高校课堂存在的问题及解决策略

高生平，庄 岑，项 涛，李瑞青，张玉婷，李 会，王清政，赵志刚

(南京工业大学浦江学院 新能源新材料研究院，江苏 南京 211134)

高校课堂存在的问题及解决策略

高生平，庄 岑，项 涛，李瑞青，张玉婷，李 会，王清政，赵志刚*

(南京工业大学浦江学院 新能源新材料研究院，江苏 南京 211134)

高校课堂存在的问题对教学活动有巨大的影响，所以这个问题需要被迫切解决。课堂一般分成两个“战场”—学生课堂和教师课堂。本文从学生和教师两方面入手，即学生缺乏积极性、热情度以及缺乏自主学习能力方面，和教师上课乏味无趣、缺乏创新、缺乏专业素质、与学生之间互动交流少方面分别阐述高校课堂存在的问题，并从学生、教师以及学校层面提出解决高校课堂存在的问题的建议和解决策略。希望本文对解决高校课堂问题做出贡献。

高校；课堂；问题；策略

大学，是所有学生为之努力拼搏的归宿，是展翅翱翔的起飞点。古时就有莘莘学子求学之路、囊萤映雪之行、悬梁刺股之举、凿壁求光之为。想必上过学的人，对这些故事并不会陌生。古代那样艰苦的条件下，依然成就了那么多名垂青史的文人墨客。身处21世纪的我们，随着教育制度的不断改革，获得了更加优越的学习条件和入学机会，但很多人却失去了古人那种求学的精神。现在越来越多的问题浮现在大学课堂之上，而这些问题最重要的两个方面无外乎学生和教师。

1 高校课堂存在的问题

1.1 学生因素

对于大学生来说，学习是大学生活的首要任务，但是经过激烈的高考竞争进入大学之后，很多人就认为上了大学等于进了天堂，所以很多大学生在上大学之后，就少有当年高考的那股子拼劲。学习早就被遗忘在脑后，上课也不会在像以前那样积极。就学生而谈，有几个问题是大学课堂上共存的。

1.1.1 学生上课缺乏积极性

雪莱曾说过：“我们愈是学习，愈觉得自己的贫乏。”知识是学无止境的，但是现在很多大学生对学习知识已然缺乏积极性。“选修课必逃，必修课选逃”，成为了很多大学生的学习理念。同时大学课堂上的很多教师不会再像高中那样“步步紧逼”，很多课的点名都是抽点，有的甚至不点，这样就会让一些本对学习缺少兴趣的学生抱着侥幸的心里逃课，或者干脆找别人点到或代课。当然，大学里也有从来都不会旷课的学生，可是这类人不一定都是对学习有积极性的，他们一般来教室都会坐在离教师特别远的地方，有些甚至为了抢后边的位置不惜早来教室占座位。这样就出现了教师在讲台上讲的口干舌燥，学生在下边各做其事，甚至有直接倒头就睡的现象，认为我能来上课就是给你莫大的面子，一点也没有把心思放在课堂上。有的坐在后边是为了可以早退，点完名就开溜，或者趁着课间上厕所的时间偷偷溜走，根本没有把上课学习当成自己的责任。

1.1.2 学生学习缺乏热情

现在，人手一部手机并不空谈，课堂上几乎每个学生都会带手机来上课，凡是带着手机的很少能够完全认真听课，对有些人来说，上课不过是换个地方玩而已。网络总是吸引着学生的注意力，只有手机没电的时候，才能放下来。另外，课堂上有些人，即使不玩手机，也会交头接耳，互相聊天，把课堂当成宿舍，即使在教师的提醒下仍旧我行我素，不尊师重道，完全没把课堂当回事。

很多人认为大学是恋爱的天堂，大学校园中，恋爱已然成为校园的一道风景线。大学生不谈恋爱就像没有上过大学，青春就没有疯狂过，谈一场轰轰烈烈的恋爱是大学的一门必修课[1]。有些大学生谈了恋爱，就会花大量时间在恋爱上面，学习热情不断减少，有些人上课也只是为了陪男女朋友，选择坐在教室的后边，过自己的二人世界，根本没有把心思放在学习上，可能一堂课下来，连教师讲的是什么都不一定知道。张志新这样说过：“爱情是一个不可缺少的、但它只能是推动我们前进的加速器，而不是工作、学习的绊脚石”。恋爱固然重要，但学习更加重要。

1.1.3 学生缺乏自主学习能力

古人曾云：“授人以鱼不如授人以渔”，然而现在的大学生，习惯了传统教育牢笼的束缚，对教师的应试教育产生强烈依赖性，自主学习能力不断下降，需要鞭策学习，一旦离开教师，就会对学习失去目标与方向，习惯了教师考前划重点，为了考试而考试，六十分万岁，六十一浪费，上课缺少动力，完全没有自主学习的影子。

1.2 教师因素

韩愈在《师说》中写道：“师者，所以传道授业解惑矣。”教学，是教师教，学生学，才叫教学。居里夫人也曾说道：“不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的教师为他的成长播下最初的种子。”这句话也强调教师在教育中的重要性。但是在大学教学的课堂里，教师真的不存在一点问题吗？我想这个答案一定是否定的，那么教师存在着哪些问题呢？

1.2.1 教师上课乏味无趣

现在高等教育普遍存在着教师上课乏味无趣的现象，教师上课只是自顾自地唱“独角戏”，课堂成为了教师的专属舞台，学生不过是舞台下的一群吃瓜群众。很多教师往往以完成知识讲授为主要任务，仅局限于完成自己的教学目标。课堂渐渐的变得枯燥无味，导致有些学生上课兴趣缺缺甚至直接不去上课。课堂成为了一人讲，多人听的无聊局面。

1.2.2 教师上课缺乏创新

21世纪，是一个知识量大爆炸的时代，是一个信息全球化的时代，是一个科技飞速发展的时代。但是课本上的知识更新却远远跟不上科学知识发展的进度。教师的教学千篇一律、照本宣读、思想乏善可陈，不能对自己的教学经验有所扬弃、推陈出新，只会墨守成规让内容变得陈旧乏味、缺少新意，而打破常规，标新立异更是少之又少。

1.2.3 教师缺乏专业素质

随着社会的教育不断发展，对教师的专业素质要求也越来越高，不再像以前那样，有点知识就可以教书。现在有些教师的能力水平、知识经验依旧跟不上时代的发展，缺乏专业素质，从而一定程度上影响教学质量。有些教师的职业道德太过低下，把教学工作当做谋生的一种手段，对自己的工作缺乏热情，抱有一种应付的心态。甚至有些教师为了完成学校给的教学任务，太过“心慈手软”，由于考试卷基本都是由任课教师自己出题，在临近考试时划出压缩范围和重点，有些甚至干脆将一些题目无意透露给学生，学生们只要稍微记住教师临时的指点，加以背诵，就算一学期没有认真听过一次课，也可以考试过关，这也导致了很多学生都不把心思放在学习上，把成绩寄托在教师身上。

1.3 师生之间缺乏互动交流

现在的大学课堂，往往教师和学生上课一个学期可能还互不认识，彼此的距离感太过遥远，教师似乎就是大学生活的一个擦肩过客。有些教师上课只注重课程任务量，只顾自己讲课的频率，很少在课堂上与学生交流学习问题。而且有些教师上完课立马就走，从不会在学校停留，当学生遇到一些问题，想在课后找到教师解答几乎很难。师生间的交流越来越少，矛盾也就越来越多。师生间的关系岌岌可危。

2 解决高校课堂问题的策略

2.1 学生方面

孔子在论语中提到：“学而不思则罔，思而不学则殆”，意思是只是学习却不思考就会迷惑而无所得，只是思考却不学习就会精神疲倦而无所得。学习与思考是相辅相成的，缺一不可，只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的真知。这说明了学生在学习中占有主体作用，只有学生主动积极地投入到学习活动中，对学习抱有浓烈的热情才能从根本上提高学习质量。所以作为大学生，应把学习放在第一位，在学校，学习就是学生的责任和义务，我们应做到在课堂上认真学、多学习，真正掌握教师传授的内容，但并不是死学习、啃死书。学习不是为了学成书呆子，而是应该有目的、有创新的去学习，掌握技能。虽然说把学习放在第一位，但是该有的文体活动还是要有的，不能仅仅只为了学习而学习，为了考试而学习。大学是一个学习知识本领和经验的地方，我们应该对自己的校园生活有计划，而不是大学四年碌碌无为，终无成果。我们应该明确自己的目标，培养更多的兴趣爱好，学习更多提高自己道德修养和实践能力的知识。只有高效的利用大学里的每一分一秒，才能自由展翅翱翔在大学的天空中。

2.2 教师方面

教师是人类最光荣的职业之一，是社会进步必不可少的一部分，加里宁曾说过：“教师是人类灵魂的工程师。”可见教师的重要性，所以大学教师专业水平与综合素质对教育具有非常的重要性，教师的专业素质，对学生会有一定程度上的影响，提高专业素质是大学教师不可避免的一个环节。同时教师应该提高自己教学的艺术性，将乏味无趣的课堂变的充满激情的活力[2]。摆脱，教师讲，学生听，教师蓝瘦，学生香菇的死循环，还应该培养自己的创新能力，脱离固守陈规的教学方式，可以将小故事带到课本中，创新自己的教学模式，让学生在学习中感受快乐，沉浸在课堂学习的氛围中。

教师同时需要在课堂上注重与学生的交流，确保学生在课堂教学中的主导地位，训练培养好学生的发散性思维。在课堂上不要一味唱独角戏，而是应该适当的提出一些有效的问题，组织学生分组自行讨论，正确的引导学生积极的参与学习的过程。师生在课堂的互相交流中，不仅能让学生学会了知识，学习如何交际与合作，更能够促进师生之间的感情，让彼此更加了解对方，能让学生对这门课程更加有兴趣，更有动力学习。

2.3 学校方面

美国著名教育家弗兰克斯纳曾说：“大学是全心全意献身于发展知识，解决各种问题和培养人才，并尽量努力向高水平看齐的特殊组织，是一个学人的乐园。它不是一个温度计，对社会每一流行风尚都作出反应。大学必须经常给予社会一些东西，这些东西不是社会想要的(wants)，而是社会需要的(needs)[3]。 ” 所以学校需要培养学生对学习的兴趣，也需要培养学生的社会经验，把教学内容要和实践联系起来，通过实例教学，提高学生对学习的兴趣。开设多种多样的课程，让学生可以自主选择自己喜爱的，增加学习的热情。开展丰富多彩的课余活动，让学生有更加多的机会去实践自己，挖掘自己的潜能、增添自己的知识、开拓自己的视野、提高自己的修养[4]。

学校应该设立颁出一些奖惩制度，激励教师教学的积极性，座谈会上学生不但可以提出教师的不足之处，还可以褒奖教学优秀的教师，学校再给予被褒奖的教师一些精神上或者物质上的奖励，不应该单单以学生的期末成绩作为评价教师的唯一准则。这样教师之间形成了一竞争，教学会更有积极性，让学生在课堂中与教师得到相互的学习与尊重，也就不会存在那么多的课堂教学的问题。

大学课堂的质量也是直接关系到大学的教育质量和大学生的学习效率，学校应该以学生为本，积极探讨教书育人的新途径、新方法，培养学生人才的同时，也需要培养提高教师的专业素质。教师素质提升了，课堂上的教学效率也就会有所提高 。同时学校更多注重的不应该是教师单方向的管理与制约，而是师生双向的交流与成长学习，让教师与学生在学习中互相了解熟知彼此，在学习中成长，在成长中学习。

3 结束语

约翰·纽曼在《学的理念》里提到：“大学是传授普遍知识的场所，是一切知识和科学，事实和原理，探索和发现，实验和思索的高级保护力量。它描绘出理智的疆域，在那里对任何一切既不侵犯也不屈服”。大学是人生扬帆起航的起点，大学是人生的轨道的转折点，大学是人生路途最亮丽的风景。大学的生活给我们带来的是最美好，最珍贵的回忆，大学应有它独有生活轶事，大学生活不应该平平庸庸的度过。为了不让人生留下遗憾，应该在享受大学生活的同时，把学习的责任放在主导位，有目标的学习，在娱乐中学习到丰富的知识，积累更多的实践经验，让大学四年变得忙碌而充实，给四年的大学生活画上人生最最完美的句号。

[1] 廖玉怀，程晓丽.浅谈大学校园里的爱情问题[J].科教文汇,2008(11): 25-28.

[2] 曹正昌.浅谈初中语文课堂教学的艺术性[J].语文教学通讯·d刊:学术刊,2016(1):39-40.

[3] 周 翩.毕业生身份认同现状研究—从专业、学校、职业、地域四个维度调查[J].新西部:理论版, 2014(2):97-98.

[4] 高 红.关注人才成长重视综合实践活动课[J].成才之路,2014(1):1-3.

(本文文献格式：高生平，庄 岑，项 涛，等.高校课堂存在的问题及解决策略[J].山东化工,2017,46(3):98-100.)

Problems and Solutions in College Classroom

GaoShengping,ZhuangCen,XiangTao,LiRuiqing,ZhangYuting,LiHui,WangQingzheng,ZhaoZhigang*

(Nanjing Tech.University Pujiang Institute,Nanjing 211134,China)

The problems of college classroom has great influence on teaching activities and needs to be solved urgently. The college classroom is divided into two general “battlefield”-students and teachers. The students are lack of enthusiasm, passion, and lack of autonomous learning ability.The teachers are lack of innovation and professional quality. This study puts forward the solution of college classroom problems suggestions from students, teachers and schools. We hope this paper will contribute to solve the classroom problems.

college;classroom;problem;strategy

2016-12-27

本项目受到江苏省高校自然科学研究面上项目资助(16KJB430019)

高生平(1979—)，男，山东沂南人，工学博士，现在主要从事应用型本科创新实践课题以及新能源新材料研究。

G642

B

1008-021X(2017)03-0098-03