谈如何提高小学语文课的趣味性

孙丽

摘要：如何在有限时长的课堂中取得最好的教学成果，一直是教师乃至学校的关注重点，而对于小学语文课堂教学来说，提升课堂教学的趣味性是达到目的的一个主要途径。随着新课改的提出，语文课程改革也提出了具体要求，即要求教师设置教学环节时注重课堂内容的趣味性，从而调动学生的学习兴趣和积极性，保证课堂教学的顺利展开。

关键词：小学语文 课堂教学 趣味性

一、引言

显然，不论学校还是家长，都希望学生和孩子能以积极向上的心态、怀抱求知的欲望来进行学习，而不是被逼无奈地一味依靠教师的灌输来获取知识和技能。遗憾地是，对于大部分学生和教师来说，现实情况就是这样的，所以现状亟需改变。然而，要希望学生能主动、独立地学习，提升学生的学习兴趣是必须的。这就要求教师在实际的教学过程中要注重教学方法和教学策略的运用，以提高课程的趣味性，最终达到充分调动学生的学习积极性的目的，帮助他们寻找到学习的乐趣，使他们成为学习的主人而不是被不堪重负的学业支配。

根据目前小学语文课程开展的实际情况，新课程标准为小学语文的教学开展点明了正确方向，为小学语文教学的发展明确了目的，并且对其提出了具体的要求和规定。为了有效提高在有限时间内的课堂教学效率和教学质量，教师应该以新课标的要求为指导和标准，着重提高小学语文课程的趣味性。小学语文教师要根据自己的教学经验总结出小学语文的教学特点，再以此为基础，精心设计课堂教学流程，着力提高课堂教学的趣味性。

二、灵活运用教材以提升教学的趣味性

鉴于小学生好动贪玩、难以长时间集中注意力等特点，小学语文教材中插入了许多插图以帮助学生理解，同时也为了帮助集中注意力。所以在小学语文的教学中，教师应该在充分考虑新课程标准要求的基础上，灵活运用教材。除此之外，还应该对教材以及教材内容进行恰当的选择，既要适合小学生的阅读和学习也要有效提高课堂教学的趣味性。就目前看来，灵活运用课本或教材是提升小学语文课程教学趣味性的一个尤为重要的手段。

就基础的汉语拼音的教学来说，许多教师认为对汉语拼音的学习是一个反复而枯燥的过程，学生在学习过程中肯定会表现出毫无兴趣。教师站在自身的角度看都觉得枯燥乏味了，试问学生又怎么会不觉得枯燥呢？其实，老师只需换个角度，站在学生的角度来看待，灵活运用教材中有趣的部分并结合实际生活加以想象，再引导学生进行学习，就能帮助学生发现学习汉语拼音的乐趣，提升了课堂教学的趣味性。比如，教师可以引导学生根据书中所配的插图进行造句；教师还可以结合所需教授的内容编写儿歌，帮助学生记忆，这样不仅有效地提高了課堂教学的趣味性，提升了学生的学习兴趣，还加深了学生对于所学内容的记忆。

三、丰富讲课方式，提高课堂教学过程的趣味性

小学生不仅好奇心强，可以由一个问题问出一连串为什么，而且大多数都难以长时间集中注意力于学习上。根据这个特点，在设计课堂内容和实际的教学过程中，教师可以合理地运用多种讲课方式以提高课堂教学的趣味性。比如，以讲故事的方式来进行教学活动，不仅能提升课堂的趣味性，还能够提高学生对于语文学习的兴趣，学习的积极性。具体说来，教师大体可以从这两方面着手。

首先，根据课堂教学的实际内容，合理地引入讲故事的教学方式。小学语文课本具有相当多的故事性插图，或者课文内容与小学生的日常生活联系非常紧密，甚至课文本身就是一个故事。这样的目的是帮助小学生从日常生活的琐碎小事中明白一些道理或者学习到一些基本常识。所以，教师在讲解此类文章时，可以有意识地对课文中所涉及到的故事扩展开来，或者添加一些与生活有关的其他小故事，或者转换角色，让学生由此联想并讲述自己的故事。这样的话，教学过程就不再是单向的，而是教师与学生之间双向的交流，不但提高了学生对于教学过程的参与度，还加强了学生与教师之间的沟通，提升了语文课堂教学的趣味性。

其次，教师可以引导学生将自己想象成作者，以作者的角度而不是读者的角度来学习课文。教师可以让学生以第一人称的方式脱离课本讲述课文中描述的内容，加深学生对课文的印象和理解。此外，这样还有利于活跃课堂的学习氛围，对讲述的学生而言还能锻炼他们的表达能力、快速反应能力以及思维能力。学生在向同学讲述课文的时候会体会到满满的乐趣和成就感，也有利于提升课堂教学的趣味性。

四、设置具有探索性的问题激发学生的兴趣

传统的教学模式是单向的，由老师不断传授或者说是灌输知识给学生，这种方式下，教师是教学活动的主体，而学生只是被动地进行学习，很难对所学的内容产生浓厚的兴趣。然而，随着新课改的逐步推进，传统教学模式受到挑战，一种新型的教学方式——学生是教学活动的主体、教师作为引导者，正成为主流。这种教学方式要求学生有一定的自主学习能力和学习的主观能动性。此时，教师所要思考的问题就是如何更有效地引导和帮助学生进行学习，所以问题的设置就显得尤为重要。由于中学生仍只是孩子，有趣、富于探索性的问题才更可能激发他们的学习兴趣和对知识的渴望，使他们能积极参与到教学活动中。

例如，在对《皇帝的新装》一文进行课堂教学时，可以在提问之前要求学生通读文章，对文章内容形成一个大概的印象。阅读完之后，可以提出一些如“为什么这么多人都看到皇帝没穿衣服，却只有孩子勇敢地说出来了呢”等具体的问题。将问题与课文的具体内容和想表达的思想相结合，可以激发同学的思考、引导他们愉快地进行课文的学习，然后通过反复阅读、理解文章内容及内涵，最终得出各人的答案，这能有效地提高学生的学习效率。

五、丰富课后作业形式，提高课程的趣味性

教师不仅可以通过丰富讲课方式、讲课内容或者提问形式来提升课程的趣味性，还可以通过布置形式多样的课后作业以达到目的。教师可以根据小学生的年龄特点布置更符合他们年龄段的课后作业，增加课后作业的趣味性，尽量使每个学生都能认真的完成课后作业。小学生大多喜欢丰富多彩的事物，而不喜欢单一单调的东西，所以小学语文教师不能将课后作业局限在抄写词语、反复朗诵课文的范围内，而应该设置多种多样的作业类型，充分利用并发展小学生的创造力。

首先，教师应该明确布置课后作业的目的是帮助学生巩固在课堂所学的知识，帮助提高课堂的教学效果，所以教师应该注重课后作业的设计，不能一味地布置抄写、背诵等类似的任务。在这个过程中要希望提升课程教学的趣味性，教师就要明确课后作业的设置目的，并且将此目的深入贯彻到课后作业的布置中去。

其次，小学生正处于极富创造力和想象力的年龄段，教师在布置课后作业师应有意识地进行这方面的培养。在设置课后作业时，语文教师应该有针对性地选择作业内容，同时结合学生的兴趣和爱好布置作业。这样使课后作业既能满足学生的趣味性需求，又能满足教学内容的要求，有效帮助学生提高学习成绩和学习兴趣，何乐而不为呢。

简而言之，掌握提高课堂教学的趣味性是非常重要的，它不仅有助于提高课堂教学的效率和质量，还能有效提高学生的学习积极性和兴趣，所以小学语文教师一定要注重对课堂教学过程的趣味性的提高。，并且不断从实际教学中吸取经验，发现更好的方法，提升小学语文课程的趣味性。

参考文献：

[1]郭美瑛.如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].学周刊，2015，（17）：126.

[2]尚晓燕.新课标下小学语文如何提高课堂教学的趣味性[J].读与算，2013，（35）.

[3]赵文美.如何有效提高小学语文课堂教学的趣味性[J].新课程，2016，（05）.