浅谈小学语文作文教学

唐发伦

【摘 要】一提到作文，学生怕，老师也怕。学生怕写，老师怕教，而传统的作文教学，却只能在低谷中呻吟、徘徊。老师讲授习作知识时可以侃侃而谈，却不能领着学生操作，为学生示范；家长辅导习作，求助于各式各样的作文汇编，却也只是徒劳无功。真可谓谈“作文”色变，作文难就成了“历史性”问题。

【关键词】快乐学习 小学作文 自由想象 结合生活

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.100

很多小学语文老师在上作文课的时候讲求作文的“规范”，但是相对于这种“规范”学生们并没有接受到学习作文的方法和在写作文时感受到的快乐，大多学生写作文成为了完成任务，每次老师留作文的时候脸上的表情都痛苦不堪。过激的授课模式会使学生的思维受到老师所讲方法的限制，其实小学作文并不需要太过华丽的语言和太过于规范的模式，只需要让学生在学习作文的过程中了解自己的真实想法，用笔叙述，能在叙述的过程中创新和开阔思路就足够了。

一、确定教学理念

1.突显本体。《语文课程标准》指出：用语言文字与人交往就是作文。经历一件事情，看到一样东西，把它记下来，就是作文。因此，教师要让学生明白作文一点也不神秘，只要会说话、会写字，就会作文。作文就是生活本身的需要，是生活中不可缺少的项目。

2.回归生活。作文是回忆生活。因此作文要求真、求实，要求学生写真话、吐真情。教师要引导学生在日常生活中自觉观察，进行生活积累。有了对生活的积累，学生对作文就有了兴趣，有了热情。在此基础上适当作方法的点拨，就能写出好文章。

3.放飞个性。《语文课程标准》要求：“减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。”教学实践证明，只有当学生能够真正“自由表达”时，才能“情动而辞发”，才可能出现“有创意的表达”。因此，在作文教学中应引导学生把自己心中所想，口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来。话则长，无话则短，用童心表述真实的生活，发表内心真实的感悟。

4.读写结合。叶圣陶先生说过：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯才行。”阅读重在“吸收”，作文重在“倾吐”。读写犹如天空中的云彩。因此，只有让学生多阅读，读中注意积累，厚积才能薄发。

二、提高教学的趣味性

趣味性的教学方法可以再一定程度上打破传统教学方法所带来的束缚，在小学语文作文课上，老师应该充分的调动学生的积极性，营造出轻松地课堂氛围。利用多媒体资源提升学生的兴趣，搭配新奇的题目，从而达到学生与老师共同参与的效果。

（一）鼓励学生，大胆想象

鼓励学生大胆的说出自己真实的想法，无论想法或幼稚，或单纯，甚至是异想天开，老师们都应该给予最真诚的鼓励。通过一步步的引导使学生们参与到作文课中。对于学生的程度应该提出一些没有相对答案的问题，使学生利用发散性思维思考回答问题，思想不受限制，才能更好地发挥创造力。举一例子，以《我未來的家》为题，老师引导学生对未来的家的形状、设备等方面，充分的发挥想象。每个学生都会对自己未来的家产生美好的愿望，想要家里有什么，床是什么颜色等等。从而激发学生的想象，使学生们对作文产生兴趣。

（二）展开联想，认真观察

其实很多小学生在思考问题的时候能看到成人们看不到的问题，满足孩子们对事物的好奇心，让学生在有限的条件下展开联想。例如：作文题目为《春天在哪里》，教师可以利用幻灯片课件来给学生播放图片，如果配上小鸟叫声，小溪流水声效果会更好，要学生仔细的观察图片中的“春天”，结合自己印象中的春天展开讨论。提问学生对春天的印象，每个学生都会有自己的想法，因为自己亲身经历过，所以会更加积极地参与。写出的作文也更加富有感情。

三、加强教学实践性

实践性教学方法将求的是将理论与实践相互结合，小学生的作文也是通过了自身有的实践才会产生情感。

（一）先实践，再写作

先进行实践，再进行写作，适用于感受类的作文，老师在留家庭作业时可以留一些需要学生自己亲身体验才会有感受的事儿，例如：典型的小学作文题目《给妈妈洗脚》，在写这篇作文之前老师可以留作业回家之后给妈妈打水洗脚，第二天在课堂上进行感受讨论，老师只需要对学生进行少量的指导，学生通过自己给妈妈洗脚的感受就会写出一篇好的作文。

（二）利用生活经验写作

心中有感受，写作文的时候自然会顺利。很多小学作文的题目都可以让学生通过自己以前经历过的事情来进行取材，这就要求老师在这类大多数同学都经历过的事情上引导学生利用已经经历的事情，进行回忆，加以感受和个人感情写作。例如：《去公园》。这类题目是大多数的同学都会有的经历，类似于《最喜欢的小动物》这种题目，很多学生家里会养宠物，可以让家里有宠物的学生将宠物的生活习惯、行为趣事等分享给大家，就算家里没养过宠物的同学，也会有最喜欢的小动物，或者有的同学什么动物都不喜欢，每个同学的想法不同，这就要求老师尊重同学自身的想法，不要因为作文题目强制学生的思想。

四、锻炼学生的扩展思维和创新意识

小学生的思维相对来说比较活跃，每个同学都有十分鲜明的特点，他们的思维方式多处于情感思维或者形象思维的方式，每个同学还都充满着好奇心，所以说，锻炼学生的扩展思维和创新意识也尤为重要。

在小学作文的教学过程中，老师要利用现有资源为学生提供想象的空间，与此同时对学生的创造性进行锻炼。例如：利用多媒体教学播放一部没有字幕和声音的小短片，让同学们自己通过想象和创造力来写短片的故事。要注意短片的内容要简练，环境要简单，一步步的丰富学生的情感，开拓学生的创新思维。

总之，小学的作文教学在小学语文课程标准中有着十分重要的意义，小学阶段的作文是为学生的思维模式和创新意识打好基础的重要阶段，老师们应该在不断地实践中，发现问题的所在，通过问题不断地改进教学方法，让小学语文作文更加的具有趣味性，在轻松有趣的课堂氛围下提高作文水平。在快乐的环境下，放飞学生的心灵。