如何打造高效的初中政治教学课堂

杨立霞

初中政治是初中教学任务中一门重要的课程，在课标中有对其明确的要求。初中政治老师不仅承担着教书的责任，更要通过该学科的教学，做到“育人”，通过知识的学习渗透到行为，影响学生思想品质，“德才兼备”。提出如何切实提高政治课堂效率，发挥政治教学意义，打造高效课堂。

初中政治教学课堂品德高效从初中课堂的教学来看，存在较多影响因素，从政治本身的客观因素到老师教学的主观因素，都决定了这门课程教学的困难性和复杂性。而且还要做到影响学生的行为品质，更是需要更加科学的教育手段。初中政治显得枯燥、乏味，这是公认的，也是这种理论性课程难以避免的。但是这些理论是行为的标杆，是我们一切行动的中心精神，因此，我们要不断提高教师的专业素质，教学能力，全面打造初中政治的高效课堂。

一、打造高效初中政治教學课堂，需要提高课堂学习效率

1.采用故事导入方法，激发学生的探究兴趣

政治课堂教学效率低下的原因，很大一部分在于学生的学习积极性低，对政治内容的兴趣低，甚至会因为其枯燥性而产生反感，或者是出现课堂精力不集中的现象。教师要提高课堂效率，激发学生的学习兴趣是第一步。教师可以采用故事导入的教学方法，利用符合初中生的学习习惯。从生活故事、历史故事，或者是寓言故事等导入，将学生的精力先集中起来，激发他们学习的好奇心，然后再过渡到政治教学之中。其实，安排课堂导入环节不正是为了给学生一个学习的缓冲，能够通过过渡学习完成知识与常识的过渡。通常采用的问题导入方法，以解决问题为课堂目的，也能有效地吸引学生注意力，更加努力的解决问题。

2.采用情景教学方法，加深学生的理解层次

情境教学方法是比较常见的教学方法之一，在中小学教学中，其效果尤为明显。注意力分为有意注意和无意注意，而学生的无意注意要占据学习期间的大部分，所以对其的利用是比较科学的教学方法。教师采用情境教学方法，通过情境的展示，可以帮助学生集中无意注意力，利用这种无意的影响，产生有意的教学效果。特别是对于初中政治教学，相对比较枯燥的一个学习过程。将政治知识化作情境中的对话，独白，甚至是观后感等，都能有效地改变学生的一些观念，将政治学习作为一种态度，产生更好地影响。在情境教学应用时，老师要注意情境的构造和学生的“演绎”情况，不能为了去营造情境而去表演，其中心目的必须突出，必须具有深刻的教育意义，否则就失去了这个教学过程本身的价值了。再者，老师还要尽量参与进来，作为独白或者是一个引领者的身份，推动故事的发展，用语言也加以引导，深化学生对此的思想感受，从而发挥更大的教育意义。

3.采用互动教学方法，活跃课堂的学习氛围

课堂氛围是学生学习的一个环境，课堂氛围积极向上，老师教学有热情，学生学习有动力。相反，课堂氛围压抑沉闷，老师教学没有激情，学生学习也效率低下。因此，打造一个良好的课堂氛围也是初中政治教学的关键，而互动教学则是非常好的教学方法。互动教学方法要求老师积极实现与学生的互动，通过问题的回答，到一些现象、故事的交流，将平易近人的态度拿到教学中来，将鼓励不同的宽容精神拿到课堂上来，给学生创造更多的自我表现机会，带动整个课堂的学习气氛。提出一个问题，积极鼓励学生来回答，不论回答对错，都要做出一定的表扬。更要提倡学生来提问题，从而实现一种交流式的课堂教学方式。互动课堂教学模式改变了传统的思维模式，将学生的主体性大大实现，要求老师优化自己的教学思想，摆正学生的主体地位，多照顾学生的习得感受。

4.采用小组教学方法，参与学生的激烈讨论

小组教学方法是一种优化教师资源，利用学生资源的良好教学方法。以小组为单位组织学习，组内进行问题的讨论，能有效提升课堂的教学效率。特别是政治知识的记忆过程，组员之间能够相互监督，相互鼓励，相互促进，有效提高学习的效率。需要老师科学分组，规划分配组内任务，提升小组学习品质，更优化小组管理办法。在学习时，还可以让学生通过辩论的方式进行，“理越辨越明”，老师积极参与其中，能起到很好的指导和带头作用。

二、打造高效初中政治教学课堂，需要发挥政治对行为的影响力

1.监督学生的日常行为作为初中政治学习评价之一

初中政治的教学还要达到一个目的，那就是深刻影响学生的日常行为，乃至人生观和价值观的形成。在教学评价当中，老师要加入学生日常行为作为标准之一，从而判断其政治思想的学习有没有深入骨髓，发挥真正的教育作用。这一标准的设立，也有利于督促学生自我约束与监督。

2.增加时政教育内容，培养学生关心国家大事的习惯

初中政治的教学工作不应该仅局限在书本内容中，或者是各类的学习资料，而应该以一个开放了解的学习态度来向社会，向生活学习政治。老师有意识在教学中增加时政教育内容，培养学生关心国家大事的习惯，从而推动政治在学生生活中的影响力，有一些知识通过这种日常的积累就能自主掌握。而且这也是一种优良的生活态度，是作为公民的基本责任和意识。

3.结合自身成长故事，由己及人帮助学生理解课堂名词

教材中在讲解某个政治的知识点时，会有一些事例，可能为真，也可能是为了进行知识点的讲解而有所杜撰。这样学生在学习时，不会具有亲切感，甚至还有一种假象的感觉。老师结合自身的成长故事进行教学，能突出情感的因素，增加事实的可信度。另外，也利于学生的理解和记忆，有一些事情还能作为自己人生路上的鼓励，能通过学习老师所传递的这种精神，来不断提升自己的思想觉悟。初中生对老师是非常尊敬的，而且也将其作为自己的学习榜样。因此，老师一些生活的行为和发生的故事，都会对学生有很大的影响。以此为素材，能提升学生对某些政治思想品德名词的理解和应用。

4.关注学生的行为表现，用发展的眼光来评价学生

评价学生不能片面，也不能停留在某一时段，而应该用发展的眼光来看待学生，这本身就是一种重要的品质，对学生也有一定的影响。在初中政治教学中，不要对学生形成固有的印象，而忽视了学生在生活中一些良好的表现。有一些学生的政治成绩可能不理想，但是乐于助于，喜欢集体活动。老师可以利用这些“有利因素”来带动甚至消除“不利因素”，让学生发现自己的优点，增加自信心，从而表现得更好。用发展的眼光，还要去关注学生的成长，了解他们的心理动态，从更加全面的角度来完成政治知识的学习。

5.组织多样化的学习活动，丰富课堂和课后学习生活

政治学习不仅仅是课堂中的教学，也完全可以体现在课外，体现在课后的学习生活中。建议初中政治老师能与其他任课老师一起，给学生安排多样的课下活动。制定一个主题，突出某项品质的锻炼，例如打扫环境卫生，去敬老院当志愿者，等等。还可以举办一些校内的比赛活动，如辩论赛，演讲比赛，情境剧等，体现活动的意义和价值，深入到初中政治教学之中。

总之，打造高效的初中政治课堂，需要从高效课堂和对品质的影响两方面入手，既重视理论，又要重视实践，通过理论巩固实践，通过实践反思理论。因此，只有提高教师专业能力和创新教学途径，才能打造初中政治高效课堂。同时，初中政治老师更要开拓创新、爱岗敬业，为学生做好榜样。

参考文献：

＼[1＼]张颖.回归实际，打造高效课堂——初中政治生活化教学浅谈＼[J＼].考试周刊，2014，（32）.

＼[2＼]杨红霞.如何打造高效的初中政治课堂＼[J＼].学周刊，2013，（08）.

＼[3＼]张金.如何打造高效的初中思想品德教学课堂＼[J＼].考试周刊， 2014，（19）.