浅谈初中英语课堂教学

胡丽

【摘 要】小学阶段的英语教学属于启蒙教育，高中阶段的英语教学属于能力进阶教育，而初中英语教学刚好是处于这两者之间，属于一个承上启下的关键时期。就学生和教师而言，这是一个极为重要的阶段，学生的很多学习习惯及英语知识体系都在这一阶段初步成形。

【关键词】初中英语 教学方法 巩固知识

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.025

在进入初中阶段前，学生已经对英语学科有了一段时间的学习，因此初中阶段的英语课程难度会有所增加，教学的重心开始从英语启蒙向英语语言的综合运用能力偏移。从初一开始，学生的英语学习成绩可能会出现一定的差异，随着教学进度的不断推进，两极分化的现象就会随之而来。这是初中英语教师需要及时关注的一个问题，也是初中英语教学中的一大难题，如果教师不及时的将这一问题解决，就会使学生整个初中阶段的英语学习受到影响。由于英语属于一门语言，其在课堂上的交互性极强，需要学生对其中最为基本的知识进行牢固的掌握，因为一旦这一部分知识缺失了，那么学生的后续学习就会受到影响，造成更多新知识的缺失，所以学生夯实英语知识的基础是极为必要的。而且，语言知识同其他知识有着明显的不同，其他知识如果有所欠缺，可以通过查缺补漏进行一定程度的补救，而语言知识一旦出现欠缺，那么就是很难补救的了。

语言的学习会在学生的脑中形成一种较为固定的模式，其中如果出现了一些习惯性的错误，那么是很难纠正的。教师要在日常的教学中激起初中学生对英语的学习兴趣，向学生传授相关的英语知识技巧，同时，教师要注意保持精讲多练的基本原则，在学生接受能力的范围之内，尽可能多的向学生传授英语知识。教师在进行教学任务和目标的制定安排时，要综合考虑全体学生的基本情况，以使日常英语教学能够满足绝大多数学生的基本需要，做到促进尖子生、带动中等生、激励后进生，让学生得到全面的提高进步，使全班学生的学习步调基本保持一致。

一、改进教学方法，激发学生的学习兴趣

第一，在初中英语教学中要兼顾合作学习和竞争学习。教师要在英语教学中全面实施小组教学模式，按照学生英语能力水平的高低进行合理搭配，将班级学生分成若干个学习小组，使小组内学生的成绩水平整体保持一致，让学生以小组为单位来进行英语学习，学生可以在组内对问题进行讨论交流，这样可以使得组内学生的看法得到基本的统一。随后，教师可以安排一些以小组为单位的学习竞赛，对小组成员进行整体评价，让学习小组与小组之间进行英语朗诵、背诵、歌唱等竞赛性较强的活动，对获胜的小组进行必要的奖励。这样教师就充分的将学生的争强好胜心理利用起来，促进学生在日常学习中展开良性的競争，同时，又因为是以小组为单位来进行整体评价，这就使得小组内的学生能够培养起互帮互助的良好习惯。

第二，寓教于乐，游戏学习。初中生虽然年龄稍大，但是其活泼好动的天性依旧，且其对知识的学习能力较小学生更强，具有较强的模仿能力。由于初中生的心智仍处于不成熟的阶段，其在课堂上的注意力集中度不高，容易受到外界的影响，且学生的自制力明显不足，所以使用常规的教学方式，学生可能在十分钟、二十分钟能注意力集中的进行听讲，但是要让学生保持整节课的注意力集中是有一定难度的，这个时候教师在课堂教学中引入一些游戏就是一种很好的办法。游戏具有一定的趣味性，且具备较高的参与度，能够让学生全身心的参与到游戏之中，借由游戏所附带的知识教学功能来对学生进行潜移默化的影响，使学生在不知不觉中就掌握了必要的英语知识，从而完成英语学习的任务。

教师可以在日常英语课堂中设置一些小游戏，如：词汇游戏、字母游戏、英语对话游戏、演讲等，这类游戏一般也就占用课堂上5—10分钟的时间，并不一定要每一个学生都能上台表演，只要部分学生表演，带动起课堂的气氛，全班学生就能沉浸在游戏的快乐之中，在不知不觉间就完成了对英语知识的学习，这样的英语教学效果是极佳的。

二、合理安排复习，使学生巩固所学知识

第一，充分发挥优等生的带动作用，弱化教师在教学中的部分作用。为了能够更好的对学生进行教学管理，促使其更好地学习英语知识，简单的对其进行成绩分类是有一定必要的。根据每个学生的英语学习具体情况，将其分为优秀、良好、合格三类，把这三种不同等级的学生按一定的比例进行分组，使各小组间优秀、良好、合格这三类学生的比例基本保持一致，然后由教师给小组制定一名优等生作为组长，把这一组的部分教学任务交给这名学生，使其成为这个小组的小老师，负责对其他学生进行作业辅导和学习带动。当然，教师要及时对每个小组的具体情况进行了解，根据学生的学习情况变动，对其进行合理的调整。通过这样的分组教学，能够极大的提高学生的学习积极性，让学生的潜能得到最大限度的激发，从而使学生的英语水平得到不同程度的显著提升。

第二，初中英语教师要对学生随时进行检测，找出学生在学习中遇到的问题并予以解决。学生对英语进行学习的过程其实就是一个不断发现问题、解决问题的过程，而在这一过程中，如果教师不能很好的对学生进行把握，那么学生就会逐渐走向两极分化。这是因为优等生能够自行发现其在学习中遇到的各种问题，并积极的寻求解决问题的方法，从而使得自己的学习成绩能够持续稳步提高，这是一个越学越想学、越学越爱学的良性循环；而学困生的情况恰恰相反，其不能及时发现并纠正在学习中遇到的问题，使得问题不断地积累，从而造成学习上的困难，越学问题越多、越学越厌恶学习，从此步入了一个恶性循环的怪圈。

这就要求教师合理地进行教学，在教学中突出重点、把握难点，对学生进行全方位的教学，帮助学生发现学习中的问题，并通过反复训练、讲解来帮助学生解决这些问题，强化学生对英语知识的掌握。同时，教师要及时运用检测这一有效手段对学生的学习情况进行评价，及时发现学生在学习中的问题，从而及时对教学内容进行调整，对教学方式进行优化，使学生能够更好的进行接下来的英语学习，使学生能够通过学习有所提升。

总而言之，初中阶段的英语学习是学生整个英语学习生涯中的重要组成部分，在这一阶段学生的首要任务是夯实英语基础，为日后的学习奠定坚实的基础，以便其能够顺利的进行更高层次的英语学习。与此同时，教师也要注意对学生学习能力的培养，使学生掌握英语学习的方法，养成良好的英语学习习惯，这样才能让学生学懂英语、爱学英语。