从生源质量谈高职院校严管促学

摘要：高考招生制度决定了高职院校学生文化知识基础普遍薄弱，学习既不自主也不自觉，有的甚至根本不学，必须强化管理才能促进教学质量的提高，才能培养出既有科学精神又有人文情怀的建设人才，否则高职教育必将沦为次等高等教育。

关键词：高职院校 生源质量 严管促学

大力发展高职教育，已是今天经济、社会发展大势所趋。到目前为止，我国各类高职教育已占高等教育半壁江山。但坦白地说，目前高职教育发展状况还没达到深受学生、家长和社会亲睐的程度。现实地说，选择高职教育，还只是许多学生和家长不得已的选择，甚至有人把就读高职院校看作是高考“落榜者”的“救命稻草”。笔者在思政教学和班主任工作中，深刻认识到，高职院校生源质量决定了，必须对高职生严加管理才能促进办学质量的提升。

一、高职院校生源状况

高职院校从生源来看，有普通专科生、单独招生、三校生以及五年直通高职的初中毕业生。普通专科生是普通高考的最后一批录取生，不少上大专线的还选择了复读，普通高考专科单独招生大多是不敢面对高考的学生；三校生（即职高生、中专生、技校学生）和五年直通高职生大多是初中基础都不好的学生。显而易见的，高职院校学生文化知识基础普遍较为薄弱，相应的行为习惯、学习态度、学习方法和学习效果也比较差，有明显的自卑心理和厌学情绪。这决定了，高职院校面对的教育对象，相对于普通高校而言一开始就有更多的问题学生。

二、高职学生综合素质上存在突出问题

高职院校生源质量偏低，决定了高职学生综合素质有许多不尽人意之处，不少高职生存在以下突出问题。

（一）思维方式严重自我中心主义。这类学生中，在前期教育中，不少学生历来家长迁就或者因为留守而家庭教育缺失，老师和班主任管不了就懒得管，使得这部分学生养成了严重的以自我为中心的个性倾向。请听，“问你不就是要你去了解一下嘛”、“我们不上课肯定有我们的原因嘛”……动辄就对教学管理人员进行质问和发难！尤其难以接受的是，20岁左右的人不知道对自己负责，不主动关心关系自己前途的事情，比如计算机、英语等级考试信息核对，执业资格考试报名以及毕业前的个人信息核对等问题，讲了又讲，强调再强调，到交表时总有一些人依然不去核对，他们总认为，大小事情都会有别人对自己负责。

（二）自以为是，叛离倾向突出。不少高职学生缺乏起码的常识反而自以为是，对学校、对别人挑三拣四，常常牢骚满腹。在日常管理中，一听到批评之言语就毫不耐烦，甚至马上来火，弄得班主任、生活老师及学工管理人员时常当心下不来台！

（三）娇生惯养，害怕吃苦。提及军训，不少人就惊慌不已，纷纷要求请假，有病、皮肤晒了过敏、刚做手术、爸妈不让参加、有特殊紧急事……什么骗术都一股脑儿地来了，有的甚至去医院开假证明！训练场下东倒西歪若干，训练场上坚持训练的有时仅剩过半。学习中害怕吃苦就更是司空见惯了，课堂四十来分钟进进出出，这疼那疼、上厕所……反正就是不想待在教室听课。平时不付出，老想着上了考场再“努力”，各种国家级考试，报名都搞得热闹，有心动却见不到行动，心存侥幸，整天想着天上掉馅饼的好事情。

（四）组织纪律观念淡薄，随时设法逃课。在班主任工作中，只要到教室外去巡查，防不慎防都时有不少人缺课的现象发生，好一点的学生，事先打个电话或者发短信说一声去向，一些学生知道班主任有课不会去查，不想上课就窝在寝室或在街上溜达不回学校。这些学生时常随心所欲，我行我素，各高职院校学生情况彼此，大同小异。

此外，不少学生根本摆不正自己的位置，懒散成性却好高骛远，功利化达到极至而俗不可赖，纯粹一个个拜金主义、享乐主义、极端个人主义的奴隶！什么国家意识、政治意识、社会意识就更是无以论及了！

三、严管促学，走出阴霾

由于高职院校大多数是由中专升格而来，学校升格后急于走上高等教育轨道，转变中专的办学思维和办学模式，把主要经精力放在了专业设置、课程调整和改革及专业教师队伍建设上，客观上来不及思考学生管理方面的问题，加上缺乏针对教育对象改变的现有现成经验，致使在学生管理工作上，几乎流于“哪儿失火就往哪儿扑”的“消防”式管理模式。

人的注意力决定精力的投放，高职生中诸多不尽人意之处，一切都可以归结为不爱学习惹的祸。优质的管理是提高育人质量的保证，鉴于高职院校生源的特殊性，对学生的教育管理工作必须立足于生源素质这一实际，加强教育管理和教学管理，督促学生把学习放在在首位。否则，不知根知底的表面化、形式化的管理工作，如果不能达到督学、促学目的，犹如隔靴搔痒，无法触及要害，这种管理就无法为教育教学服务。

高职院校教育管理工作如不科学到位，大量高職学生厌学情绪继续延续，办学将难以实现高职之高等性和职业性的目标，学生走出校门时，既不具备高职教育应有的高等性素质，又不具备职业性素质，必然受到用人单位的冷遇，这势必影响高职院校的长足发展，高职教育在发展中甚至将深受重创。

参考文献：

[1]零东智.高职大学生思想道德教育透视[J].西北医学教育，2008，（03）.

[2]白霞.高职院校心理素质教育刍议[J].黄河水利职业技术学院学报，2008，（08）.

[3]郭英华.新形势下高职院校学生思想政治工作初探[J].科技资讯，2008，（23）.

（作者简介：唐诗龙，哲学硕士，重庆三峡医药高等专科学校，副教授，主要从事思政教学和思想文化研究。）