群文阅读中课内与课外阅读的有效结合

赵锋钢

摘要：群文阅读实现课内与课外阅读的有效结合，可从以下三方面进行探索。第一，胸有丘壑，激发学生阅读兴趣。第二，立足课堂，拓展课外，将群文阅读落到实处。第三，超越课堂，营造书香氛围，让群文阅读生根发芽。让学生爱上阅读，我们将会不断地追寻，继续探索。

关键词：中学语文 群文阅读 立足课堂 拓展课外 超越课堂

一、胸有丘壑，激发学生阅读兴趣

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。受应试教育影响，加之现在信息化越来越广泛，学生接受知识的渠道越来越多，所以，年级越高的学生越不爱读书。要让学生产生阅读兴趣，从内心深处对课外阅读产生主动需要，语文教师是要努力做一番功课的。首先语文教师要爱读书，能静下心来读书，博览群书，有能力随时抓住课堂契机，和学生自如对话，或时事热议，或经典品评，能旁征博引，谈古论今，能通过自身的示范作用彰显语文学科的魅力，真正做到学高为范，让学生把对教师的仰慕内化为积极读书的欲望。语文教师要苦练基本功，如娴熟高超的诵读功底，激情昂扬的即兴演说等等都会成为点燃学生阅读兴趣的火种。还要善于鼓励班上部分学生的课外阅读爱好，给予他们充分的肯定，给他们创造展示阅读成果的机会，因势利导，带动更多的学生加入到课外阅读的队伍中来。其次语文教师之间要通力配合，搞好协作，做好选文工作，积极探讨、研究制定出各学段的阅读教学目标计划，统筹安排每个学期的群文阅读教学。要不断提升专业思想和专业能力，努力成为专家型教师，要能够准确提炼选文信息，区分阅读内容的优劣，精准多样地筛选阅读文本，精巧自如地进行群文阅读教学活动，通过群文阅读教学，给每个学生打开瞭望大千世界的窗口，让学生发现教材外的奇妙世界，激发学生无限的好奇心、探索欲，使学生身心能够得到解放，心灵能够得到张扬，阅读热情自然高涨。

二、立足课堂，拓展课外，将群文阅读落到实处

“授人以鱼不如授人以渔”，教师要积极探究并不断寻找改进课内外阅读结合的途径和方法。要做足课前、课中、课后的功夫，寻找切入点，将课内阅读与课外阅读巧妙结合，既教给学生阅读方法，培养学生阅读能力，同时也能让学生在涵泳中不断感受文化的濡染，提高语文素养。

课前预习不再只限于字、词、文章内容等整体感知上，还可以布置以下任务：搜集本课的时代背景、作者生平、人物故事等资料；如果是节选文章，可查找阅读原文；查找阅读本文作者的其它作品；写出初读课文的心得与疑惑等。

课堂上除了进行必要的字词句段篇、听说读写思的精读训练之外，重心转向培趣练能、化知蓄养，即进行群文阅读的教学。群文阅读教学因为要在单位时间内增加阅读量，在有限的課堂时间里完成多个文本的阅读。教师就要精选议题。议题可以是文章主旨，可以是写作技巧，可以是语句赏析，可以是文体阅读，也可以是语文知识点的巩固等。但议题一定要贴切，要有可讨论性，一定要从学生需要出发，从学生兴趣出发，要让学生围绕议题大胆质疑，培养学生思辨性思维，丰富学生的阅读面，使学生的阅读力、思考力、表达力得到锻炼和成长。议题要有序安排，螺旋上升，要依据不同学段的阅读教学目标来开展。

课外作业布置以培养学生自主阅读的良好习惯为主。精心指导学生阅读的方法，如圈点勾画、点评批注、寻章摘句、制作卡片、撰写心得、精读浏览、熟读成诵等；指导学生根据阅读对象和阅读目的选择阅读的方法，如报刊杂志、文史知识类可略读、泛读、跳读；科普知识、时文杂文类则默读；美文佳作、经典片段类可精读、品读；诗歌、散文类可诵读，培养他们的鉴赏力，等等。

三、超越课堂，营造书香氛围，让群文阅读生根发芽

可利用校园的每个角落、每面墙壁，使整个校园洋溢着浓浓的书香。定期开展读书汇报会、藏书交流会、笔记展示会、朗诵会等，分享阅读成果，体验阅读快乐。组织学生为班级图书角、学校图书馆写图书推介语，并及时发表宣传，满足学生成就感。总之，群文阅读要打破课堂形式的界限，形成“课内整合阅读——课外群文阅读——课内外结合阅读”的状态。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读”，如何更有效地实现课内与课外阅读的融合，如何实现每个学生的学习权，如何给学生提供更可能多的挑战高水准学习的机会，如何将学生的自主性学习在教材中沉淀下来，往语文生活延伸，让学生爱上阅读，我们将会不断地追寻，继续探索。

参考文献：

[1]义务教育语文课程标准.北京师范大学出版社，2011.

[2]姚婷.“群文阅读”——有效的阅读策略[J].小学语文教学，2013，（36）.

[3]蒋军晶.语文课上的重要的事——关于单篇到“群文”的新思考[J].人民教育，2012，（12）：30-33.

[4]群文阅读教学的价值、课型和发展的方法.教育网.

课题项目：河南省中小学群文阅读实践研究专项课题+群文阅读——浅谈群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略；课题编号：qwyd150112071。