点滴中成长

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点滴中成长

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作为一名年轻教师，我一直在成为一名优秀教师的道路上积极作为，以更好地让孩子成长和成才。

放大细节，做一名“妈妈”式老师

在二小班主任经验交流会上，一位年轻班主任说自己会在班里规定很多细节，比如不让学生用铅笔上附带的橡皮擦作业，当时听得我一头雾水。可是当我真正成为了一年级的班主任之后，我才发现我要求孩子做的可能会更多更细致，因为我会越来越清楚小学低段孩子习惯的养成至关重要。所以到现在，我都会反复给家长、孩子们强调很多看起来微不足道的小事，想把习惯融入日常的每个细节。目的只有一个，就是希望明年或者后年的某一天，我的孩子们的好习惯成自然。

言传身教，做一名“镜子”老师

老师是学生和家长的一面镜子。作为学生，见了老师热情地打招呼就是留给老师的第一印象。从我们走上教师岗位的那天起，很多行为我们就会改变，很多言谈举止我们就要注意，因为我们的身后永远有很多双小眼睛盯着，就像是很多台小监视器一样。有一天课间，我和一位老师往操场上走，五六个一年级的小学生说说笑笑地往外跑，其中两个学生停下来边鞠躬边跟我们打招呼，我们俩就弯下腰把这几个孩子一一看过之后，微笑地说：“你们好，慢点儿跑。”而就在这之后不到30秒的时间里，刚才没打招呼的几个孩子返回我们面前，模仿刚才孩子的样子敬着不规范的队礼说了一句“老师好”，一溜烟不见了，留下我们两个老师相视一笑。那天之后我就在想，我们的一个行为甚至一句话都对孩子有这么大的影响，那如果是滴水穿石、经年累月呢？在那之后的每一天，我都会更加严格要求自己，规范自己每一个细节，做到言传身教。

换位思考，做一名心中有生的老师

刚开始上课时候，我会根据自己的节奏去上课，比如我的语速、我的思维，我希望学生达到我理想中的水平，跟我交流。然而他们并不买账，我发现孩子们上课从刚开始的茫然到后来听不懂，最后干脆自己玩。这个时候我上网看了大量的微课视频、课堂实录，也去听了学校里经验丰富的老师的课，我才发现我的问题所在。我的课堂主角是我，而优秀教师的课堂主角永远是学生。比如我们学校一位优秀教师，她自己完全有能力把控课堂，但是却会在课堂上以一个学生的视角去思考、提问、交流，不管是课堂互动还是教学效果都非常好，于是我尝试改变。我开始利用早读、课间和下午大课间的时间跟孩子们打成一片，倾听他们的声音，了解他们的思维方式。在备课、授课的时候，我就从学生的角度出发，以他们的视角思考问题，比如看到这个标题，他们会有什么疑问，比如我提一个问题，他们会怎样回答等。逐渐，孩子们开始喜欢我的课堂，甚至现在我每天都能收到孩子们送给我的小贺卡、他们画的画，让我知道他们认可我，想跟我分享他们的生活。对于现在的我来讲，这应该就是我能感觉到的最大的职业幸福感。

大方表扬，做一名蜜糖老师

刚开学我经常黑着脸进教室，每天不论谁犯错误我都会批评，因为我怕他们养成不好的习惯，变成坏孩子。可是发现效果并不明显，孩子们还都很怕我，跟我保持着距离。一直到有一天上课我检查孩子们写拼音的时候，无意识地夸男生们表现得真棒，比女生写得好，让女生们加油赶上。刚一下课，听课的老师就跟我说，我这一句话刚说完，很多女生就把之前写的不好的擦了，重新一笔一画地写，然后奋力举手，希望得到老师的表扬。所以，从那天起，我就经常表扬在任何一个细节上做得好的孩子，甚至我会告诉家长，孩子如果在家里或者在外面有什么好的表现可以留言给我，我找时间在全班表扬孩子。一次我们班一个小男生周末在地铁上自己都困得睁不开眼睛了，却仍然起身给老奶奶让座位，他妈妈给我留言之后，我第二天就在班里表扬了他，而这个孩子那天也成为了一个“小话唠”，上课积极举手，课间没话找话都想跟老师聊，在教室里走路都是昂首挺胸，那种兴奋溢于言表。其实，老师的一句表扬，胜过一万句批评唠叨。这种给孩子发“糖”，却甜在老师、家长和孩子三方心头的事情，我们教师何乐而不为呢？

点评：

和学生一起成长是一名优秀老师一辈子的事情。作为一名年轻的教师，陈老师用点滴小事阐释了自己的从教心路历程，朴素而又真切，细致而又不张扬，每一件小事里既有初为人师的喜悦，又有春风化雨的匠心独具。不能不说这是一位很有爱的老师，因为有爱，才能体察学生的内心，制定出好的教育教学策略；因为有爱，才能在每一件看似平凡的事情上做着不平凡的事业。不仅是初入讲坛的青年新秀，新的时代，更需要我们每一个教育者俯下身子潜心教育，润物无声。

——曹有凡（曹有凡系全国模范教师、国家级骨干教师、陕西省特级教师；出版专著《家校携手育孩子》）