财经法规与会计职业道德教学思维创新模式探析

么秀杰

摘要：围绕财经法规与职业道德教学难点，改变传统的教学模式，用实际案例深化学生理解，通过课堂互动、章节练习、期末考试相结合的方式提升学习兴趣，降低记忆难度，保障课堂教学效果并提升考试通过率的教学新模式。

关键词：教学思维模式；创新；财经法规

《财经法规与职业道德》课程如何講解？老师在课堂教学中的作用如何发挥？条款多，关联性弱，是本课程学习的难点，教师如何全面超越传统的课堂教学，进行教学思维模式的创新？笔者根据近几年的教学经验，发现教学中存在以下问题：1.教材体系建设落后。教材更新速度跟不上国家考试大纲的更新速度。2.师资水平参差不齐。很多教师不关心从业资格考试的变化，只根据教材内容讲解。3.教学方法单一。传统的教授-听课模式教学。针对上述问题笔者根据课堂教学经验结合从业资格考试大纲的变化，将财经法规与职业道德的教学模式进行创新，从枯燥的知识讲授，变为简单形象的记忆，激发学生创造性思维，巩固学习效果。

一、教材模式改进

目前，全国会计从业资格考试全部采用无纸化形势，使用全国统一题库。笔者将近三年会计从业考试软件中案例题摘录与教材的章节内容相匹配，作为现有教材的有益补充，极大的丰富了教材的内容。并将手机版电子教材制作成WORD文件置于学生微信群内，供学生课下下载练习。这样，学生可以充分利用时间碎片进行学习，受到学生极大的喜爱，大大提高了学生的学习热情，积极性空前高涨。

二、记忆方法的改进

无论对于教师还是学生，这门课程都很难和趣味性相联系。美国著名的记忆术专家哈利·洛雷因说：“记忆的基本法则是把新的信息联想于已知事物。”笔者根据多年的教学经验总结出四种记忆模式。

（一）形象化记忆

谐音记忆的关键在于将所要记忆的内容建立生动的联系，从而达到提升记忆兴趣，延长记忆时间的目的。教材中对会计违法行为分两部分论述，第一部分为“不依法设置会计账簿等会计违法行为的法律责任”，采用列举的方式包括“10条”；第二部分为“其他会计违法行为的法律责任”，笔者将会计违法行为按照性质分为三类，建立起一个记忆的逻辑。详见表1。

（二）联想迁移综合聚类分析

在记忆五类专用存款账户及对应的使用范围时，可采用一、二、三、四、五记忆，详细记忆过程见表2。

（三）综合聚类法

对于支付结算中各种票据的提示承兑、提示付款期限因为条目多，日期相似，是记忆的难点，通过聚合各种票据的方式，找出差异点记忆，详见表3。

三、教学形式的改进

记忆方法的创新是教学思维的创新的核心和出发点，将知识的简单传授变为思考模式的传授和记忆方法的探索，引导学生创造属于自己的独特记忆方法，刺激学生的学习欲望，也许我们就向“乐之者”更近了一步。

参考文献：

[1]曾昭坤.浅谈案例教学法在《财经法规与会计职业道德》教学中的应用[J].财经界（学术版），2010（8）.

[2]张大芳.《财经法规与会计职业道德》课程教学模式的改革[J].商业会计，2013（23）.

（作者单位：集宁师范学院）