新时期初中思想品德多元化教学的探索

王小龙

随着新课改的实行，新型的教学方法理念已经深入人心，传统教学方法的不足也日益被淘汰。對于初中思想品德学科的教学，老师应该用新理念去进行贯彻教学，让学生的学习效率更高效，学习兴趣更浓厚。多元化教学必定是在传统教学方法和理念以及实践的基础上的改革、延伸和拓展，是一种更加高效全面的教学方法。

初中课堂思想品德多元化教学方法探索初中思想品德老师也应该注意在教学的同时从多方面培养学生的能力，不仅仅是成绩，更包括不同的思维方式和对内容的思考思路。切实帮助学生从能力和成绩两方面入手提高。本文根据目前我国初中思想品德课程教学的现状，对如何更好地进行多元化教学进行以下几点方法浅谈。

一、创造良好的课堂氛围

在以往传统的教学方法中，很多老师并不会关注课堂氛围和环境的打造。认为只要给学生上好课，完成教学内容和教学目标即可。但是在实际教学中，教学氛围和课堂环境的确对学生的学习效率都有着不可忽略的影响和作用。在以往的教学过程中，我们不难发现，由于思想品德课堂的理论内容比较多，很多学生在课堂中容易昏昏欲睡，甚至有些学生喜欢开小差，这些都是因为课堂氛围不活跃，学生提不起学习兴趣导致的。另外，初中生的学习特点是喜欢有吸引力的事物，思想品德课的内容本身就略显单调，如果老师不加以创新和改善教学方法，学生的学习成绩和效率很难有所提升。因此，作为初中思想品德课程的老师。在课程开始之前首先应该给学生创造一个良好的学习环境。比如说，在上课前，老师可以提前进入教室，跟学生进行一些简单的寒暄，或者和学生聊聊最近的学习状态，这样能够帮助学生提前进入学习状态。另外，在课堂学习过程中，老师要尽量用积极生动的语言去进行授课。当学生表现好或者取得一定进步的时候，老师不要吝啬对学生的夸奖，及时给予学生鼓励，能够更好地提高学生的学习积极性；当学生表现不是太好的时候，老师也不要过于指责，可以给予学生一个适当的提醒。最后，老师还要注重个人形象的塑造。老师不仅要当一名严师，还要努力成为学生的益友，在学习生活中及时关心关注学生的成长和学习中的困难。这样学生才会信任老师，有利于在课堂上建立起良好默契的师生关系。有利于为多元化教学打下良好的铺垫。

二、利用多媒体进行授课

随着时代的发展，信息技术被逐渐引入到教学中。以往传统的授课方式是老师在讲台上讲课，学生在座位上听课记笔记。但是时间长了，学生的学习兴趣难免会降低，学生的学习热情也会褪去。初中思想品德课程的内容本身就比较单调，有很多内容是需要学生在理解的基础上去记性延伸的，这就给学生的学习造成了很大的困扰。学生的学习热情不高，积极性不高，很难在教学中提高教学效率。因此，老师可以利用多媒体的生动形象的特点给学生带来丰富变化具有趣味性的教学。比如说，以往老师备课都是在纸上写教案，然后上课的时候板书以及通过口述的形式进行讲解。但是随着时代的变化，多媒体引入教学则不同了。老师可以提前将备课内容准备在多媒体中，等到上课的时候，只需要轻轻点动鼠标，学生就能够看到全部的教学内容。对于复习课程，老师可以将之前的多媒体内容找出来进行圈出重难点，这样有利于学生更好地复习，也为老师的课堂带来了很多便捷。同时，对于初中老师来说，多媒体的使用还能够拓展学生的眼界，比如一些时事政治新闻，一些对教学内容的补充，一些图片辅助教学，视频实例等，都是能够为教学过程增添很多色彩，有利于学生在教学过程中提高学习兴趣。另外，老师还可以利用多媒体准备一些课堂小测试，这样有利于帮助学生在测试中理解和提高知识技能。比如说，对于一些选择题，老师可以提前准备好声控，如果学生选对了则发出一种声音，如果选错了，则发出另外一种声音。对于一些改错题或者是填空题的形式，老师可以用一些有趣的遮挡物来遮挡，这样能够很大程度地利用多媒体增加课堂的趣味性，改变以往纸质做题的枯燥和乏味。

三、良好的课堂氛围

一般来说，很多老师习惯于在课堂上一个人讲一节课。尤其是对于初中思想品德这门学科来说，理论知识比较多，系统结构比较复杂繁多，很多学生容易在课堂知识的学习和实际结合应用中切断联系，这样就导致很多学生一知半解。究其根本原因，老师每一个环节缺少对学生学习情况的掌握。因此，作为初中思想政治课的老师，应该营造良好的和谐的课堂氛围。比如说，在上课前，老师可以让抽选学生走上讲台，带领其他学生复习一下上节课学习过的内容，这样能够帮助学生很快进入课堂状态的同时，也帮助学生更好地衔接下一个章节的学习。为了更好地鼓励学生进行提前预习，老师可以在上课前，给学生提供一个预习展示的平台，让预习的学生上来快速归纳讲解自己的预习内容，五分钟的时间即可。这样既能够检查学生课后是否有复习预习知识，也能够激发学生多走上讲台，多与老师互动。对于课堂教学中一些比较简单的知识，老师不要直接告诉学生答案，可以让学生自己来回答。这样既能够在课堂中增加互动，也能够让学生提高学习的自信心。另外，在课堂教学中，老师还要多观察学生的学习反应，尊重学生的提问，解决学生的疑惑。为了更好地让学生将知识与生活实际结合起来，老师还可以每讲一个知识，让学生进行举例说明，这样能够在互动的同时提高学生的举一反三能力。

四、组织学生之间进行互动

老师与学生之间的互动是必要的，老师还可以组织学生与学生之间的互动。相比较于老师与学生的相处，学生与学生之间的相处时间更多。通过平时的观察，学生之间的讨论能够更加透彻清晰，学生有自己的讨论方式，思维习惯。因此，作为老师，可以给学生提供互相讨论的平台。举个例子，老师可以将学生分成几个小组进行合作学习。在分组时，老师要遵循人数和实力均等的原则。均衡每个小组的实力。老师作为出题者和评委，要遵循公开公正的原则。比如说，在“中华文化和民族精神”这个章节，老师可以让学生根据知识点列举出一些中华文化代表以及哪些属于民族精神并且举出真实的相关实例。这样的方法能够有利于学生充分理解知识，并且每个小组合作学习，互相补充互相帮助，能够共同提高。对于不同小组来说，每个小组之间是一种竞争关系，能够相互促进每个小组以更大的热情和积极性投入到教学中去。在学生充分讨论的同时，老师不要过多地干预学生，尽量让学生自己去讨论，老师可以走下讲台融入到学生当中去听听学生的思路，了解学生的讨论进度。在小组合作学习讨论之后，老师要对学生的学习过程进行一定的总结和评价，这样能够帮助到学生在下一次的学习过程中更好地完善不足，帮助学生更好地提高。

总而言之，作为初中思想政治课的老师，首先要认识和分析这门学科的特点。在此基础上分析学生的学习中的特点，有哪些教学部分是学生喜闻乐见，有哪些部分是学生觉得枯燥乏味的。老师要根据教学内容和学生的特征进行一定的完善，这样有利于帮助学生更好地提高和改善。另外，老师还要努力致力于帮助学生创造一个良好的课堂环境，师生之间多进行互动，组织学生进行小组合作学习，将多媒体更好地引入到教学中去。只有综上所述，才能够更好地实现多元化教学。

参考文献：

＼[1＼]王融融.新课程理念下的初中思想品德课开放式教学探究＼[J＼].南京师范大学，2010.

＼[2＼]周天宏.在初中思想品德教学中提升学生创新思维能力＼[J＼].考试周刊，2010，（57）.