话题作文的创新

孙莉莉

话题作文作为一种新的作文形式，自由度发生了很大的变化，给同学们提供的发挥空间几乎是无限的，这就为同学们求新提供了广阔的空间。

话题作文是鼓励创新的，人们早已厌倦了过去的那种套路和公式了，希望话题作文能打开学生的思路，让人们看到更多令人惊喜的东西，可以说，不能创新、很难得高分。

这里介绍一下话题作文的几种创新方法。

一、命题的创新

话题作文不像命题作文那样，有一定的条条框框。而话题作文只提供一定的话题，题目自拟。因此，具有命题的开放性的特点。习作中，一个新颖的，构思巧妙的命题往往能给人耳目一新的感觉，同时也为自己的习作增色不少。前面，我们已经谈过话题作文的简单命题方式，经过从不同的角度，发散性思维进行众多的命题后，然后经过聚合思维对命题方式，经过从不同的角度，发散性思维进行众多的命题后，然后经过聚合思维对命题重新进行筛选，尽量选取新颖而构思巧妙的命题。仍以“雨”为话题自命题习作为例。经过学生对选材的筛选，决定写一个爱雨女孩在一个雨天里的回忆的故事，放飞梦想纸鹤的美丽故事，表达女孩心中的梦想，说明风雨历程必会有灿烂的阳光。根据此主题，可出现以下几个命：a《雨中回忆》；b《难忘的一件事》；c《星雨梦缘》。在以上三个命题当中，显然，命题a符合要求，但欠新颖；命题b俗套且不能扣紧话题；命题c能紧扣话题，且富有诗意，独具匠心。

再如一学生以“雨”为话题命题，他的选材是写自己站在窗前看雨，突然看到春雨中的那棵小树，在春雨的滋润下正茁壮成长，不由得想起自己正如那春雨中的小树，在父母、老师、同学等的关怀下，健康成长。此主题确定后，头脑中便出现了几个不同的命题：a《雨中的那颗小树》；b《雨中遐想》；c《感悟》；d《让亲情树雨中常青》。显然，命题a和c命题都有点偏离主题；命题b符合要求，但较笼统；命题d能紧扣话题，紧扣主题，命题且新颖，构思匠心独具，并能在命题中抒发自己的情感。新的命题，让文章的题目更深刻更含蓄，更能吸引阅读者的注意，如：班内一同学的命题《挣明天》，我觉得就特有新意，平时，我们只听说过“挣钱”，这明天怎么个“挣”法呢？文章的题目《挣明天》的确能引起读者强烈的悬念。细读文章，才发现，小作者想通过努力学习来用自己的知识智慧为祖国创造一个美好、幸福的明天。

二、選材要新

童心最可贵，童趣最可取，用一颗颗经过熏陶的心去发现美，扑捉美；用一颗颗善良的心去揭露丑，抨击丑。同学们才能在风雨中磨砺成才。选材新的前提是真，要把自己独有的经历、见闻、体验、想象写入文章中，只要打开生活的大门，放飞思维的风筝，可写的内容真是太多太多了，大到“香港、澳门的回归”“神州五号的成功发射”“2008的奥运畅想”……都可以从不同角度不同侧面去反映，发现体现时代精神的事物，挖掘它的本质意义；小到身边小事，美好的心灵，小桥流水，喜怒哀乐，数不胜数的生活素材，都应用细腻的感情灵性去感受，去思索，只要写出自己的真情实感，作文就会给人耳目一新的感觉。

三、结构的创新

俗话说：“一砖一木，搭建亭台楼阁，写作时匠心独运，定能巧夺天工”。这就说明了文章结构创新的重要性，写文章就如盖房子，你的材料有了，你的房子将以什么样式展现在人们面前特别重要。这里介绍一种新的方式——片断拼贴。正如电影中的蒙太奇镜头，其实，电影用的就是镜头拼贴的手法，一般电影很少有解说词，我们是通过镜头拼接的方式理解了不同画面之间的联系和整部影片的意义。把这种技术运用到写作上就叫作片段拼接。表面看来这种形式支离破碎，实际上它们之间的内在联系对读者的想象发挥很大作用。

四、文体的创新

话题作文的文体在前面我们也已谈过。由于话题作文给了我们很大的自由度，为了创新，我们可以找一些不常见的方式来表达。比如戏曲文体、解说词题、广告题、诗歌题等。如以“友情”为话题，我们可以结合自己的人生体验，把一段友情以小说的形式表现出来。再如以“烦恼”为话题写作，烦恼这个话题最适合写记叙文，以真实的情感见长，写时我们不如换一种调子，跳出来冷静地写一篇关于“烦恼”的闲适小品，告诫人们不要庸人自扰，还可以试着用寓言体写一只笼子鹦鹉的烦恼。

五、语言的创新

写作时我们不妨换一种语言风格，比如网络语，半文半白的古白话，寓庄诙谐的讽刺与幽默语等。如一学生在以“时空隧道”为话题习作时，大量运用讽刺与幽默语，达到了很好的语言创新效果，现摘录几句：a“早上，阳光明媚得像没穿衣服的亚当，照得我不敢抬头，人声鼎沸，震耳欲聋，据专家评析，这次实验的意义不亚于阿波罗登月，所以连操场边的旗杆也像串糖葫芦似的，爬满了人。”b“像第一只登上太空的狗一样，默默无闻的我居然十分侥幸地挤进了世界名人堂，我那幅似笑的玉照也被放大后挂在卢浮宫，与蒙娜丽莎遥遥相望。接着一张莫名其妙的大学报送通知书把糊涂的我送进大学，了却了老师、家长多年的夙愿。”

六、主题视角的创新

视角，又称观察角度，宋代诗人苏轼的《题西林壁》一诗中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”也就告诉我们，从不同的角度观察会有不同的效果，同样，一件事情或一个问题，从不同的角度观察，也会得出差别很大的结果或判断。写作也是同样，一旦写作视觉发生变化，就会出现很多令人惊异的隐含意义。比如：以“雨”为话题习作，从人类这一视角讲，酸雨是人类所痛恨，所讨厌的，因为它腐蚀建筑物，腐蚀人的皮肤，使庄稼不能生长。酸雨变是人类的罪魁祸首，从这一角度讲，我们可以命题为《酸雨的诉说》、《没有人情味的酸雨》、《都是酸雨惹的祸》等。然而，如果从酸雨这一视角讲，让酸雨站起来讲话，文章内容便发生了变化，也许，人类才是罪魁祸首，因为都是人类不注意保护环境而惹的祸。从这一角度讲，我们可以命题为《酸雨的诉说》、《都是人类惹的祸》等。如：在以“环保”为话题的习作中，班内一同学的命题《给太阳母亲的一封信》，别具一格。他以书信的形式创设了一种“倾述”的效果，以“儿子”地球为主角；把太阳称为“母亲”，把银河系称为“小伙伴”的服饰；把森林当作地球美丽的“长发”；把大熊猫、金丝猴称为太阳妈妈送给地球儿子的“生日礼物”……小作者构思精巧，充分反映了主体视角转换的明显效果，让人感受到了“艺术”的力量。