浅议如何做一个有情趣的幼儿教师

马万红

摘要：爱，是一种情感，是人间最美的语言。作为一名幼儿园的管理者，如何落实习总书记“教育大计，教师为本”的指示精神，如何让“师梦、师德、学识、大爱”落实在幼儿教育之中，谈了八点认识。

关键词：情趣 幼儿教师 “爱”

习总书记在与北京师范大学师生一同慶祝第31个教师节时说：一名好教师要有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心；为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人做出更大贡献。

爱，是一种情感，是人间最美的语言。作为一名幼儿园的管理者，如何落实习总书记“教育大计，教师为本”的指示精神，如何让“师梦、师德、学识、大爱”落实在幼儿教育之中，思来想去，我把焦点集中在幼儿教师素质提升上，整理出幼儿园教师队伍建设目标思路，即“心底纯洁有母爱、品格高尚有师德，衷情事业有境界、爱岗敬业有担当，钻研业务有素养、思维敏捷有智慧，宽容豁达有气量、生活高雅有情趣。”针对这一思路，我谈八点认识。

一、心底纯洁有母爱

爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。一名优秀的幼儿教师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚滋润孩子的心田。作为教师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，爱护、尊重、宽容学生，做学生的好朋友和贴心人。平等对待每一个学生，用欣赏增强学生信心，用信任树立学生自尊，让所有学生都享受成功的喜悦，成长为有用之才。这是我们常说的：爱在细节，德在无人处。遵照习总书记“有仁爱之心”的指示，体会“仁师，无私大爱最神圣”的内涵，我把幼儿教师素质首条目标定位在“母爱”上。幼儿园是幼儿的第二个家，幼儿教师理所应当成为幼儿的第二个妈妈。师德的灵魂是师爱，对幼儿来说，师爱即母爱，是对幼儿的真情关爱。托尔斯泰所说：如果一个教师把爱事业和爱孩子相结合，他就是一个完美教师。幼儿自然地把爱的希望寄托在教师身上，他们希望教师能像妈妈那样关心、爱护、体贴自己。教师应以深情、无私的爱，不知疲倦的扶持、教育、引导幼儿在园中快乐生活，健康成长。

二、品格高尚有师德

遵照习总书记“有道德情操”的指示，体会“师德，为人师表铸师魂”的内涵，把幼儿教育素质的第二条目标定位在“师德”上。“德高为范”，德即师德，教师高尚的道德情操必定形成教师的人格魅力。

修养师德，根在善，善待每个孩子，“爱心”源于“善心”。人生的美德再也没有比善心更宝贵了。修养师德，贵在正，即正直，平等对待每个孩子；重在容，即宽容，包容每个孩子的缺点、弱点；宽容是教师良好形象的一种内涵，一种可贵的素质。宽容的实质就是在尊重、信任之下，感化、熏陶、诱导孩子，从而体现出教师所特有的人文素质。

三、衷情事业有境界

遵照习总书记“有理想信念”的指示，体会“师梦，爱岗敬业筑理想”的内涵，把幼儿教师素质的第三条目标定位在“境界”上也是科学的。境界是指人的思想觉悟和精神修养。因为，自我价值实现是以事业为载体，以境界为动力，以素质为资本的。可见境界在教师素质提升中的地位是十分重要的。

人生境界是一种心灵认知，是在一生的学习和实践中对人生领悟的程度或觉悟的高度。高境界形成高素质，高素质展现高境界。事业的最高自信、自强、自主、自立的创业精神。教师的追求境界越高，培养出的一代新人的境界也就越高。

四、爱岗敬业有担当

责任就是担当。担当是中华民族的优良传统，大禹“三过家门而不入”，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”都是担当。国运兴衰，系于教育；三尺讲台，关乎未来。责任，就是牢记使命，勇于担当；就是立足本职，尽职尽责。教师，应该是责任、爱心和求知者的化身！

担当是一种态度，亦是一种责任感。责任的担当，源于对孩子全身心的爱，源于对孩子健康成长的沉甸甸责任。担当需要勇气，担当需要信念。敢于担当是教师一项极为重要的素质，是教师激发斗志、凝心聚力，完成使命的基本条件；只有信念坚定、敢于担当，才能做到爱岗敬业。

五、钻研业务有素养

在知识经济的今天，人的素养含意大为扩展，它包括思想、道德、文化、专业、身心素养等各个方面。幼儿教师主要应具备以下三类专业素养：

专业的情意素养。情意素养是教师最重要的心理素养，它包含着教师的专业理念、专业师德、专业情感、专业态度等多方面。情意素养最重要的是对专业的价值理解。为什么要求幼儿教师要有专业的情意素养？长期以来，社会上有一些误解，幼儿园就是看孩子，谁都可以当幼儿教师。其实不然，幼儿教师承担着对幼儿身心健康的培育、教育，承担着多个领域课程的教育教学活动，幼儿教育的特殊性决定幼儿教师专业素养与师德素养是不可截然分开的，对这些涉及专业的东西没有情感、不感兴趣、缺乏钻研、缺少意志品质是当不好幼儿教师的。

专业的知识素养。幼儿教师所承担的教育内容涉及到自然、社会、语言、艺术、健康等各领域，幼儿教师需有全面的、广泛的、扎实的文化科学知识，需有基本的、科学的幼儿教育理论知识，才能满足幼儿教育，促进幼儿发展的需要，才能胜任幼教工作。

专业的能力素养。高尔基说过：“教好儿童的亊业是要求对幼儿教师要实现自己的职业理想，成为教育幼儿的行家里手。”可见，幼儿教师要有多方面能力。诸如，观察了解幼儿的能力，组织管理班级的能力，与幼儿交往的沟通能力；逻辑思维能力，语言表达能力，教育教学能力及教育教学研究能力等。

六、思维敏捷有智慧

智慧指人的聪明才智，智慧是建立在知识与思考基础之上的一种高级的综合能力。智慧启迪心智，智慧激活灵感，智慧使人理智，智慧发人深省，智慧使人深邃。智慧可以深刻地让人拥有理解、思考、分析、探求真理的能力，有智慧的人称为智者。

教师工作性质决定了教师必须是高智慧者，培养智慧型教师是当下的首选，教师应特别修炼教育智慧，教育智慧使其工作进入到科学与艺术结合的境界，能充分展示了个性的独特风格。

七、宽容豁达有气量

气量指胸怀、气度。胸怀亦胸中所怀，就是一股用天下之材、尽天下之利的气度。胸怀当属师德、性格，胸怀对教师工作的意义与作用重大。胸怀宽广应能“容得下不顺眼的人、听得进不顺耳的话、装得下不顺心的事，胸怀是人格的品位、质量、气量和风度的定位。心胸宽广者，立身高、志向远。只有胸怀敞亮、豁达的教师才能诚心育人。

教师生活在集体中，人际交往必不可少。作为人际交往协调者其内在凝聚力是气度，即为人大气、有度量。幼儿教师只有表现出大气，才能与孩子、班内教师、全园教职工融洽相处，才能构建和谐的大家庭，齐心合力，为实现园所“勇闯一流”目标努力奋斗。

八、生活高雅有情趣

情趣，是情感与兴趣的统一体。因情生趣，由趣激情；有情才有趣，趣浓情更浓。人生甜酸苦辣咸，百味俱全，但如果你找到了情趣点，百味俱淡，情趣独显。人有事业，还有生活；有大家庭，还有家庭；有工作、还有休闲以及兴趣爱好，这才是有血有肉鲜活的人，才是术业有专攻、情趣高雅的人。良好的生活情趣可以让教师放松情绪、驱走疲惫，享受生活、陶冶情操，提升人格魅力。

一个有生活情趣的教师，懂得营造精神家园，获得心灵的慰藉；懂得以多元的艺术方式充实生活，保持健康向上的心态；能朝气蓬勃，充实快乐的把工作做得更好；会把教育活动经营得妙趣横生，充满生命的活力；能静下心来，远离浮躁，修炼出定力；会努力达到人生的丰盈和内心的舒展，成为有修养的、完整的人。教师对孩子的影响是全方位的人格培养与陶冶，有情趣的教师会将情趣传递给孩子，培养出的孩子也会有情趣。