“任务驱动+活动课堂”教学模式在汽车销售技术课程中的应用分析

摘要：汽车销售技术是汽车技术服务与营销专业中的重要组成部分，其主要目的是为了提高学生的汽车销售能力，培养出一批专业的汽车销售顾问。“任务驱动+活动课堂”模式是现阶段课程改革下的一种新型教学模式，通过多样化的课堂活动来开展汽车销售技术课程的实践教学，能够有效提高学生的专业技能和专业素养，让学生在轻松愉快的氛围下学到更加完善的知识内容。本文将以汽车销售技术课程为例进行分析，了解“任务驱动+活动课堂”教学模式的实际应用。

关键词：任务驱动；活动课堂；教学模式；汽车销售技术课程；应用分析

前言

教师的教学方法是提高学生学习积极性的有效手段，合理的利用多元化的教学方法能够激发学生对课程的兴趣，在学习的过程中投注更多的热情。目前，我国高校教师教学手段单一的现象比较严重，学生厌学、主动性差的情况时有发生，严重影响了学校的教学质量。随着经济建设的飞速发展，企业对于人才的需求逐渐提升，而学生的综合素质却持续下降，无法满足企业对人才的实际需求。“任务驱动+活动课堂”是一种新型的教学模式，在这种教学模式的影响下，学生的学习效果有了明显的提升。

一、“任务驱动+活动课堂”教学模式的相关概述

“任务驱动+活动课堂”教学模式主要分为两个方面，分别是“任务驱动”模式和“活动课堂”模式。

（一）“任务驱动”模式

“任务驱动”模式是指在学习的过程中，学生在教师的引导下，能够紧紧围绕一个任务进行研究与探索，并且能够积极主动的对任务中存在的问题展开分析，通过各种学习资源的合理利用来解决实际问题，并且在规定的时间范围内完成教学任务，全面提高学生的自主探索能力和团结协作的意识。“任务驱动”模式建立在传统理论教学的基础之上，适当的对传统的思维模式进行调整，将再现式教学转变为探究式教学，学生会积极主动的对问题进行探索，而不是单纯的依靠教师进行理论知识的传授[1]。

（二）“活动课堂”模式

“活动课堂”模式是一种在活动教学思想的指导下，尽可能的避免传统教学中存在教学方式单一、教学内容抽象等方面问题，最大限度的调动学生的感官，通过适当的引导学生感官来提高他们学习的积极性，将感知学习与实践教学紧密的结合在一起，全面促进学生综合素质的发展。“活动课堂”模式中的教学方法多种多样，常用的教学模式有游戏法、情境教学法、角色扮演法、竞赛法、自主学习法等，每一种方法在教学的过程中都发挥着其独特的效果，如果教师能够灵活的使用各种方法，就能够充分发挥出学生在课堂中的主体作用，有助于课堂效率的稳定提升[2]。

二、“任务驱动+活动课堂”模式在教学中的应用——以汽车销售技术课程为例

本文以汽车销售技术课程为例进行分析，深入探讨“任务驱动+活动课堂”教学模式在汽车销售技术课程教学中的应用效果。

（一）虚拟早会

作为一名优秀的汽车销售顾问不仅需要具备良好的汽车销售能力，还需要良好的形象和职业素养。为了帮助学生深刻的认识到形象对于汽车销售顾问的重要性，很多学校都要求学生和教师在课堂上穿职业装，有助于学生深刻体会到作为一名汽车销售顾问的使命感和责任感。在课堂一开始的时候，教师会带领学生模拟4S点销售部早会的形式，进一步锻炼学生作为一名汽车销售顾问在礼仪方面的综合素质，通过虚拟早会的形式帮助学生迅速的进入到学习状态，既能够提升汽车销售技术课程的教学质量，又能够提高学生的职业素养[3]。

（二）案例分析

案例是“任务驱动+活动课堂”教学模式中的一个重要环节，通过在课堂上适当的导入案例能够帮助学生更加全面的认识到自己的职业，明确自己未来的发展方向，进一步熟悉汽车销售的业务流程，有助于学生更加熟练的掌握汽车销售技术课程中的核心内容。学生和教师可以采用角色扮演的形式来导入案例，教师作为一名顾客来到学生所在的4S店进行消费，希望在学生的介绍下购买一款性价比相对较高的汽车，学生要充分利用自己学到的知识对汽车中的每一个部分进行详细的介绍，灵活运用自己的语言技术与顾客进行沟通，最终实现满足顾客需求的总体目标，通过这种案例分析的方式来提高学生的综合能力。

（三）仿真学习

随着知识经济时代的到来，信息化技术在教育领域中的应用比较常见，信息化教学已经成为现代课堂的一个重要的教学元素，合理的利用各种科学技术有助于学生更加直观的了解到教材中的内容，能够强化学生对于知识点的理解与记忆。基于“任务驱动+活动课堂”教学模式的汽车销售技术课程教学中常用的信息化技术为仿真教学软件，通过仿真教学软件的使用能够帮助学生更加全面的了解汽车销售的相关知识，灵活的掌握各种汽车销售技巧和法则，为学生日后的工作打下了坚实的基础[4]。

三、结论

综上分析可知，作为一名优秀的汽车销售顾问不仅需要具备良好的汽车销售能力，还需要良好的形象和职业素养。因此，在进行汽车销售技术课程教学的过程中，教师要积极的使用各种教学方法来培养学生的综合能力，将“任务驱动+活动课堂”教学模式引入到课堂教学当中，充分利用好学校的各种教学资源，全面性的提高学生的实践技能，拓展学生的学习空间，从而实现学生的自主学习。

【参考文献】

[1]李金艳.“任务驱动+活动课堂”教学模式在汽车销售技术课程中的应用[J].黄冈职业技术学院学报，2015，06：70-72.

[2]薛明芳.“任务驱动+活动课堂”教学模式案例改革探讨——以高职汽车推销技术课程教学为例[J].职业，2015，32：46-47.

[3]钟换嫦.情景模擬教学法在中职汽车营销课程中的实践研究[D].广东技术师范学院，2015.

[4]吴宗宝.任务驱动式教学活动设计与实践——高中信息技术课程《多媒体技术应用》教学为例[D].浙江师范大学，2012.

作者简介：习颖（1985-）女，汉族，籍贯湖北，职称助理讲师，2009年6月毕业武汉科技大学国际经济与贸易专业，现任襄阳汽车职业技术学院教师，研究汽车营销方向。