制度也开始建立起来，新教育法将免费的义务教育时限由小学提升至高中，义务教育的总年限共计11年。此后的新学制与中国相似：即小学六年，初高中各三年。

以色列政府在教育设施上从不吝啬于投入巨资。目前为止，以色列国内已有十余所正规公立大学，近三十所各类学院，二十余所师范院校。大学下还设有诸多附属学校及研究所。全国大大小小一百二十多所博物馆，约一千五百多所图书馆。

在以色列孩童到了能懂事的年纪时，他们的母亲会将一些蜂蜜滴到《圣经》上面，引导孩子去亲吻书页上甜甜的蜜。这种仪式的用意在于告诉孩子吗：书本是甜蜜的，所以知识是甜蜜的，读书是最甜蜜的一件事。这将成为以色列孩童们终生难忘的美好回忆。

以色列的学前教育与早期教育分为两个阶段：托儿所（日托中心）和幼儿园。前者接受二至四岁的儿童 ，后者接受六岁以下的儿童。1948年《义务教学法》规定：幼儿园最后一学年免去学费。其中，国立幼儿园由国家或地方政府兴办并参与管理。集体所有制幼儿园则是由农村地区的基布兹（Kibuzts）创办的。同样，私立幼儿园一方面可以是由不同宗教团体（如犹太教）兴办的宗教性质幼儿园，另一方面也可以是社会团体（如某集团）乃至个人举办的幼儿园。

以色列人名对民族文化传统极为推崇。任何幼儿园的任何班级都会用本民族的图案画和具有本民族风情的瓷器或壁饰来装点教室。同时，他们也极为重视身体健康教育，同一地区的各个幼儿园之间的资源常常共享。任意院校都会提供足够大的室外活动空间和足够多的活动器材，让孩子们可以从小参加各项运动，锻炼身体。当然，针对科学和艺术的教育同样不放松。以色列人民对科学技术的热衷同样体现在早期教育上，自幼儿园时期就有电脑角供自由使用，同时还有培育动植物的观察角，在保证安全的前提下甚至会有大量废旧工具和电器供孩子们拆卸研究。

脱离早期教育进入基础教育后，以色列孩童从小学一年级即开始上手工课（即劳动课），接受系统的劳动教育，等到了小学六年级乃至初中后就开始学习各种技术课程以及家政课。等到了中学高年级，劳动教育中的职业性更突出。劳动将被分为农业类教育和技术类教育两种，按照学生自己的意愿进行选择。这种劳动教育带来的好处显而易见：学生们在高中毕业时就已经掌握了基本的劳动技能和技巧，具备一定的劳动素养，有些学生甚至已有了一技之长。极大的便利了高层次的专业教育。

基础教育阶段的初中与中等教育阶段的高中设有为各类基础课程，等到了高中再增加选修课，采取学分制。这些基本课程包括物理、化学、生物、历史、地理、宗教、计算机、体育等。选修课包括法语、阿拉伯语、心理学、电影艺术等.想要毕业，除了必修课（希伯来语、英语、数学、圣经和文学）考试及格外，还至少要通过一门选修科目的考试。显然，这种中等教育是为了以色列国内的“高考”做准备，考试科目包括全部必修课程与大部分选修课程，各个学科的难度从易到难共分五级。其中一级和二级难度为必修，三级至五级难度为选修。学生需要获得总数21个入学考试单位（即21学分），才能得到完全的入学许可证。

高中毕业后，除了特殊情况以外（如身体原因），学生无论男女都需按律服兵役，具体要求为：男子三年，女子两年。如果考上大学，则可以申请延迟征召入伍的日期，但大多数学生选择在服完兵役后上复习班（学费自理）再参加高考。由于经历军队洗礼，以色列大学生普遍较为成熟和自立。

除了以上的正规教育之外，以色列中学后教育、成人教育、军校培训、职业培训、函授大学等各式院校，方便国民根据自身情况做出选择，不断提升自我。这样的教育体制足以提供平等的学习机会，在这种体制下不断培育出的高素質人才足以实现一个民族的中兴。

然而近几年来，以色列的教育质量略有下滑，以色列现任教育部长表示：目前的教育体制已不能充分适应现代社会，有必要进行修缮与改进。正是这种民族危机感与自豪感激励着以色列民族不断成长，即便在最艰难的时刻，犹太民族也没有忘记教育就是民族立足之本。这种与时俱进的教育制度不断尝试着满足以色列人民对甜蜜智慧与知识的渴求，就犹如一列奋进的火车头，引领着这个民族的中兴。