大学英语教学中“非智力因素”的优化策略探究

张一沙



大学英语教学中“非智力因素”的优化策略探究

张一沙*

（江西工程学院，江西新余，338000）

随着我国社会经济的快速发展，人们对孩子的教育问题也更加重视，我国高校很多专业都引入了计算机技术，这样能够有效提高教学的质量，在大学英语教学中就引入了计算机技术，并从一定程度丰富了原有的教学模式与内容，在当今的教育活动中，非智力因素的重要性已经逐渐的显现出来了，本文就结合计算机辅助英语教学的特点，来具体分析在大学英语教学环境中学生的非智力因素。

计算机辅助；大学英语教学；非智力；策略

引言

21世纪是科学技术快速发展的时代，计算机辅助教学也就是人们常说的CAI，就是利用计算机来辅助教师完成相应的教学任务，从而实现教学目标。随着科学技术的不断发展与进步，这一教学模式已经得到了越来越多的关注，CAI是一种动态的教学环境，能让学生的视觉与听觉有效的融合在一起，这样也能够提高学生学习的效率，在具体的教学活动中，虽然智力方面的培养被广泛的关注，但是作为教育机构以及各科教师已经意识到了非智力因素的重要性，这一点也能够充分体现在计算机辅助大学英语教学活动中。本文就对计算机辅助大学英语环境中学生“非智力因素”的优化策略进行分析。

1 重视和发展非智力因素的重要性

非智力因素通常会被认为是心理学的范围，这种概念是由美国的亚历山大提出的，在一开始的时候都是利用它来对受测者进行智力测验，后来又从智力测验的基础上与自己的实际工作进行结合，可以看出，任何知识的学习都是包括复杂的心理活动的，还有就是有关于学习积极性以及情感、意志方面的活动，从认知心理学的角度来分析，思维是认知的核心，也能够形成更加有意义概念结构，不同人在接受非智力因素的时候，应该有所差异，只要人们不参与到认知过程中，就能够进行更好地智力测试，总而言之，人们在进行各种活动的时候，那些不直接参与的心理因素都能够被看做非智力因素。人类的学习过程是让非智力因素与智力因素结合的结果，因此学生的行为不能够被局限于智力活动中，应该在总体的发展中都有着很重要的作用，一个人的智力因素对其成就的大小有很大的关系，主要是表现在自信心、进取心方面，人的一生中非智力因素会一直伴随着智力活动，“笨鸟先飞”“勤能补拙”等也能够充分证实这一点。在我国历史上也有很多这样的内容，非智力因素的重要性也能够很好的显示出来，例如司马光在评论中就认为只有才能兼备的才是圣人，只有胜过品德才是小人，这样也能够看出非智力因素的重要性。

2 算机辅助大学英语教学环境中学生“非智力因素”的优化

2.1 学习兴趣的培养

兴趣就是人们在探究事物时的认识倾向，也是人们对某种事物的情感状态，学生只有对学习产生了兴趣，才能够学到更多的东西，而在兴趣的驱动下，学生也会将更多地热情投入到学习过程中，能够享受这一学习的过程，从而让学习效果更好，与其他阶段的学生学习情况不同，大学阶段的专业方向比较明确一些，大多数学生在报志愿的时候都是选择自己喜欢的专业，很多大学生学习英语多年，在与学生接触的过程中能够调动起学生对英语的兴趣，从而选择自己的学习方向。此外，教师的自身素质与学生兴趣的提高也有帮助，教师如果能够不断的创新教学模式，将更多新型的教学方法融入到课堂中，那么就能够激发学生的学习兴趣，计算机技术的介入也让教学模式更加的多样化，让整个的教学活动更生动，也能够从多个角度来信息进行传递。

2.2 交际意识的培养

学生对任何的知识都存在一个学习的过程，主要是从感知到概括再到应用的过程，英语学习也不例外，语言是人类认识世界的主要工具，也是进行交际的主要方式，大学生在大学期间学习的知识很多，除了选择一部分进行深造之外，很多学生都能够走入到社会掌握更多的能力，这也能够看作是学生从校园走向社会的阶段，而交际就是学生在走进社会后要与各种不同类型的人物打交道，从而弥补传统教学方式的不足，学生也可以通过自己的人际交往能力，来选择适合自己的场景，教师也可以利用计算机的方式帮助学生与生活实际相结合，也能够提高他们的语言交际能力。

2.3 协作能力的培养

协作能力就是我们所说的团队合作能力，现在社会已经越来越重视人才，一个人能否有效的与其他人合作，就能够反映出这个人的能力以及人际交际能力，很多美国学家认为群体并不是人们的简单集合，而是由不同个体组成的共同体，这是一个动力整体，也是一个系统，从某个角度来分析，计算机辅助英语学习就是让所有的学生都将计算机作为中介，通过互相勉励来完成英语的学习目标。意志能让人确定目的并支配自己的行动，克服困难从而实现自己的目的，人的意识与行动是不可分的，意志力水平比较高的学生能够自动调整自己的精神状态，将更多的热情投入到工作上，对他们以后的工作、生活也有一定的推动作用，因为的意志力是在不断的实践中磨练出来的，因此只有勤奋才能够成就天才。

2.4 审美情趣的培养

对美的追求是人的天性，学生在学习英语的时候也会接触到不同的文化，有些文化学生可能会感兴趣，而有些就没有兴趣，教师在讲解不同的知识点的时候，首先应该自己了解这些内容，再利用计算机技术将这些有趣或者枯燥的内容表现出来，让学生能够对所学的知识有更好的了解与认识，例如在学习西方建筑学的文章时，教师就可以收集相关的一些资料，利用计算机将各种声音、图像联系在一起形成一个完整的视频或者动画，将这些内容展示给学生就能够提高学生的审美水平，这里所说的美不仅是感官上的美，还包括一个群体的思想，教师要对不同的举止进行对比能够激发学生的讨论，更能够明确什么是美，怎样才能够创造美的氛围。意志力水平也能够决定学生的状态，通常意志力水平比较高的学生能够有更多的热情完成学习任务，这对他们以后的工作、生活也有很大的帮助。

2.5 教学方法设计尝试

根据上文提到了几种方法，我们也对学生非智力因素的教学进行了尝试，尝试一，事先设计好交际的场景，例如在购物、机场，参加晚会的时候，根据场景中的人数来将学生分成若干个小组，让学生将场景中的声音播放出来，学生能够在对比的过程中进行学习，这样能够有效提高学生的交际能力以及协作能力。尝试二，将学生分成若干个小组进行实验，以小组为单位共同完成一件事情，可以采用调查问卷的方式对学生的看法进行收集，然后统计出调查的结果制作成统计表的形式，在一开始的时候学生们都会觉得这件事太难了，但是事实证明，学生们不仅完成的很好，而且也完成的很顺利，通过学生们自己的努力学生能够看到自己创作的成果，当他们在欣赏其他小组的成果时也能够意识到集体的力量。尝试三，可以从美国的电视剧中抽取一段几分钟长的视频，例如“加菲猫”“老友记”等，学生在看过一遍之后就能够了解大致的意思，然后根据片中的意思能够自己来设计相应的台词，选择比较理想的几种情况设计出更好的作品存入到计算机中，然后再一小节一小节的进行播放，通过这种方式来对学生的作品进行点评，这样就能够让学生更了解外语与口语，按照正式解说词的形式进行表达，就能够激发学生对英语学习的兴趣与热情。尝试四，为学生布置一项长期的任务，制作出英文版的电脑小报，在小报上的内容可以有国内外的时事，社会热点问题等，但是不能利用自己的语言而是要利用网上现成的东西，这一方面也能够让学生提高自己的英语水平，小报的趣味性也能够得到提升，在这个过程中教师的鼓励也是必不可少的，只有在增强了学习趣味性之后才能够提高英语的水平。

3 结束语

综上所述，主要对计算机辅助大学英语教学环境中学生“非智力因素”的优化策略进行分析，计算机技术在大学英语教学中的应用是很广泛的，它改变了传统的教学方式，给了学生更多新鲜的、多样化的刺激，也能够增强学生对英语的掌握能力，在学生的学习过程中奠定了一定的基础，因为大学生的思想正处于成熟与未成熟的阶段之间，因此教师应该多对学生的个性进行熏陶，不断提升他们的非智力因素水平，在素质教育迅速发展的今天，提高个人的整体素质对提高整个社会的素质都有十分重要的作用。

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Optimization Strategies of“Non - intelligence Factors”in College English Teaching

ZHANG Yisha*

(Jiangxi University of Engineering, Jiangxi Xinyu,338000, China)

with the rapid development of China's economy, people pay more attention to the problem of children's education in China, many colleges have introduced computer technology, which can effectively improve the quality of teaching in College English Teaching in the introduction of computer technology, and to a certain extent, enriches the teaching mode and content of the original. In today's education activities, the importance of non intellectual factors have gradually emerged, this paper combined with the characteristics of computer assisted English teaching, analyzes on non intelligence factors in College English teaching environment.

computer aided; College English teaching; non intelligence; strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.08.042

H319

A

1672-9129(2017)08-0094-02

张一沙. 大学英语教学中“非智力因素”的优化策略探究[J]. 数码设计, 2017, 6(8): 94-95.

ZHANG Yisha. Optimization Strategies of “Non - intelligence Factors” in College English Teaching[J]. Peak Data Science, 2017, 6(8): 94-95.

2017-03-12；

2017-04-15。

张一沙（1980-），女，汉，江西南昌，教育硕士，讲师，研究方向：英语教学、英美文学。E-mail:fhkh58@163.com