怎样提高职业学院学生英语应用能力

吴继琴

摘要：在全球经济一体化背景下，国际间的交往也开始日益密切，英语的重要作用也逐渐突显出来。英语是国际交流的重要语言工具之一，在英语学习中，学生要做到学会、灵活运用，进而体现出英语学习的现实意义。怎样进一步发展高职学院学生的英语交际能力，是广大职业英语教师应首要考虑、解决的重要课题。

关键词：职业学校 学生英语能力 提高策略

对于职业学院学生来讲，英语应用能力的提升对学生未来的发展都有着重要意义。面对当前日益激烈的市场竞争，高职学生要想获得一席之地，就必须要不断提升自身的竞争实力。不论是教师还是学生，都必须加强对发展英语应用能力的关注。教师应全面分析学生当前的英语教学现状，并针对学生就业发展需求，探索出更新颖、科学的教育培养策略。

一、调动学生英语学习热情，强化学习动机

（一） 采用灵活教学方法与手段

采用灵活多样的教学思维与手段有助于长期保持学生的学习兴趣。为了全面激发学生学习兴趣，对于相同教学内容，教师应尝试采用不同思维方式来进行讲授，或者是采用不断手段来组织学生进行探讨。在处理教学素材与内容中，教师应遵循由易到难的原则，在充分考虑对学生兴趣刺激程度的基础上，帮助其调整最佳学习状态。比如，可以适当的拓展一些教材上没有的知识信息，加强与学生日常生活，以及今后工作需求的练习，多引用一些学生感兴趣的话题。如，在讲解“go Dutch”这一习语过程中，就可以结合其来历来进一步拓展课堂教学内容，快速集中学生课堂注意力，创建“when have a date，boys or girls， who should pay the bill？”也就是男女约会，谁该付账这一话题，这样在调动学生参与热情的同时，也能够通过简单的话题讨论来锻炼学生的口语表达。

另外，也可以通过制作一些生动有趣的教具、播放学生感兴趣的英文影片，或者是开展小组合作学习活动等方式来开展灵活多样的英语教学活动。在此背景下，不仅可以更全面的培养、锻炼学生的英语综合学习、应用能力，也能够促进学生英语学习兴趣、自信心的不断增加，在保障教学活动顺利开展的同时，也能够获得更理想的教学效果、

（二）积极引用竞赛教学机制

为了不断提升学生的就业竞争实力，为其未来发展奠定良好基础，在英语教学中，其教师可以适当的引入竞争机制，通过设置辩论、知识抢答等一系列较为紧张的教学活动来激发、增强学生的竞争意识，以及参与积极性，在加强其记忆力的同时，也全面激活其英语思维。比如，可以通过开展词语接龙、单词抢答的竞赛活动来检验学生对所学单词的掌握程度。或者是针对“五四青年节”等相关节日来开展英语演讲比赛，让每一名同学都拥有锻炼、表现的机会，在展示自身英文风采的同时，也进一步锻炼自身的口语表达能力。此外，通过开展英语新闻播报、诗歌朗诵等一系列丰富多彩的竞赛活动，在增强学生英语学习兴趣的同时，也能够帮主其摆脱传统背诵单词、句型的那种枯燥状态。

（三）联系背景知识开展教学

当前，各职业院校运用的英语教材中，大多涉及到很多英语国家文化、习俗与思维方式的内容，以及诸多学生干感兴趣的热点问题，这些材料的灵活运用既可以带领学生对世界作出进一步了解，也有助于调动学生学习热情，教师应加大挖掘、利用力度。而加强背景知识的了解与掌握，既可以帮助学生更准确的把握所学词汇的含义，也能够更准确、灵活的运用英语表达思想，促进其语言交际能力、英语学习视野的不断拓展。例如：在讲解“wedding”这一主题的教学活动时，就可以为学生适当的介绍一些西方国家的婚礼习俗，如，s.th new、s.th borrowed、s.th blue，也可以将其与中国习俗做出对比，从而引导学生全身心的投入其中，并真正的爱上英语学习。

二、构建良好的英语学习环境，增强授课效果

首先，可以科学利用课内外时间，在恰当的时间与地点为学生播放一些经典的英文电影或是音乐。电影可以提供相应的场景，充分体现了生活化特点，而口语语言作为重要生活语言，必须要注重生活气息的融入，加强语言与生活间的联系。同时，电影还能够有机整合听觉与视觉，将学生的整体身心系统机能全面发挥出来，促进其学习效率的大幅度提升。在此过程中，不仅可以进一步提升学生的听力水平、口语熟悉度、拓展其学习视野，也能够带领更深入的了解西方国家的诸多生活习惯，通过视觉层面来锻炼、发展其英语应用能力。

其次，中国学生学习英语的一大特点就是不敢开口，对此，教师应积极创办英语角，为学生提供锻炼口语的平台。在此过程中，学生拥有充分的自主权，可以自由的选择自己喜欢的话题进行讨论，且可以预先準备。也可以自拟一些与校园生活、班级活动等相关的小故事，通过开展这些活动，在拓展学生词汇量的同时，也能够真正让学生敢于开口讲英语，促进其自信心与表现力的不断增强。

再者，交际是语言的基本功能，而听说过程便是一个理解、口头表达的交际过程，对此，教师可以组织学生开展名人模仿、个人选材等类型的演讲比赛，或者是在外教的指导下，开展英语话剧大赛，让学生懂得利用英语来表达自身的思想感受，同时，通过引导学生将“真实”情境与基本英语、真正生活进行有机整合，在加深学生对剧本理解程度的同时，也进一步锻炼了其英语综合、创新应用能力。例如：《白雪公主》《大话西游》等英文话剧都是在原著基础上进行的再创作，学生运用简洁易懂的英语将其呈现出来，不仅具有较强的生活气息与可观赏性，也能够为学生构建浓厚的英语学习氛围。

最后，可以通过积极开展英语技能的大赛来培养、锻炼学生的英语综合学习能力。开始应先由主持人为选手提出相应问题，对学生听力、知识面做出深入考察。然后再让选手运用英语去解释一些习语、理语，带领学生真正感受到英语知识的魅力，全面调动其学习英语知识的动力。之后，可以为学生播放英文原声电影，考察学生听力与阅读量。这一技能大赛的开展其实就是为学生构建更生动、有趣的英语世界，利用音乐、表演与电影等形式来开展，既可以促进学生语言适应性、熟悉度的不断增强，也有助于更好的发展其英语综合应用能力。

三、加强专业英语语言积累，培养其应用能力

对于一些英语国家来讲，还没上小学生的孩子掌握的词汇量通常都比较少，但是却可以运用英语流利的表达出自己的想法，其关键不仅在于语言环境的熏陶，还因为其掌握的一些单词具有很高的使用率，在不同场合可以通过灵活搭配来表达不同意思。而对于职业学校的学生来讲，面对缺乏语言环境，且英语基础又相对较差的情况，要想进一步提升自身英语应用能力，且能够在不同场景下进行特定表达，就需要积累大量句型。

对此，其教师出了要引导学生熟练掌握教材词汇之外，还应紧紧围绕拓展词汇量开展一些活动。比如，“灵活字母”这一活动要求学生以A—Z中每个字母为首字母写出单词，并按照其顺序组成句子，如“A black cat dies every Friday.”以小组的形式进行交流学习，这样长期坚持，每位帮助学生积累一句使用地道的英语，再对这些句型进行反复朗读与练习，最终达到准确、灵活的应用与日常交际中。另外，也可以在每节课程开始的前五分钟，或者是结束前五分钟，安排一名学生运用英语将当天的日期、星期与新闻等内容讲解给大家，或者是被动一些常用的短语和名人名言等，从而使学生可以随时随地的学习、应用短语。教师可以指导学生观看一些适合他们年龄段的美剧、为他们介绍一些英语歌曲，这些通常能够引发学生的英语学习兴趣，让他们积极的学习相关的词汇内容，并且学习电视剧以及歌曲中的正确发音。教师需要指导学生在观看的过程中记录有用的词汇以及句子，并且进行实际应用。

四、传授学生灵活多样的学习方法，提升应用能力

（一） 准确把握学习规律

英语学习过程往往都是循序渐进的，所以，教师应带领学生在经过感知、理解、巩固与检测等基础阶段的学习来不断提升英语应用能力。而且，教师只有带领学生对自身学习过程做出准确了解，才能够稳步的去分析、探究尚未领会的内容，不会急于求成，并真正懂得若没有好好的消化所学知识，即使是读万卷书也是徒劳的，只有真正消化了才能够应用的更加自如。因此，为了能够让学生更好的学习、消化，其教师必须要引导学生掌握相关学习规律。

（二）引导学生做到温故知新

不论是哪门知识，都具有相应的系统性特点，都会经历一个由简单到复杂的发展过程，且每个环节都是再为下一环节奠定良好基础。在旧的知识得到熟练掌握，积累了一定知识量以后，学习新知识的难度也会随之不断降低，不断强化新旧知识间的衔接。这不仅能够全面调动学生英语学习热情，也能够引导学生由易到难的完成相应的学习目标。因此，为了真正实现牢固记忆的目的，其教师应引导学生对所学知识信息进行及时、全面的复习。而这种学习、复习、再复习的过程虽然看上去较为繁琐，但是只要时间安排的科学合理，就能够获得事半功倍的复习效果，充分体现出复习教学的系统性、针对性与综合性，促进学生英语综合应用能力的不断提升。因此，在教学中，教师应引导学生真正做到温故知新，帮助其制定符合自身学情的复习计划，形成良好学习习惯。

（三）指导学生做好笔记，自觉运用

俗话讲“好记性不如烂笔头”，在教学中教师应积极鼓励学生通过记笔记的方式来加强对所学知识的理解与印象，增进记忆。笔记主要分为两部分，一部分是课堂讲解重点，词语用法等，另一部分是预习中搜集的例句和用法等内容。在此过程中，不仅有助于培养、锻炼学生的自主学习、思考与创新能力，也能够帮助其更好的巩固所学知识。此外，还要鼓励学生多说多练，且当场评价其练习情况，以此来培养学生养成勤于表达的习惯。

五、结语

综上所述，职业教育不仅是我国高等教育的关键组成部分，也是推动高等教育向大众化方向发展的重要动力，是培养高素质技能型、应用型人才的重要途径。在这个过程中，职业英语教育发挥着不可忽视的积极作用。提升学生英语应用能力，是职业教育发展的必然趋势，也是学生认知、社会发展的必然需求。因此，教师应充分尊重职业教育的职业性、应用性特点，积极为学生构建更新颖、丰富的英语教学活动，从不同层面来锻炼、发展学生的英语综合应用能力。

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（作者单位：江西旅游商贸职业学院）