关于技工院校数控车床教学的若干思考

杨美娟

数控车床实训课程一直都是技工院校的核心专业，当前实际教学多偏重于教师口头传授，致使教学效果不佳。因此只有改革教学方式，更新教学理念，才能使教学质量有所提升，本文从技工院校数控车床教学的现状切入，深度剖析实训课程教学中存在的问题，并提出相应的解决措施，从而为企业及社会培养出更加专业的人才。

技工院校数控专业是以提高学生职业能力和职业素养为教学宗旨的技术性学科。以培养数控人才为教学目标的课程，数控技术是一种先进的生产技术，运用于各种自动化、柔性化、集成化的工业生产中，是工业生产的基础。随着我国工业化的不断发展，数控车床实训教学成為各大技工院校的教学改革的重点与关键。

目前技工院校数控车床教学的现状

数控车床设备和技术大多应用于制造企业，由于生产需要较大，企业对数控技术人才的需求也十分旺盛，因此，数控车床专业也成为了各大技工院校炙手可热的热门专业，但不可否认的是，数控车床专业的教学现状的确不容乐观。

教学投入大、要求高。由于数控车床专业的教学需要购置各类普通机床、数控机床，且需要建立数控实训车间，在购置设备和建造车间上的投入巨大，多数技工院校为了更好地开展数控实训教学，往往需要投入上千万资金，而这一笔巨额资金对于中小型技工院校来说，显然是天方夜谭。

教学理念滞后。从目前的情况来看，国内许多技工院校的数控专业教学，都是通过教学口授的方式进行教育工作。照搬传统教学模式。直接导致了教学内容与教学模式的脱节，阻碍了教学目标的实现，降低了学生的数控实训能力，严重降低了教学质量。

师资力量匮乏。从社会层面来看，技工院校教师的薪资水平、福利和社会地位都偏低，使得多数数控车床专业的教师出现良莠不齐的现象，教学水平较高的优秀教师更是寥寥无几，同时在校的专业教师由于薪资待遇过低，出现大面积流失的现状，在这一基础上，众多技工院校只能聘用专业素养较差，或非专业的教师从事教学工作，致使教学质量普遍较低的现象出现，影响了教学效果和教学质量。

技工院校数控车床专业的教学原则

以专业课为主体。各类技工院校在教学过程中应以FANUC为主要教学系统，在课堂教学过程中采用必要的教学手段，敦促学生学习记忆以及灵活运用基本数控指令，谙熟使用指令的规定场合。在学习专业课的同时不能忽视理论基础，学生只有牢牢掌握了理论知识，才能快速掌握专业技能的学习，掌握数控车床的实际操作。因此，数控车床专业应以专业课程为主体，以作业流程为导向，构建模块化课程结构，并将该课程分为基本能力、应用能力、制造能力、数控车床维护能力等几大模块，在理论与实践过程中，提高专业素养，掌握专业知识。

明确教学方向。在教学过程中学校与教师方面都应明确教学目的和教学方向，应遵循教、学、做三者合一的原则，应摒弃传统教学中只重视“教”和“学”，而忽视“做”的教学理念，应当以“突出专业化，力求实用性”为教学目标。加大数控车床专业的实践力度，使实训课程达到整体课程的一半以上，并逐步提高实训课程的教学比例，以考证为目的严格要求学生的实训训练，在实训过程中，重视和强化车床维护和使用的训练课程，教学应以基本实训和技能考证相结合，使学生们熟练掌握数控车床的基本使用方法。另外，教师在教学过程中，应多多鼓励学生们考取相关工种的证书，争取拿到毕业证书的同时取得职业资格证书，实现“双证书”的教育模式。

技工院校数控车床教学的实施方案

教学承包机制。教学承包机制简单来说就是，教师承包机床及学生，每位专业教师承包一台数控机床，并在机床上放置一个指示牌，标明该机床的型号、编号、承包教师的内容，承包教师应当与校方签订承包责任书，其主要负责的项目有：第一，负责分配到该机床进行实训的学生，对其进行教学指导和教学考核，学生们分配到该机床后，在校学习期间就不能随意改变实训机床，指导教师也不能改变，这样的教学方式有助于教师了解学生的知识掌握程度，能够更好地培养师生感情，且有利于因材施教的实施，其次，责任承包到人，责任明确了然，可以防止教师或学生在发生事故时出现责任推诿的现象；第二，指导教师对机床的保养、卫生及管理负有责任，机床的使用寿命和年限依靠平时的保养和定期的清洁工作，学校可以组织相关人员定期对机床进行检查，对于卫生不合格、保养不到位、管理不认真的承包教师给予通报批评，情节严重者可以另外进行严重处罚。

分组教学模式。在数控车床实训课程的教学过程中，教师们可以采用以完整操作为学习情境，学生为课堂主体，教师为引导者的教学模式进行课程内容讲解，将学生分成3至5人一组，共同完成同一个工作任务，在此教学过程中，主要采用的教学模式是项目与任务相结合，比如在学习数控车床编程与操作实训时，将教学目标设置为掌握数据输入、熟悉加工指令的应用和格式、灵活运用简单零件进行加工，了解零件尺寸的控制方法，学会遵守操作台的规章制度，并逐渐养成文明生产的良好习惯，促进学生养成注重理论与实践相结合的学习习惯，提升学生对数控车床学习的积极性和主动性。

加强和完善考核制度。要制定出完善的考核制度，不仅包括对教师各方面的考核，而且也要对学生进行考核。教师考核最重要的就是要考核他们的教学目标责任，这是反映一位教师教学质量的根本，其次还应该定期考察教师的日常出勤状况、备课状况、作业批改状况、学生的反馈状况以及学校专门听课小组的反馈情况。而学生的考核与教师考核的侧重点不同，学生考核要着重突出“过程考核与最终考核相结合，课程考核与个人发展能力相结合”的特点，过程考核包括日常出勤状况、课堂纪律、学习态度、各科成绩等，学生考核应综合测量和评价学生的学习行为能力，为教师制定教学方案和课程设定提供决定性信息和理论依据。

技工院校数控车床专业的教学必须将教学手段和教学内容进行改革创新，打破传统教学模式，以教学体系的改革发展为教学核心内容，加强数控车床课程实训基地的建设，促进学生熟练掌握专业技能，使学生丰富知识储备量，提高学生动手能力和应变能力，为企业和社会源源不断的输送技能型人才和复合型人才。