挖掘英语课本，培养学生的文化意识

王春华

摘要：在英语教学中进行文化的渗透，既能促进学生学习英语的激情，又能促进学生的语言运用能力和跨文化交际能力，充分地发挥了英语教学的作用。只有在教学过程中，注重对学生跨文化意识的培养，才能提高学生跨文化交际能力，促进学生学习英语的激情。

关键词：英语课本 文化意识 跨文化交际能力

英语学科的核心素养主要从四个方面落实：语言能力、学习能力、思维品质、文化品格。而长期以来，我们的教学重在英语学科关键能力的培养，很多时候忽略了培养学生必备的品格。

语言文字就是文化的载体，也是文化的写照，在源远流长的历史长河中以独特的表达方式反映着人民日益多元化的思维方式。在英语教学中，我们教师不仅仅要培养学生听、说、读、写的语言能力，同时也要挖掘其相应的文化，如历史地理、风土人情、宗教信仰、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。在学习英语的过程中，接触和了解西方文化有益于对英语的理解和使用，有利于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有利于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养国际意识。学生通过英语学习能够开阔国际视野，丰富生活经历，形成较强的跨文化交际能力。

新目标教材《Go for it》关于文化教学的内容比较丰富，包括我们的民族文化，英语国家的文化和非英语国家的文化。在教学过程中，初中英语教师要认真研究教材，挖掘相关文化背景，然后在课堂中给学生渗透相关的文化背景知识，让学生更好地了解該国的文化。新目标教材《go for it》中八年级上册Unit 5 Section B 2b阅读板块中专门讲到culture这一词，美国文化著名的标志之一就是卡通画。这是一篇阅读文章，学生在阅读的过程中能够很好的理解美国的文化知识。如作者Walt Disney沃尔特.迪士尼，steamboat Willie威利号汽船，Mickey Mouse米老鼠，Minie米妮，Hollywood Walk of Fame.好莱坞星光大道及米老鼠受欢迎的原因。教师可以适当扩展Walt Disney是怎么得到灵感创作出如此受欢迎的卡通形象的，学生们既会十分感兴趣，又会收获相应文化背景知识，甚至能体会作者Walt Disney成名的艰辛与不易。新目标教材中也涉及了许多西方节日文化，如八年级上册Unit 8 Section B 2b的Thanksgiving in the United States；九年级全一册Unit 2 Section A 4b关于Mothers Day和Fathers Day，1a-1b关于Halloween，2b关于The Spirit of Christmas，Self-check 1关于Ester，Unit12 Section 2b关于April Fools Day.我们也可以从西方节日文化入手，开展一些节日活动体验，潜移默化地让学生感受西方文化，在起始阶段使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解。新教材中也渗入了更多的中国文化，如九年级全一册Unit3 Section B 2b“Could you please…”专门讲到了语言中的礼貌；九年级全一册Unit 10 Section B 2b中讲述法国的table manners。了解和学习西方国家的礼貌和礼节，是非常有必要的。我们中国人目前在全世界的受欢迎程度很高，因为我们带去了大量的旅游消费，但是我们中国人很多行为却真的让我们给国家形象蒙羞，如说高声喧哗、不排队、语言不文明。那么尊重他人的这样的礼仪，都是我们现在英语学科的教育中应该让我们的学生所学会的一种跨文化的品质。九年级全一册Unit 5 Section B 2b Beauty in common things则融入了中国的文化元素：孔明灯sky lanterns，剪纸paper cutting，泥塑和泥人Chinese clay，如果仅仅只完成一些阅读任务，就实在是太欠缺了。教师可以挖掘孔明灯发明相关的故事，还可以联合美术教师让学生们进行一些剪纸活动，在教室里展示剪纸作品等。九年级全一册Unit 9 Section B Sad but beautiful，文章是以一位外国友人的口吻讲述的听了《二泉映月》的感受及之后对它相关背景知识的了解。为增加教学的趣味性，激发学生的兴趣，教师可以运用多媒体辅助教学导入新课，将生动活泼的影响材料呈现给学生，让他们感受下这首民族音乐的经典，乐曲旋律委婉流畅，跌宕起伏，时而像对美好景色的回忆，时而像对黑暗社会的控诉。然后，教师与学生共同阅读，让师生都参与到阅读中来，互相提问和解答，在问答中，教师应对中西方文化有差异的地方增强敏感度，引导学生发现问题并解决问题，以加深对阅读材料的理解，培养学生的跨文化意识。课后教师还可以印发几篇相关的文章让学生阅读，达到巩固知识的目的。

在英语教学中进行文化的渗透，既能促进学生学习英语的激情，又能促进学生的语言运用能力和跨文化交际能力，充分地发挥了英语教学的作用。只有在教学过程中，注重对学生跨文化意识的培养，才能提高学生跨文化交际能力，促进学生学习英语的激情。