MOOC与海军院校教育

刘振++徐学文++盖少强

摘 要 对MOOC的基本概念进行阐述和分析，对军内外MOOC的研究现状进行分析和研究，指出MOOC教学对海军院校教育的有益影响，以及当前海军院校MOOC教学存在的一些问题。

关键词 MOOC；军事职业教育；教育资源

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）02-0116-02

MOOC and Naval College Education//LIU Zhen， XU Xuewen， GAI Shaoqiang

Abstract The development of MOOC has attracted more and more attention than before， the paper explains the basic idea and the impact

of the MOOC. The present circumstantiality for MOOC is also illus-trated and analyzed in the paper. And the positive impact for the army college of MOOC and the present problems are also illustrated in the last.

Key words MOOC； military professional education； education resources

1 引言

MOOC（Massive Open Online Course），是一种大规模的、具备开放性质的在线课程，常被称之为“梦课”或“慕课”，可将优质的教育资源以共享的方式并以极低的成本提供给愿意在线学习的学生。当前军队院校具备教学和教育资源，但客观上受制于自身培训能力的限制，不能充分满足部队大批量培训的需求。同时发现部队具有强烈的任职教育培训需求，受制于岗位和专业限制，又不能实现全额送学。MOOC的不断涌现和发展，为有效平衡部隊培训需求和院校教育教学资源提供了方法和手段，也为当前军事职业教育的发展提供了一个崭新的视野。

2 在国内外的发展概况

继国外哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学、耶鲁大学等著名大学纷纷加入MOOC之后，2013年，国内开始出现MOOC的萌芽状态，诸多军内外知名大学纷纷参与到MOOC

的教学大潮中。香港中文大学较早于2013年1月加入Cours-

era平台，并陆续从9月开始向该平台提供5门课程。在这之后，北京大学、清华大学、香港大学、香港科技大学正式加盟edX，是首批加入edX的亚洲高等院校。2013年10月，“学堂在线”正式推出，这是清华大学率先提出的首个中文在线MOOC，包括电路原理、中国建筑史等11门课程。2013年7月，上海交通大学、复旦大学与全球最大在线课程联盟Coursera达成一致，建立合作伙伴关系，向全世界提供课程。

2013年年初，国防科技大学开始组织小规模的MOOC研讨交流，8月上旬在全军率先建立MOOC平台，注册人数超过4.5万人。目前国防科技大学已经联合装备学院、军械工程学院、中山大学等众多军内外院校打造军内MOOC第一品牌。

3 MOOC对海军院校教育的有益影响

学习方式灵活，入门条件宽松 MOOC教育可以有效打破时间和空间的限制，实现多地域、多平台融合式教学和学习，从而方便部队官兵利用零碎和空闲时间进行分散式学习，在离岗时学习，利用部队训练和管理的间隙进行无缝式学习，适应了部队的管理和工作模式，符合日常部队运行规律，有效提高了学习效率和质量，使得部队、院校、受训者等多方实现共赢。

内容更新速度快，适于部队发展需要 在传统的课堂教学方式和教学模式中可以看到，由于教学内容更新慢，教学文档使用周期长，导致教学模式和教学方法一成不变，无法有效激发官兵的学习热情，部队所需要的内容无法在课堂和书本中学到，学习到的理论和实践操作又不能在装备操作中使用。海军武器装备具有较高的技术性，因此，课本内容往往无法满足部队官兵的需求，而院校所开设的课堂课程受制于教学大纲和课程标准限制，不能随意变动。在这种情况下，部队需求可及时反馈到院校，院校依据自身教学和教育资源优势，制定MOOC，在最短时间范围内完成相关课程的制作，有效实现为部队培训紧缺教学内容。部队利用空闲和间隙时间进行集中和自主学习，确保了战斗力的提高。

对海军职业教育的有力推动 在部队官兵范围内广泛开展终身职业教育，能有效地提高部队官兵综合素质和岗位任职能力，有效提升部队管理水平，极大提高部队战斗力水平。MOOC教育方式的出现为实现部队官兵的终身职业教育提供了一种新的思路和模式，为加速和提高海军职业教育水平提供有效的手段和方法，并极大拓展海军官兵的职业教育渠道。虽然当前军队范围内的MOOC教育刚刚兴起，好多地方还不够成熟，但随着这种教育方式的不断推进和开展，不断完善顶层规划和设计，针对不同岗位、不同层次、不同学历官兵的职业需求，明确课程标准和课程体系，将能有效提升官兵业务水平。

4 MOOC当前存在的问题

需要继续加强顶层设计 MOOC当前在国内外已经得到广泛重视，并且国内已经出现在线网站进行推广和学习。军内已经有包括国防科大等一些院校较早地关注到了MOOC，并已经推出几十门相关课程。在MOOC教学已经大范围到来的时候，海军院校的MOOC和教育才刚刚起步，现在还缺乏相应的顶层规划设计，各个院校也是自己独立发展，因而发展相对缓慢，影响力也比较薄弱。因此，需要鼓励海军院校加强联合，利用一切条件打造精品MOOC。

加强监管，提高学习的主动性和学习效率 MOOC对学习者和申请者的要求不高，入学门槛较低，而且课程申请往往不收费用，并且可以选择多门课程。因此，在学习开始时，初学者往往选择多门课程进行申请和学习，但在课程开展和实施过程中，由于语言障碍、时间问题、网络不畅等诸多原因，往往无法完成课程学习，导致学习完成率较低。为了克服这些问题，在MOOC学习过程中应充分调动学习者的积极性，利用多种教学方法提高课堂的互动性和参与性，并适时制定奖励措施，鼓励和提倡完成课程学习，实施学分互认机制等措施，做好辅导答疑工作，避免学习者中途退出学习，提高学习的热情和主动性。

加强考评机制，提高学习者的学习主动性 MOOC的最终分数评定和考核主要采用在线考试的方式进行，但这种方式不够客观，考核方式单一，考核结果不能充分体现学习者的学习效果。因此可拓宽考评机制和方法，利用在线考核和日常学习相结合的方式，并可考虑线上考核和线下考核互补、电子考核和纸质考核相结合的多种考评方式，提高学习者学习的主动性。

5 结束语

MOOC给高校课程带来很多正面影响和启示，应积极发挥MOOC在教育中应有的作用。在MOOC大潮已经到来的情况下，海军院校不能坐以待毙，应该顺应大潮的发展，努力迎头赶上去，迎接海军院校MOOC教学发展的高潮。■

参考文献

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