中职体育课堂竞赛机制策略探析

耿黎明

摘要：讨论了在中职体育课堂引入竞赛机制的意义以及中职体育课堂引入竞赛机制应注意的问题，着重分析了中职体育课堂引入竞赛机制的模式和如何在中职体育课堂引入竞赛机制，希望能够在相关领域做出贡献。

关键词：中职体育课堂 竞赛机制 分组 评价

一、中职体育课堂引入竞赛机制的意义

中职体育课堂引入竞赛机制可以使学生的身心得以全面协调的发展，促使学生形成健康的生活态度，全面提高学生的健康水平和体育实践能力，可以有意识地将竞赛机制引入到课堂当中。引入竞赛机制，能够对学生良好体育习惯的养成和体育教学价值的实现起着不可替代的作用，能够调动学生的学习积极性，培养学生的体育素养，展现体育课的价值。而在我国的中职体育课堂上，体育课的模式大多都是整队—慢跑—自由活动直至下课，呈现的是放羊式的教学方式，或者是被其他学科的老师“借用”，体育课基本上成了摆设。

二、中职体育课堂引入竞赛机制应注意的问题

1.评价方面

为了确保学生能够真正在竞赛机制的实施中获得良好的发展，可以从队员之间的差距、队员优势是否发挥到最大化以及竞赛结果等方面在实施竞赛机制的过程中进行评价。而错误的评价机制严重影响了竞赛价值的实现，一些教师只是对结果进行评价，常常忽视该问题的影响价值。评价是清楚发展方向的重要组成部分，帮助学生明确自身优缺点，是竞赛机制实施过程中必不可少的环节。

2.竞赛方面

在中职院校体育课堂当中有许多体育项目，然而高效竞赛机制能否高效实现的基础因素之一，就是明确该项目是否适合学校的体育，并不是所有的项目都适合竞赛机制的应用。

3.竞赛方面

为了能够确保学生能够获得健康全面的发展，需要保障实现体育项目价值的最大化，竞赛的形式要和竞赛的内容紧密地结合以来，可以是双、人竞赛，也可以是单人竞赛，还可以是小组竞赛，要有意识地变化竞赛形式。应当避免在组织竞赛活动的時候，让学生出现“疲惫”心理，应用中也不能仅是选择一种模式，避免导致学生之间产生不必要的矛盾，竞赛机制不能频繁使用。

4.分工方面

为了真正构建出一个高效的竞赛团队，尽量避免其短处的暴露，要充分发挥其长处，作为教师要认真分析每个队员的优缺点，要利于团队价值的最大化，激发学生的学习效率，某人被排到自己擅长的位置在一场竞赛活动中。

如果分工不恰当、分工不明确也是不利于竞赛活动高效实现的。分工问题是竞赛效果的直接因素。

5.分组方面

为了确保竞赛机制的有效实施，要确保每个学生的竞争实力旗鼓相当，教师要对学生进行全面的了解，在实施该模式的时候能确保竞赛机制的公平、公正性，保证课堂面向全体学生。按照“同组异质，异组同质”的原则将学生分成不同的小组，要明确学生的优势和劣势，对每个学生进行全面的了解，以便更好地引入竞赛机制。竞赛机制顺利实现的重要因素之一，从某种程度上来说，就是分组问题直接影响着竞赛机制的有效实施，在小组合作、竞争的基础上开展和建立竞赛机制。

三、中职体育课堂引入竞赛机制的模式

1.与自己进行竞赛

为了让中职学生得到更全面的发展，使他们将在体育课堂上学到的永不言败的精神应用到其他事情中，在强身健体的同时，激发学生的斗志，明白竞争的精神，让学生更好地了解体育精神，通过用竞赛的方式，适度地加入一定的竞赛机制在中职体育课堂的训练中。与自己进行竞争，可以帮助学生看自己是否可以通过不断的训练而战胜自己，将自己上一次的成绩作为自己下一次努力的目标运作在体育训练的时候。

2.目标设定

中职学校的学生在其他课业繁重的情况下，为自己设立一个努力的竞赛目标，而这种模式需要根据自己的情况。学生可以争取得到更好的体育成绩，不断完善自己，通过比较找出自己应该努力的方向，学生可以拿自己的成绩与其他的学生作比较，并在教师布置了体育任务活动之后继续进行训练。体育教师为了让学生有不断努力的欲望和信念，通过训练可以提高学生的竞争意识，让每个学生设定一个可以对比的伙伴，还要根据自身的实际情况。例如，课堂上教师让学生进行短跑训练时，学生需要记录自己的速度，设定的竞争伙伴的速度，如果对手的速度更快一些，就要开始分析自身为什么会出没速度慢的情况，是动作不规范还是身体机能的问题，通过这样的总结和分析，来敦促自身进行训练，并有信心和欲望下次超过竞争对手。

3.分组竞赛

为了让学生与学生之间的感情更加融洽，可以让学生因为希望自己的团队取得最终的胜利而不断努力，是学生愿意参与到体育课的竞赛中，教师可以在高中体育课堂上加入一定的竞赛机制的教学训练的话，避免学生总不愿意上体育课的现象，避免让学生对体育课产生害怕的心理，教师要减少没有意思、简单的活动。中职体育课堂上，教师可以让学生以小组的形式进行体育训练，根据一定的条件和比例将班级的学生分成几个小组，每个小组成员都会为了自己的小组而努力训练，小组的组员也会增强凝聚力，小组与小组之间就有了一定的竞争意识，教师将班级的学生分成几个小组之后就可以培养学生的竞争意识。例如，教师可以根绝班级里男女同学的数量，将班级的学生分成小组进行接力比赛的赛跑，为了争取取得最终的胜利，大家都会用自己最快的速度进行比赛，就会按照自己的实力来安排组员的顺序，小组的学生为了赢得胜利，会积极进行比赛，产生竞争意识。

四、如何在中职体育课堂引入竞赛机制

1.以乒乓球教学为例

为了大幅度提高学生的学习效率，助于学生之间默契的培养，能够培养学生的竞争意识，可以在乒乓球教学的过程中开展双打竞赛。为了确保课堂面向全体学生，每人只能出战一次，把所有学生进行分组，每小组每次选出的队员由小组长决定。组织学生进行双打，让学生观察双打过程中需要注意的问题，还可以借助多媒体向学生展示了奥运会中中国双打比赛的有关视频，帮助学生了解竞赛法的实施过程。在乒乓球教学过程中实施双打竞赛，按规则规定的顺序轮流击球的比赛项目，把学生分成2组，并且每次各队派出两名学生进行比赛，以此竞赛机制来激发学生的体育课堂兴趣。

2.以耐力跑教学为例

为了有助于学生耐力的培养以及良好学习习惯的形成，可以在耐力跑教学中运行竞赛机制。尽管耐力跑是最简单的一项体育运动，但又是体育考试中必不可少的一项内容，然而对大部分学生来说是不会积极参与的一项内容。在耐力跑的教学过程当中，可以让学生养成终身体育的意识，调动学生的学习积极性。但是要避免因为时间过长或过短而失去竞赛的意义，因此要确定规定的时间，在选定的区域进行试跑，帮助学生认识到这是人与时间之间的比赛，这样的竞赛活动并不是人与人之间的竞赛，限定学生在一定的时间内跑回来。

3.以篮球教学为例

篮球运动对培养学生的集体精神和团结合作意识起着非常重要的作用，是一项以团体为单位的体育项目，能够提高学生的耐力以及灵敏度，能够全面锻炼学生的身体素质，深受广大中学生所喜欢，是一门健身益智、趣味性浓、竞争性强的体育项目。为了给学生健全的发展打下坚实的基础，需要团队中每个人的共同努力，不能单纯依靠某个人取得好成绩，让学生在激烈的竞赛中巩固和掌握基本的篮球技巧，让学生通过篮球运动真正起到“切磋”的作用，保障比赛的公平性，根据学生的实际情况将学生分成实力相当的两个小组，继而进行对抗性篮球比赛。

参考文献：

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