农村小学数学后进生的形成原因及转化策略分析

马钦花

摘要：由于数学具有科学性、周密性和抽象性，所以使一些小学学生学习数学时候感觉很吃力，再加上数学本身比较枯燥乏味，很多学生就干脆放弃，不学数学，这就是我们经常说的后进生。因为他们在学习上缺少独立性，自信心，没有明确的学习目标，这就严重影响了后进生学习上的进步，进而影响了数学的教学质量。长期以来，后进生教育这个普遍又严重的问题一直困扰着老师，让许多老师无计可施，不知道怎么解决。

关键词：小学数学 后进生 原因 转化策略

现今社会提倡素质教育要面向全体学生，因此后进生转化教育作为素质教育的重要环节，直接影响教育的效果。做好后进生的转化工作是每一位老师的工作重点。数学这一学科是教育过程中的重点，但是由于本身具有抽象性，使得学生在学习过程中充满阻力，因此，做好数学后进生的转化教育是老师教学工作中的重中之重。

一、农村小学数学后进生的形成原因

1.家庭原因

“望子成龙、望女成凤”是每位家长对于子女的期盼，有的家长不顾及子女的感受，将自己的愿望强加在子女身上；有的父母忙于工作，不管教子女，将子女的教育全都交给学校和老师；认为给够零花钱就可以了，有的家长过于溺爱子女，什么都依着他们，或者管教过于严厉，动不动打骂，没有正确的引导；还有的家长将孩子交给家里老人抚养，而老人跟孩子们沟通上存在代沟，不知道孩子心理是怎么想的，认为照顾好生活起居就可以了，对于学习上也就疏于管教；另外，残缺家庭对于子女学习方面的影响也是很大的。以上几种原因都会导致学生“厌学”。

2.社会原因

由于经济的不断发展和人民生活水平的日益提高，出现了严重的“拜金主义”，学生经常“光顾”游戏厅、网吧等场所，还有的学生观看一些不健康的影视作品，这些都占据了大量的学习时间，侵害了学生的心灵；还有社会人的衡量标准就是看学生的成绩，老师的教学水平、学校的教学质量都是用学生的考试成绩来衡量。

3.学校原因

学校教育工作中的许多不恰当的做法同样也是学生逐渐成为后进生的原因。很多学生在学习过程中都遇到挫折，这时就需要老师的鼓励和帮助，但是老师的挖苦、责骂会使学生对自己产生怀疑，慢慢的就会对自己失去信心，学习兴趣也就随之消失了，厌学的情绪也就油然而生；还有的学生有自己的兴趣、爱好，但是班主任老师觉得他们那是“不务正业”，使他们的特长没有得到更好地发挥，鄙视他们，时间长了就会失去了对自我价值的肯定，在诱惑面前不能很好地抵制，无法自拔，从此一蹶不振。

二、农村小学数学后进生的转化策略

1.尊重个性，激发自信

每个学生都有自己的兴趣、爱好，他们有个性，有尊严，他们在知识水平上存在高低差异，但是在教学的过程中应该给予尊重，使学生的兴趣、爱好和个性都彰显出来。反之，如果没有尊重，学生的主观能动性发挥不出来，主体地位也就表现不出来，那么教育的效果就会不明显。许多后进生都有自卑心理，他们会认为自己不如人，因此，转化后进生应该尊重他们。

例如，小A是一名后进生，他的数学成绩很差，总觉得很自卑，所以在数学课上的积极性也不是很高，平时数学老师对他也挺关注的，但是他的学习兴趣一直也提不起来，一次偶然的机会老师发现他的绘画水平不错，画出来的东西栩栩如生，数学老师跟他交流了，询问之后发现他很喜欢画画，并且画的也不错，数学老师跟班主任反映了情况，班主任让他做了美术科代表，并且经常让他布置班级的板报，学校的一些绘画活动老师都鼓励他去参加，对于他的作品给予认可和表扬，让他认识到自己的长处，树立了自信心，消除了自卑心理，激发了他的学习兴趣，数学成绩也随之提高了。

2.爱心培育，品格感召

夸美纽斯曾经说过“教师良好的品格是一颗种子，他一旦撒在学生心里，就会绽放灿烂的花朵”。所以，态度亲切、和善的老师学生们就会喜欢亲近，反之，老师的态度过于冷漠和严厉，学生就会敬而远之。后进生在很多人眼中就是问题学生，因此他们不被理解，长期积累下来，使他们形成一种畸形的心理，抵抗外来意见。老师对于他们应该加大感情投入，在生活、学习中多多帮助，用爱心来融化他们，打开他们的心灵。

例如，小龙是一个平时不爱说话的学生，很少跟其他同学交流，在班级上朋友也很少，加上数学成绩也不好，导致对于数学没有多大的学习兴趣，数学老师发现他的情况后，开始他日常的学习生活，发现他只是过于内向，再加上学习不好，所以就不太乐于跟其他同学们一起玩。对此，数学老师经常与他谈心，了解他的内心想法，课后辅导他课上没有掌握的知识点，在学习之余也会经常去他家，拉近了师生之间的距离，渐渐地，两人成为了朋友，小龙有什么事情都会跟数学老师说，本人也乐观、开朗了许多，对于数学这一学科也有了学习兴趣，总体成绩也提高了很多。

3.对症下药，因材施教

每个人都有自己的优缺点，小学生处于发育阶段，可塑性很大，许多的后进生对学习没有目标，没有理想，对前途悲观失望，如果对于他们进行细致的了解和分析，找到“病灶”，开好“药方”，做到扬长避短，实施有效的教育方法，就可以将其转化。

如张某，女，小学五年级，是班级的中后等生，她平时以自我为中心，顽皮、好动，一点不像女孩子。上课喜欢接老师的话，还喜欢給同学起外号，对于学习也没多大兴趣。班主任老师经过观察分析，她的做法只是因为爱出风头，希望引起别人的注意，迫切想表现自己的一种方式。老师找到突破口，对她多加关注，上课的时候经常叫她回答问题，对她不会的问题多加指导，班级的活动也让她积极参加，让她感到了自己被重视、被需要，她的做法也改变了许多，对于学习方面也上心了。

4.多方协作，同步教育

后进生的转化工作是一项细致的工作，不是短时间能做到的，在后进生转化的过程中，不只是班主任一个人努力，作为学生的家长、同学也要配合班主任共同努力。首先，家长要将学生在家的生活状态反映给班主任，老师依靠家长的帮助，双管齐下，转换后进生；其次，作为同学要对于后进生尊重、关心和帮助，让他们感受到集体的温暖，自觉的行进转化，自觉接受教育。

例如，小明是一个性格内向的孩子，平时不爱说话，在班级中也不与人交流，学习成绩一直徘徊不前，老师让他和同学们一起活动也不参与，老师将他在校情况反映给了家长，家长平时也注意他在家的表现，发现这个孩子在家也是不怎么说话，也不爱学习，老师和家长经常沟通，希望使他有所改变。另外老师也跟班级干部沟通了这个事情，平时在学校里，学习、生活上同学们都积极帮助他，关注他、与他交流，渐渐地，小明感受到大家对他的友好，变得开朗起来。在老师、家长、同学们多方的共同努力下，小明改变了许多，学习成绩也提高了。

三、结语

后进生的教育工作是长期复杂的心理工作，他们就像是祖国百花园中生病的小苗，教育好他们是每位老师的责任。对于他们，老师应该重视、经常关注他们，站在他们的立场上，感受他们的处境，对他们施以满腔的爱，在实践活动中摸索他们的心理特点，并采取恰当的教育方法，做到动之以情，晓之以理，以诚相待，相信他们也会被这种细致入微的教育感动，会慢慢地发生改变，有一个美好的未来。

参考文献：

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