有效提高初中信息技术课程教学效果初探

【摘 要】 中学信息技术课程教学效果提升路径主要是：结合青少年心理特征采取灵活的教学手段，实现课程教学目标；认真备课，精制课件，激发学生的好奇心，提高学习积极性；课堂内外通过以小组为单位进行讨论与制作，培养学生的团队合作能力；暑期通过短期社会实习，培养学生实际动手能力。

【关键词】 初中；信息技术课程；教学效果；提升路径

进入二十一世纪以来，电子产品日益更新，加上网络的全面覆盖，信息技术应用已渗透至社会的各个领域、各个阶层。以2016年中国的双11为例。据统计：一天的营业额达1207亿，说明民众参与网络系统进行购物、办事等已十分普遍，尤其是年轻人，参与比率更胜一筹。身处日益蓬勃发展的网络时代，作为一名初中信息技术课程教师，深感教书育人责任之重大，为了让初中学生紧跟时代的步伐，不与社会脱节，并为高中阶段的学习打下扎实的基础，“如何提高初中信息技术课程的教学效果？”是摆在新时期下教师面前的首要任务之一。下面就从不同方位、不同视角来展开讨论与研究。

一、结合青少年发展的心理特征，采取灵活的教学手段，实现课程教学目标

2000年10月，由教育部召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”，决定将“信息技术”课程列为中小学学生的必修课。十多年来，随着基础教育课程改革的全面落实，信息技术教育的教学模式也发生了很大的变化。这场改革的根本宗旨是“以人为本”，构建既符合青少年、儿童的身心发展特征，又体现现代科技和文化的基础教育体系，深入实施素质教育。通过转变单纯传授知识的传统灌输式教育方式，采取灵活多变的教学手段，培养学生养成“独立思考、终身学习、创新发展”的品格。

在信息技术的课堂教学中，可采用“抛锚式”教学模式，首先要求：创设情境——使学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生。然后，再按“确定问题”、“自主学习”、“协作学习”、“效果评价”步骤有序展开，组织课堂教学。在具体实施过程中，教师应充分利用现在发达的网络环境，实现资源最大化。如：在讲授“旅游小攻略”课时，教师可先向学生展示各地的美景图片，让学生身心愉悦地欣赏美仑美奂的如画风景，然后告诉同学们：在假期里，大家都会与家长一起出去旅游，如何来做好一份“旅游小攻略”？导入新课，按设计好的教学目标，教学环节按序展开。

传统的教学模式教师是主体，往往更注重“教师如何去教”，而忽视“学生如何去学”。现代教学模式的发展趋势是重视教学活动中另一角色“学生”，由以“教”为主改为重“学”的模式，让学生积极参与到教学活动中来，增加师生互动。因此，教师需要事先设计好“教”与“学”的活动。如：教师对学生制作的电子报刊或演示文稿等电子作品，首先让同学们作简要展示，再由老师及时点评。出现在作品中的“亮点”，可以用“某某同学做得真不错，大家多向他学习”；“你真聪明能干，像小发明家”等激励性语言，让学生树立充分的自信心。对作品中不够完善的地方，也要及时纠正，鼓励他“失败乃成功之母”，凡事要考虑仔细、全面，培养起“做事细致、精益求精”的良好习惯。在教学中通过良性的师生互动，可取得事半功倍的教学效果。

二、认真备课，精制课件，激发学生的好奇心，进而提高学生的学习积极性

充分备课才能使课堂更有条理、教学活动更丰富、学生参与积极性高，而信息技術，作为一门实践性、综合性较强的学科，更要求教师在备课过程中研读教材、结合生活，使信息技术课堂充满趣味性、实用性。在备课过程中，可以从以下三个方面进行教学技能的锻炼，从而提升课堂效率。

1、教材分析技能

教材为教学之本，只有在吃透教材的基础上，才能准确的掌握教学重点、难点，设计符合学生学情的教学任务。例如浙教版七年级上册的第一课《走进信息技术》，作为初中阶段的第一课，对于奠定学生信息技术的兴趣尤为重要，所以在备课之初，首先从教材分析、学情分析、教学重难点来剖析本课。

教材分析 《走进信息技术》是浙江教育出版社《信息技术》七年级上册第一单元的第一课，本单元的知识重点是学习信息的获取与整理，而本课是奠定学生对于信息技术的理解基础，主要任务是学习信息、信息技术、计算机组成等相关应用。

学情分析 学生在小学已经学习过信息技术，但小学更多的是注重兴趣的培养，而初中生的认知能力有所提升，因此会有更多理论知识的涉及。

教学重点 培养学生的问题分析能力，了解生活中的信息技术。

教学难点 理解信息、信息技术的区别与联系，了解信息技术的发展情况。

2、课堂教学技能

信息技术课堂与其他学科最大的差别在于它的实践性与操作性，除了传统的讲授知识外，更多的时间应该培养和锻炼学生的自学能力与动手操作能力。因此，在设计课堂教学任务时，可尝试以下几种方式。

（1）课堂导学案。代替教师传统的知识讲授，涉及课堂导学案，让学生自主探索课程的知识要点，在探索中加深对知识概念的理解。

学习主题 认识flash

所需软件 Flash；Internet网络教室

学习知识点 1.Flash文档的后缀名是什么？

2.界面由哪几部分组成？

3.文档属性在哪里设置

知识链接及界面认识

（2）任务设计。通过导学案的学习，可以帮助学生完成基础知识的学习，在课堂任务设计时，信息技术应充分考虑现代科技的发展，做到与时俱进。现在的学生，信息技术掌握水平都较高，因此，在设计任务时，可以将生活中的流行元素融入其中。

任务主题 小小设计师

所需软件 Word

学习步骤 1.观察老师提供的两幅图片，找出它们之间的区别

2.总结两幅图同样利用的是Word里的什么工具？自选图形

3.动手尝试修改两幅图片，使之成为相同的图片。学习自选图形的旋转与组合

4.动手尝试利用自选图形制作手机或者IPAD

创作范例

（3）小组合作。信息技术课堂除了锻炼个人的实践操作能力，同时也要有意识的培养小组之间的合作关系。例如现代生活中，随着网络的发展，人们更愿意选择自主设计旅游的行程，所以在八年级上册的《网络旅游》中，可以尝试以小组的形式，给每个同学不同的分工，共同制作一份适合全家出游的自由行行程。

主题 旅游计划书

所需环境 Internet网络教室

团队分工 1.了解旅游计划的组成部分，选出组长

2.小组分工，明确个人任务

3.了解景点，选定景点

4.了解旅游路线，选定出行工具

5.选择酒店以及就餐地点

6.归纳总结，编写旅游计划书

3、教学评价技能

信息技术课堂，除了传统的教师评价体系，更应该发展和培养学生的评价和鉴赏能力，因此，在课堂作业评价中，引入学生自评互评的形式，借助表格形式---多维的作品评价体系。设计表格可按照不同的评价内容：主题选择；技术含量；报告质量；分工情况等内容，并列举出各类的评分细则，使得同学们在自评、互评阶段有统一的评价标准。

三、课堂内外，通过以小组为单位进行讨论与制作，培养学生的团队合作能力

由于二胎政策全面放开才开始不久，所以目前的在读初中生，大多数仍是独生子女，家长们对他们的培养与教育方式，往往过于宠爱，学生们在家中各方面处于“被照顾”角色，缺少“照顾他人、团结友爱、互帮互助”的训练。基于上述状况，学校除了给学生传输课本上的理论知识外，应加强培养学生们的团队合作意识，养成同学间团结友好、尊重他人，学会谦让等良好品德。

具体到信息技术课程教学过程中，可以在各个班级中，按学生基础、学生性格及兴趣爱好等因素，分成以4至5人为一组的小组，对老师平时布置的部分作业，如网页制作、电子小报、电子杂志等，组内成员分工合作，共同制作，集体提交成果。然后在班里组织优劣評比，各组派出一名代表上台总结汇报，由组长共同打分，评出优秀作品。通过有效锻炼，既发挥了每位成员的特长，增强集体荣誉感，增加自信心，又培养了同学间的合作意识与创新精神，扬长避短，共同提高，教学效果显著。

四、暑期走向社会，通过短期实习，培养实际动手能力

信息技术课程目前不列入中考科目，因此初中教育阶段的教学时数不多，一般每班每周1课时，然而课程所涉及的内容是现代社会所需人才必须掌握的技能。为了克服教学时数紧张困难，充分利用假期，让学生进行多种形式的社会实践活动，是对校内课堂教学的有效延伸。如走进网页制作的实体店去实习，可学到课本上没介绍的实用技术；观赏夜晚展示在街景中的荧屏广告，尤其是2016年9月杭州市自从召开G20峰会后，在钱江新城精彩亮相的灯光秀，展开思考：这些作品运用了信息技术课程中的哪些知识点？并写出社会实践报告。总之，活动形式多种多样，实践的目标一致：将自己在生活中的所见所闻，联系到相应的信息技术知识，加深对课程内容的理解与感性认识，激励大家进一步学好信息技术课程，今后为社会，为国家作更大的贡献。

【参考文献】

[1] 吴军其.信息技术课程教学技能训练[M].武汉：华中师范大学出版社，2010.

[2] 高铁刚，陈莹等.信息技术环境下课堂教学模式的理论与方法[M].北京：清华大学出版社，2011.

[3] 周敦.中小学信息技术教材教法（第三版）[M].北京：人民邮电出版社，2013.

【作者简介】

李梦园（1989-）女，职称：中学二级，主要从事信息技术教学.