中职音乐教学中培养学生学习主动性的策略探讨

丁家媚

摘要：音乐课程的学习可以帮助学生陶冶情操，强化他们对于学习与生活的感悟。为此，教育者应当着重培养学生的自主学习意识，进一步提高音乐课程的教学质量，让学生的音乐素养可以得到进一步的提高。基于此，本文针对中职音乐教学中学生学习主动性的培养一题展开了较为深入的研究，并结合自身经验提出了几点教学建议。

关键词：中职音乐；音乐教学；学习主动性

1.中职音乐教学中所存在的问题

在当前阶段的中职音乐课堂中普遍存在着如下的几点问题：首先，教学模式过于落后。部分教育者所选择的教学方法在很大程度上影响到了学生的学习积极性，总是选择一些曲目较老且不符合学生年龄特点的教学内容。此外，还有一部分音乐教育者只是去一味的向学生灌输音乐知识，不注重师生与生生之间的交流互动，导致课堂氛围非常的死板且压抑，学生的音乐素养难以提高；其次，对音乐课程的重视度不高。无论是教育者还是学生，都或多或少的受到了应试教育思想的影响，有些学生甚至将音乐课程看作自己放松休息的时间，这种错误的心态导致学生的主动性变得非常差，从而间接造成了音乐课程的失败。

2.培养中职学生学习主动性的策略

2.1营造出轻松自然的教学环境

音乐本身能够给人带来一种十分轻松且自然的感受，因此让学生感到开心、愉快才是音乐课程应有的教学氛围。中职音乐教育者要充分利用好自己幽默的语言与丰富的肢体动作，来拉近自己同学生之间的距离，打消掉他们对音乐课程的畏难情绪，从而更加主动的参与到由教育者所创设的各类教学活动当中。

例如在教授“中国民族调式-五步调式”这一课程时，教育者首先要确定出课程的教学目标：了解五声调的基本概念、熟练掌握五声调式的种类；提高学生的学习兴趣；培养学生对民族音乐的喜爱之情。而后，在课程正式开始之前，教育者要向学生先播放一段《茉莉花》的音乐片段，待学生仔细聆听后，询问他们的内心感受。教育者可以将学生分成多个学习小组，让他们根据心中所想来畅所欲言，而后在结合教材中的谱例来对五声调式的音阶展开讲解。

在此堂课程中，教育者首先运用大家都比较熟悉的《茉莉花》作为课程引导，为学生营造出了一个轻松愉快的课堂氛围。待学生欣赏完音乐后，教育者才提出思考问题，并让学生在集体的氛围中随心所欲的探讨，有效缓解了学生的学习压力，在潜移默化的过程中培养了中职学生的最自主学习能力，大幅提高了音乐课程的教学效率。

2.2运用多媒体来打造开放式课堂

伴随着科技水平发展速度的日益加快，多媒体与网络技术已经被广泛的应用到了我国的中职音乐课堂中，不仅让音乐课程的教学内容变得更加丰富多彩，而且还有效培养了学生的独立思考能力，让他们在参与课堂活动的过程中能够更加积极主动的探索与发现问题。

例如在教授有关于音乐节奏的相关课程时，教育者就可以充分利用多媒体设备来辅助教学，为学生打造出一个开放式的高效课堂。首先，要确定好教学目标：帮助学生熟练掌握并应用节奏知识，准确的区分开节奏与节拍的区别，了解节奏与节拍在音乐中的重要性，了解切分节奏。其次，在课程开始后，教育者要向学生播放一段管弦乐视频《打切分节奏的闹钟》，并让学生在小组中讨论这首曲目的具体特点；最后，当学生对音乐内容发表自己的见解后，教育者要结合教材内容来加深对重要知识点的讲解。通过在中职音乐课堂中应用多媒体技术，一方面可以有效改善传统音乐课堂中教学模式过于单调的问题，另一方面还能够为教育者提供更加丰富的教学资源，将中职音乐教学课堂与时代接轨。

2.3建立完善的教学评价体系

纵观我国中职音乐课程的教学现状来看，普遍存在着教学评价过于单一且局限的问题，为了能够对中职学生的音乐学习状况进行准确的掌握与了解，中职音乐教育者要为其创建出一个科学且完善的教学评价体系，确保教育者与学生都具备行使监督权的资格。在崭新的教学评价体系中，音乐教育者可以通过小结汇报、自我评价以及问卷调查等方式来了解学生对音乐知识的掌握情况，以此来激发出学生对于音乐课程的学习兴趣，及时的调整音乐教学模式中所存在的不足之处，为其日后的发展打下夯实的基础。在学期完结后，教育者还要针对学生这一学期的表现来展开总结性评价，同时将评价内容纳入到期末的总成绩当中。针对那些成绩较高、表现优秀、取得较大进步的学生要给予适当的奖励与表扬，针对那些音乐基础较差且学习积极性不高的学生则要进行鼓励，帮助学生认识到自己身上所存在的巨大潜力，促进学生音乐素养的进一步提升。

3.结束语

事实上，培养中职学生的學习主动性已经成为了音乐课堂中的一项教学重点，在日后的教学工作中，教育者要加大对学生自主学习能力的培养，让他们可以在玩中学、学中乐。

参考文献

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[2]张晓航.探析中职音乐教学中学生学习主动性的培养[J].音乐大观，2015（12）：97-98.

[3]范军.中职音乐教学中学生学习主动性的培养[J].当代教研论丛，2015（02）：108-114.